МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Хакасия
Администрация муниципального образования Бейский район
МБОУ "Бондаревская СОШ "

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

руководитель ШМО

заместитель директора по
УВР

директор МБОУ "Бондаревская
СОШ"

________________________

________________________
Шишлянникова Л.П. ________________________
протокол№1 от «29» 08 24 г.
Карташова Е.И.
Кузьмичева Н.А.
протокол №1 от «30» 08 24 г. Приказ № 184 от «30» 08 24 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
для обучающихся 5-6 классов

Бондарево 2024

Пояснительная записка
Программа по предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» (далее — ОДНКНР) для 5—6 классов образовательных организаций составлена
в соответствии с:
- требованиями Федерального государственного
образовательногостандартаосновногообщегообразования(ФГОСООО)(утверждёнприказом
МинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот31мая2021г.№287);
- требованиями к результатам освоения программы
основногообщегообразования(личностным,метапредметным,предметным);
- основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных
действий (УУД) для основного общего образования.
.
Целями изучения учебного курса являются:
- формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через
изучение культуры (единого культурного пространства) России в контексте процессов
этноконфессионального согласия и взаимодействия, взаимопроникновения
и мирного сосуществования народов, религий, национальных культур;
- создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, ведущих к осознанию своей
принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации;
- формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям представителей
разных национальностей и вероисповеданий, а также способности к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений;
- идентификация собственной личности как полноправного субъекта культурного,
исторического и цивилизационного развития страны.
Цели курса определяют следующие задачи:
- овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение для
формирования гражданской идентичности обучающегося;
- приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали и нравственности
как основополагающих элементах духовной культуры современного общества;
- развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей и нравственных
норм для достойной жизни личности, семьи, общества, ответственного отношения к
будущему отцовству и материнству;
- становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности и
готовности вести межличностный, межкультурный, межконфессиональный диалог при
осознании и сохранении собственной культурной идентичности;
- формирование основ научного мышления обучающихся через систематизацию
знаний и представлений, полученных на уроках литературы, истории, изобразительного
искусства, музыки;
- обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения окружающих через
развитие навыков обоснованных нравственных суждений, оценок и выводов;
- воспитание уважительного и бережного отношения к историческому, религиозному и
культурному наследию народов России;
- содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров, основанных
на приоритете традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
- формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через понимание
роли личности в истории и культуре, осознание важности социального взаимодействия,
гражданской идентичности для процветания общества в целом .
В целях реализации настоящей программы на изучение
курсанауровнеосновногообщегообразованияотводится34часанакаждыйучебныйгод,немене
е1учебногочасавнеделю.

Содержание учебного предмета ОДНКНР 5 класс – 34 часа
Тематический блок 1.«Россия – наш общий дом»»
Тема1 .Зачемизучатькурс«Основыдуховно-нравственнойкультурынародовРоссии»?
Формирование и закрепление гражданского
единства.РодинаиОтечество.Традиционныеценностииролевыемодели.Традиционнаясемья.
Всеобщийхарактерморалиинравственности.Русскийязыкиединоекультурноепространство.Р
иски и угрозы духовно-нравственной культуре народовРоссии.
Тема2.Нашдом—Россия.
Россия—многонациональнаястрана.МногонациональныйнародРоссийскойФедерации
.Россиякакобщийдом .Дружбанародов.
Тема3.Языкиистория.
Чтотакоеязык?Каквязыкенародаотражаетсяегоистория?Языккакинструменткультур
ы.Важностькоммуникациимеждулюдьми.Языкинародовмира,ихвзаимосвязь.
Тема4.Русскийязык—языкобщенияиязыквозможностей.
Русскийязык—основароссийскойкультуры. Как
складывалсярусскийязык:вкладнародовРоссиивегоразвитие.Русскийязыккаккультурообраз
ующийпроектиязыкмежнациональногообщения.Важностьобщегоязыкадлявсехнародов
России.Возможности,которыедаётрусскийязык.
Тема5.Истокироднойкультуры.
Чтотакоекультура.Культураиприрода.Ролькультурывжизни общества. Многообразие
культур и его причины .
ЕдинствокультурногопространстваРоссииТема6.МатериальнаякультураМатериальнаякульту
ра:архитектура,одежда,пища,транспорт,техника.Связьмеждуматериальнойкультуройидухо
вно-нравственнымиценностямиобщества.
Тема7 .Духовнаякультура.
Духовно-нравственнаякультура.Искусство,наука,
духовность.Мораль,нравственность,ценности.Художественноеосмысление мира. Символ и
знак. Духовная культура как реализацияценностей.
Тема 8 . Культура и религия .
Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни общества и человека.
Государствообразующие религии России. Единство ценностей в религиях России.
Тема 9 . Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний . Образование как
ключ к социализации и духовно- нравственному развитию человека .
Тема 10 . Многообразие культур России.
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание о
культуре народов России.
Тематический блок 2«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура. Помощь
сиротам как духовно-нравственный долг человека.
Тема 12 . Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны Родина
и семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание
как трансляция ценностей.
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России .
Произведения устного поэтического творчества (сказки,поговорки и т . д .) о семье и
семейных обязанностях . Семья в литературе и произведениях разных видов искусства .
Тема 15 . Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда .Роль нравственных норм в
благополучии семьи .

Тема 16 . Семья в современном мире(практическое занятие) .
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг,писем и др .) . Семейное
древо. Семейные традиции .
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17 . Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества . Связь
между обществом и культурой как реализация духовно-нравственных ценностей .
Тема18. Духовныймирчеловека.
Человек— творец культуры.Культуракакдуховныймир человека. Мораль.
Нравственность.Патриотизм.Реализацияценностейвкультуре.Творчество:чтоэтотакое?Гран
ицытворчества.Традициииновациивкультуре.Границыкультур.Созидательныйтруд.Важнос
тьтрудакактворческойдеятельности,какреализации.
Тема19 .Личность и духовно-нравственные ценности .
Моральинравственностьвжизничеловек.Взаимопомощь,сострадание,милосердие,лю
бовь,дружба,коллективизм,п а т р и о т и з м , любовькблизким.
Тематический блок 4. Культурное единство России
Тема20 .Историческаяпамятькакдуховно-нравственнаяценность.
Чтотакоеисторияипочемуонаважна? История семьи —
частьисториинарода,государства,человечества.Важностьисторической памяти,
недопустимость еёфальсификации. Преемственностьпоколений.
Тема21.Литературакакязыккультуры.
Литературакакхудожественноеосмыслениедействительности. От сказки к роману .
Зачем нужны литературные произведения?Внутренниймирчеловекаиегодуховность.
Тема22.Взаимовлияниекультур.
Взаимодействиекультур.Межпоколеннаяимежкультурнаятрансляция.Обменценностн
ымиустановкамииидеями.Примеры межкультурной коммуникации как способ
формированияобщихдуховно-нравственныхценностей.
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа.
Жизнь,достоинство,праваисвободычеловека,патриотизм,гражданственность,служение
Отечествуиответственностьзаегосудьбу,высокиенравственныеидеалы,крепкаясемья,созида
тельныйтруд,приоритетдуховногонадматериальным,гуманизм,милосердие,справедливость,
коллективизм,взаимопомощь,историческаяпамятьипреемственностьпоколений,единствона
родовРоссии.
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие.
Историческиеисоциальныепричиныкультурногоразнообразия.Каждыйрегионуникален
.МалаяРодина—частьобщегоОтечества.
Тема25.ПраздникивкультуренародовРоссии.
Чтотакоепраздник?Почему праздники важны. Праздничные традиции в России.
Народные праздники как память культуры,каквоплощениедуховно-нравственныхидеалов.
Тема 26 . Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные . Культура
как память . Музеи . Храмы . Дворцы . Исторические здания как свидетели истории .
Архитектура и духовно-нравственные ценности народов России .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения . Музыка как форма выражения эмоциональных
связей между людьми . Народные инструменты . История народа в его музыке и
инструментах .
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России .
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному
искусству . Храмовые росписи и фольклорные орнаменты . Живопись, графика . Выдающиеся
художники разных народов России .
Тема 29 . Фольклор и литература народов России .

Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории народа и его
ценностей, морали и нравственности . Национальная литература . Богатство культуры
народа в его литературе .
Тема 30 . Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием
разнообразного зрительного ряда и других источников .
Тема 31 . Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России. Россия как культурная карта .
Описание регионов в соответствии с их особенностями.
Тема 32 . Единство страны — залог будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных традиций,
единые духовно-нравственные ценности народов России.

Содержание учебного предмета ОДНКНР 6 класс – 34 часа Тематический
блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром материальной
культуры и социальной структурой общества. Расстояние и образ жизни людей. Научнотехнический прогресс как один из источников формирования социального облика общества.
Тема2.КультураРоссии:многообразиерегионов.
ТерриторияРоссии.Народы,живущиевней.Проблемыкультурного взаимодействия в
обществе с многообразием культур. Сохранение и поддержка принципов толерантности и
уваженияковсемкультурамнародовРоссии.
Тема3.Историябытакакисториякультуры.
Домашнеехозяйствоиеготипы. Хозяйственная деятельность народов России в разные
исторические периоды.
МногообразиекультурныхукладовкакрезультатисторическогоразвитиянародовРоссии.
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный.
Производительностьтруда.Разделениетруда.Обслуживающий и производящий труд
Домашний труд и его механизация.Что такое технологии и как они влияют на культуру и
ценностиобщества?
Тема 5 . Образование в культуре народов России.
Представлениеобосновныхэтапахвисторииобразования. Ценностьзнания.Социальная
обусловленность
различныхвидовобразования.Важностьобразованиядлясовременногомира.Образованиекакт
рансляциякультурныхсмыслов,какспособпередачиценностей.
Тема6.Праваиобязанностичеловека.
Права и обязанности человека в культурной традиции
народовРоссии.Праваисвободычеловекаигражданина,обозначенныевКонституцииРоссийск
ойФедерации.
Тема7 .Обществоирелигия:духовно-нравственноевзаимодействие.
Миррелигийвистории.РелигиинародовРоссиисегодня.Государствообразующие и
традиционные религии как источникдуховно-нравственныхценностей.
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие).
Современное общество: его портрет. Проект: описание самыхважных черт
современного общества с точки зрения материальнойидуховнойкультурынародовРоссии.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственныйобликиидеалчеловека.
Мораль,нравственность,этика,этикетвкультурахнародовРоссии.Правоиравенствов
правах. Свобода как
ценность.Долгкакеёограничение.Обществокакрегуляторсвободы.Свойстваикачествачелове
ка,егообразвкультуренародовРоссии,единствочеловеческихкачеств.Единстводуховнойжизн
и.
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов Росси.

Социальноеизмерениечеловека.Детство,взросление,зрелость, пожилой возраст.
Проблема одиночества. Необходимостьразвития во взаимодействии с другими людьми.
Самостоятельностькакценность.
Тема11.Религиякакисточникнравственности.
Религиякакисточникнравственностиигуманистическогомышления.Нравственныйидеа
лчеловекавтрадиционныхрелигиях.Современноеобществоирелигиозныйидеалчеловека.
Тема12.Наукакакисточникзнанияочеловекеичеловеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как
самопознание.Этика.Эстетика.Правовконтекстедуховно-нравственныхценностей.
Тема13 .Этикаинравственностькаккатегориидуховнойкультуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной
жизни.Чтозначитбытьнравственным.Почемунравственностьважна?
Тема 14. Самопознание(практическое занятие).
Автобиографияиавтопортрет:ктояичтоялюблю.Какустроенамояжизнь.Выполнениепро
екта.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема15.Трудделаетчеловекачеловеком.
Чтотакоетруд.Важностьтрудаиегоэкономическаястоимость.Безделье,лень,тунеядство
.Трудолюбие,подвигтруда,ответственность.Общественнаяоценкатруда.
Тема16 .Подвиг:какузнатьгероя?
Чтотакоеподвиг.Героизмкаксамопожертвование.Героизмнавойне.Подвигвмирноеврем
я.Милосердие,взаимопомощь.
Тема17.Людивобществе:духовно-нравственноевзаимовлияние.
Человеквсоциальномизмерении.Дружба,предательство.Коллектив.ЛичныеграницыЭт
икапредпринимательства.Социальнаяпомощь.
Тема18 .Проблемысовременного общества как отражениеегодуховнонравственногосамосознания.
Бедность. Инвалидность. Асоциальная семья.
Сиротство.Отражениеэтихявленийвкультуреобщества.
Тема19 .Духовно-нравственныеориентирысоциальныхотношений.
Милосердие.Взаимопомощь.Социальноеслужение.Благотворительность.Волонтёрство.Об
щественныеблага.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовнонравственнойкультурынародовРоссии.
Гуманизм.Истокигуманистическогомышления.Философиягуманизма.Проявлениягума
низмависторико-культурномнаследиинародовРоссии.
Тема21.Социальныепрофессии;ихважность для сохранениядуховнонравственногообликаобщества.
Социальныепрофессии:врач,учитель,пожарный,полицейский,социальныйработник.Ду
ховно-нравственныекачества,необходимыепредставителямэтихпрофессии.
Тема22
.Выдающиесяблаготворителивистории.Благотворительностькакнравственныйдолг.
Меценаты,философы,религиозныелидеры,врачи,учёные,педагоги.Важностьмеценатст
вадлядуховно-нравственногоразвитияличностисамогомеценатаиобществавцелом.
Тема23
.ВыдающиесяучёныеРоссии.Наукакакисточниксоциальногоидуховногопрогрессаобщества.
УчёныеРоссии.Почему важно помнить историю науки .Вклад науки в благополучие
страны . Важность морали и нравственностивнауке,вдеятельностиучёных.
Тема 24. Моя профессия (практическоезанятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество.
Рассказосвоейбудущейпрофессии.
Тематический блок 3. «Родина и патриотизм»
Тема25.Гражданин.

Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает
человекагражданином.НравственныекачествагражданинаТема26.Патриотизм.
Патриотизм.Толерантность .Уважение к другим народам
иихистории.Важностьпатриотизма.
Тема27.ЗащитаРодины:подвигилидолг?
Войнаимир. РользнаниявзащитеРодины
.Долггражданинапередобществом.Военныеподвиги .Честь.Доблесть.
Тема28.Государство.Россия—нашародина.
Государствокакобъединяющееначало.Социальнаясторонаправаигосударства.Чтотакое
закон .ЧтотакоеРодина?Чтотакое государство? Необходимость быть гражданином.
Российскаягражданскаяидентичность.
Тема 29 . Гражданская идентичность(практическое занятие).
Какими качествами должен обладать человек как гражданин.
Тема 30 . Моя школа и мой класс(практическое занятие).
Портрет школы или класса через добрые дела.
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие).
Человек. Его образы в культуре . Духовность и нравственность как важнейшие качества
человека .
Тема Человек и культура(проект).
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?»

Планируемые результаты освоения учебного курса ОДНКНР на уровне
основного общего образования
Личностныерезультатыосвоения
курса
включают
осознаниероссийскойгражданскойидентичности;готовностьобучающихсяксаморазвитию,са
мостоятельностииличностномусамоопределению;ценностьсамостоятельностииинициативы
;наличиемотивациикцеленаправленнойсоциальнозначимойдеятельности;сформированност
ьвнутреннейпозиции
личностикакособогоценностногоотношенияксебе,окружающимлюдямижизнивцелом.
1.Патриотическоевоспитание

Самоопределение(личностное,профессиональное,жизненное):сформированностьроссийск
ойгражданской
идентичности:патриотизма,уважениякОтечеству,прошломуинастоящемумногонациональн
огонародаРоссиичерез
представленияобисторическойроликультурнародовРоссии,традиционныхрелигий,духовно
-нравственныхценностейвстановлениироссийскойгосударственности.
2. Гражданскоевоспитание
осознанность
своей
гражданской
идентичности
через
знаниеистории,языка,культурысвоегонарода,своегокрая,основкультурного
наследия
народов России и человечества и знаниеосновных норм морали, нравственных и
духовных
идеалов,
хранимыхвкультурныхтрадицияхнародовРоссии,готовностьнаихосновексознательномуса
моограничениювпоступках,поведении,расточительномпотребительстве;
сформированностьпониманияипринятиягуманистических,демократическихитрадиционны
хценностеймногонациональногороссийскогообществаспомощьювоспитанияспособностик
духовномуразвитию,нравственному
самосовершенствованию;воспитаниеверотерпимости,уважительногоотношениякрелигиоз
нымчувствам,взглядамлюдейилиихотсутствию.
3. Ценностипознавательнойдеятельности

Сформированность
целостного
мировоззрения,
соответствующегосовременномууровнюразвитиянаукииобщественнойпрактики,учитываю
щегосоциальное,культурное,языковое,духовноемногообразиесовременногомира.
Смыслообразование:
сформированность
ответственного
отношениякучению,готовностииспособностиобучающихсяксаморазвитию
и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию через развитие
способностей
к
духовному
развитию,нравственномусамосовершенствованию;воспитаниеверотерпимости,уважительн
огоотношениякрелигиознымчувствам,взглядамлюдейилиихотсутствию.
4.Духовно-нравственноевоспитание
Сформированность
осознанного,
уважительного
и
доброжелательногоотношениякдругомучеловеку,егомнению,мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народовродногокрая,Россииинародовмира;
освоениесоциальныхнорм,правилповедения,ролейиформсоциальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослыеисоциальныесообщества;
сформированностьнравственнойрефлексииикомпетентностиврешенииморальныхпроблемн
аосновеличностноговыбора,нравственныхчувствинравственногоповедения,осознанногоиот
ветственногоотношенияксобственнымпоступкам;осознаниезначениясемьивжизничеловека
иобщества;принятиеценностисемейнойжизни;уважительноеизаботливоеотношениекчленам
своейсемьичереззнаниеосновныхнормморали,нравственных,духовныхидеалов,хранимыхвк
ультурныхтрадицияхнародовРоссии;готовностьнаихосновексознательномусамоограничени
ювпоступках,поведении,расточительномпотреблении.
Метапредметныерезультатыосвоениякурсавключаютосвоение
обучающимися
межпредметных
понятий
(используютсявнесколькихпредметныхобластях)иуниверсальныеучебные
действия
(познавательные,
коммуникативные,
регулятивные);способностьихиспользоватьвучебной,познавательной
и
социальной
практике; готовность к самостоятельномупланированию и осуществлению учебной
деятельности
и
организацииучебногосотрудничестваспедагогомисверстниками,к
участию в построении индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками
работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных
форматах, в том числе цифровых, с учётом назначения информации и её аудитории .
1. Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия включают:
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное, поаналогии) и делать выводы (логические УУД);
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач (знаковосимволические / моделирование);
- смысловое чтение;
- развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем.
2. Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение (учебное сотрудничество);
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
(коммуникация);

- формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТ-компетентность) .
3. Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности (целеполагание);
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
(планирование);
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция);
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения (оценка);
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция)
деятельности .
Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний, умений и
способов действий, специфических для соответствующей предметной области; предпосылки
научного типа мышления; виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании
проектов .
5 класс
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1 . Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
- Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов
России», понимать важность изучения культуры и гражданствообразующих религий для
формирования личности гражданина России;
- иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях «мораль и
нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах духовно-нравственному
единству страны;
- понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно- нравственным развитием
личности и социальным поведением .
Тема 2 . Наш дом — Россия
- Иметь представление об историческом пути формирования многонационального состава
населения Российской Федерации, его мирном характере и причинах его формирования;
- знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия народов
Российской Федерации, причинах культурных различий;
- понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества и
взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между
народами
и
нациями,
обосновывать их необходимость
Тема 3 . Язык и история
- Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние на миропонимание
личности;
- иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовно-нравственных
смыслов культуры;
- понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации
межкультурного диалога и взаимодействия;

- обосновывать своё понимание необходимости нравственной чистоты языка, важности
лингвистической гигиены, речевого этикета .
Тема 4 . Русский язык — язык общения и язык возможностей
- Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его взаимосвязи с
языками других народов
России;
- знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего языка народов
России, важность его для существования государства и общества;
6 понимать, что русский язык — не только важнейший элемент национальной культуры, но и
историко-культурное наследие, достояние российского государства, уметь приводить примеры;
- иметь представление о нравственных категориях русского языка и их происхождении .
Тема 5 . Истоки родной культуры
- Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
- осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы; знать основные формы
репрезентации культуры, уметь их различать и соотносить с реальными проявлениями
культурного многообразия;
- уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и
причины .
Тема 6 . Материальная культура
- Иметь представление об артефактах культуры;
- иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии, скотоводстве,
охоте, рыболовстве;
- понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и про- явлениями духовной культуры;
- понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов России от
географии их массового расселения, природных условий и взаимодействия с другими этносами
.
Тема 7 . Духовная культура
- Иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука», «религия»;
- знать и давать определения терминам «мораль», «нравственность», «духовные ценности»,
«духовность» на доступном для обучающихся уровне осмысления;
- понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их репрезентации в культуре;
- осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл культурных
артефактов;
- знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями, с которыми
они связаны .
Тема 8 . Культура и религия
- Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить её роль в жизни общества и
основные социально-культурные функции;
- осознавать связь религии и морали;
- понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
- уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их картины мира .
Тема 9 . Культура и образование
- Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для личности и
общества;
- иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;
- понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и
профессиональным ростом человека;
- понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием общества,
осознавать ценность знания, истины, востребованность процесса познания как получения новых сведений о мире .
Тема 10 . Многообразие культур России (практическое занятие)
- Иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и истории
народов, их культурных особенностях;

- выделять общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о культуре своего
народа;
- предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными
ценностями на основе мест- ной культурно-исторической специфики;
- обосновывать важность сохранения культурного многообразия как источника духовнонравственных ценностей, морали и нравственности современного общества.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей
- Знать и понимать смысл термина «семья»;
- иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями семейного быта
и отношений в семье;
- осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными особенностями
своего времени;
- уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурно-историческими условиями
её существования;
- понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное счастье»;
- осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и её воспитательную
роль;
понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство», обосновывать
нравственную важность заботы о сиротах, знать о формах помощи сиротам со стороны
государства .
Тема 12 . Родина начинается с семьи
- Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
- осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и «Родина»;
- понимать, что такое история семьи, каковы формы её выражения и сохранения;
- обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа, государства,
человечества .
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России:
- иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как ключевых
элементах семейных отношений;
- знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;
- уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России, собственной
семьи;
- осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей, духовнонравственных идеалов .
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России:
- знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье, семейных
обязанностях;
- уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей, выраженных в фольклорных
сюжетах;
- знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных произведениях,
иметь представление о ключевых сюжетах с участием семьи в произведениях художественной
культуры;
- понимать и обосновывать важность семейных ценностей с и пользованием различного
иллюстративного материала.
Тема 15 . Труд в истории семьи
- знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
- понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального института, характеризовать
роль домашнего труда и распределение экономических функций в семье;
- осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социально-экономической
структурой общества в форме большой и малой семей;

- характеризовать распределение семейного труда и осознавать его важность для укрепления
целостности семьи .
Тема 16 . Семья в современном мире (практическое занятие)
- Иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи в культуре и
истории народов России, уметь обосновывать данные закономерности на региональных
материалах и примерах из жизни собственной семьи;
- выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре различных народов
на основе предметных знаний о культуре своего народа;
- предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными
ценностями семьи;
- обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции духовно-нравственных
ценностей, морали и нравственности как фактора культурной преемственности .
Тематический блок 3.«Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура
- Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовно-нравственной культуры;
- уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность человека и общества, человека и
культуры;
- понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность» в быту, в контексте
культуры и творчества;
- знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре .
Тема 18 . Духовный мир человека. Человек — творец культуры
- Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать границы их
применимости;
- осознавать и доказывать важность морально-нравственных ограничений в творчестве;
- обосновывать важность творчества как реализацию духовно- нравственных ценностей
человека;
- доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;
- знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества .
Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности
- Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
- обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание идеалов добра и зла;
- понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как «взаимопомощь»,
«сострадание», «милосердие», «любовь», «дружба», «коллективизм», «патриотизм»,«любовь к
близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная ценность
- Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные исторические периоды
и уметь выделять их сущностные черты;
- иметь представление о значении и функциях изучения истории;
- осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического процесса . Знать
о существовании связи между историческими событиями и культурой . Обосновывать важность
изучения истории как духовно- нравственного долга гражданина и патриота .
Тема 2 . Литература как язык культуры
- Знать и понимать отличия литературы от других видов художественного творчества;
рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять простые
выразительные средства литературного языка;
- обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в
литературных произведениях .
Тема 22 . Взаимовлияние культур
- Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур», «культурный обмен»
как формах распространения и обогащения духовно-нравственных идеалов общества;
- понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;

- знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной коммуникации как
способа формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа
- Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовно- нравственных ценностей:
жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая па- мять и преемственность
поколений, единство народов России с опорой на культурные и исторические особенности
российского народа:
- осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых общегражданских ценностей
российского общества и уметь доказывать это.
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие
- Понимать принципы федеративного устройства России и концепт «полиэтничность»;
- называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они традиционно
проживают;
- уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ Российской
Федерации», «государствообразующий народ», «титульный этнос»;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в
России;
-уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и
причины
Тема 25 . Праздники в культуре народов России
- Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как элементов
культуры;
- устанавливать
взаимосвязь праздников и
культурного уклада;
- различать основные типы праздников;
- уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и собственной семьи;
- анализировать связь праздников и истории, культуры народов России;
- понимать основной смысл семейных праздников:
- определять нравственный смысл праздников народов России;
- осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов России, как
воплощение духовно-нравственных идеалов .
Тема 26 . Памятники архитектуры народов России
Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы памятников
архитектуры и проследить связь между их структурой и особенностями культуры и этапами
исторического развития;
- понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной деятельности;
- осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научно-технического развития и
типами жилищ;
- осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и духовнонравственными ценностями народов России;
- устанавливать связь между историей памятника и историей края, характеризовать памятники
истории и культуры;
- иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой работы .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России
Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного творчества,
рассказывать об особенностях музыкального повествования, выделять простые выразительные
средства музыкального языка;
- обосновывать и доказывать важность музыки как культурно- го явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла музыкальных
произведений;

- знать основные темы музыкального творчества народов России, народные инструменты
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России
- Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов художественного
творчества, рассказывать об особенностях и выразительных средствах изобразительного
искусства;
- уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные орнаменты;
- обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как культурного явления,
как формы трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
изобразительного искусства;
- знать основные темы изобразительного искусства народов России .
Тема 29 . Фольклор и литература народов России
- Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать важность и нужность этих
языковых выразительных средств;
- понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
- воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора как отражения
истории народа и его ценностей, морали и нравственности;
- знать, что такое национальная литература и каковы её выразительные средства;
- оценивать морально-нравственный потенциал национальной литературы .
Тема30 .Бытовые традиции народов России :пища, одежда, дом
Знатьиуметьобъяснитьвзаимосвязьмеждубытомиприроднымиусловиямипроживаниянарода
напримерахизисторииикультурысвоегорегиона;
- уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и развитиякультурных,духовнонравственных,семейныхиэтническихтрадиций,многообразиякультур;
уметь
оценивать
и
устанавливать
границы
и
приоритеты
взаимодействиямеждулюдьмиразнойэтнической,религиознойигражданскойидентичностина
доступномдляшестиклассниковуровне(сучётомихвозрастныхособенностей);
понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как
взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм,
любовь к близким через бытовые традиции народов своего края.
Тема31.КультурнаякартаРоссии(практическое занятие)
-

Знатьиуметьобъяснитьотличиякультурнойгеографииотфизическойиполитическойгеографи
и;
- понимать, что такое культурная карта народов России;
- описыватьотдельныеобластикультурнойкартывсоответствиисихособенностями.
Тема32.Единствостраны—залог будущего России
Знать
и
уметь
объяснить
значение
и
роль
общих
элементов
вкультуренародовРоссиидляобоснованияеётерриториального,политическогоиэкономическ
огоединства;
- понимать и доказывать важность и преимущества этого единства перед требованиями
национального самоопределения отдельныхэтносов.
6 класс

Тематическийблок1.«Культура как социальность»
Тема1.Миркультуры:егоструктура
- Знать и уметь объяснить структуру культуры как социального явления;
- понимать специфику социальных явлений, их ключевые отличия от природных
явлений;
уметь
доказывать
связь
между
этапом
развития
материальнойкультурыисоциальнойструктуройобщества,ихвзаимосвязьсдуховнонравственнымсостояниемобщества;
- пониматьзависимостьсоциальныхпроцессовоткультурно-историческихпроцессов;

- уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и этапами развития
социума .
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов
- Характеризовать административно-территориальное деление России;
- знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь показать их на
административной карте России;
- понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в полиэтничном
государстве, важность сохранения исторической памяти отдельных этносов;
объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне зависимости от его
принадлежности к тому или иному народу;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в
России;
- характеризовать духовную культуру всех народов России как общее достояние и богатство
нашей многонациональной Родины.
Тема 3 . История быта как история культуры
- Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать его типы;
- понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью народов России и особенностями
исторического периода;
находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России от их
локализации в конкретных климатических, географических и культурно-исторических условиях
.
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный
- Знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда, характеризовать их роль
и значение в истории и современном обществе;
- осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль созидательного и
добросовестного труда для создания социально и экономически благоприятной среды;
- демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его социальной и духовнонравственной важности;
- понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениями социальных
взаимосвязей в обществе;
- осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности общества .
Тема 5 . Образование в культуре народов России
- Иметь представление об истории образования и его роли в обществе на различных этапах его
развития;
- понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их зависимость от процесса познания;
- понимать специфику каждой ступени образования, её роль в современных общественных
процессах;
- обосновывать важность образования в современном мире и ценность знания;
- характеризовать образование как часть процесса формирования духовно-нравственных
ориентиров человека .
Тема 6 . Права и обязанности человека
- Знать термины «права человека», «естественные права человека», «правовая культура»:
- характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных с правами;
- понимать и обосновывать важность прав человека как привилегии и обязанности человека;
- понимать необходимость соблюдения прав человека;
- понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета между правами и
обязанностями человека в обществе;
- приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов России .
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие
- Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия»,«атеизм», «свободомыслие»;
- характеризовать основные культурообразующие конфессии;
- знать и уметь объяснять роль религии в истории и на современном этапе общественного
развития;

- понимать и обосновывать роль религий как источника культурного развития общества .
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие)
- Характеризовать основные процессы, протекающие в современном обществе, его духовнонравственные ориентиры;
- понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития человека и общества в
целом для сохранения социально-экономического благополучия;
- называть и характеризовать основные источники этого процесса; уметь доказывать
теоретические положения, выдвинутые ранее на примерах из истории и культуры России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9 . Духовно-нравственный облик и идеал человека
- Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных качеств
человека;
- осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или иными моральными и
нравственными ценностями;
- понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь;
- обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия общества, уважения к
правам человека, его месту и роли в общественных процессах;
- характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода»,«ответственность», «право» и
«долг»;
- понимать важность коллективизма как ценности современной России и его приоритет перед
идеологией индивидуализма;
- приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве современной
России .
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов России
- Понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;
- характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а также потребности
человека для гармоничного развития и существования на каждом из этапов;
- обосновывать важность взаимодействия человека и общества, характеризовать негативные
эффекты социальной изоляции;
- знать и уметь демонстрировать своё понимание самостоятельности, её роли в развитии
личности, во взаимодействии с другими людьми .
Тема 11 . Религия как источник нравственности
- Характеризовать нравственный потенциал религии;
- знать и уметь излагать нравственные принципы государство- образующих конфессий России;
- знать основные требования к нравственному идеалу человека в государствообразующих
религиях современной России;
- уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей для
современного общества .
Тема 12 . Наука как источник знания о человеке
- Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»;
- определять нравственный смысл гуманитарного знания, его системообразующую роль в
современной культуре;
характеризовать понятие «культура» как процесс самопознания общества, как его
внутреннюю самоактуализацию;
- осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей гуманитарного знания .
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной культуры
- Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
- понимать особенности этики как науки;
- объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории и культуре народов
России и соотносить их с личным опытом;
- обосновывать важность и необходимость нравственности для социального благополучия
общества и личности .
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие)
- Характеризовать понятия «самопознание», «автобиография», «автопортрет», «рефлексия»;

- уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность», «ценности» с самопознанием и
рефлексией на доступном для обучающихся уровне;
- доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения .
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15 . Труд делает человека человеком
- Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
- соотносить понятия «добросовестный труд» и «экономическое благополучие»;
- объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; пони- мать важность и уметь
обосновать необходимость их преодоления для самого себя;
- оценивать общественные процессы в области общественной оценки труда;
- осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия, трудовых подвигов, социальной
ответственности за свой труд;
- объяснять важность труда и его экономической стоимости;
- знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с одной стороны, и
«трудолюбие», «подвиг труда», «ответственность», с другой стороны, а также «общественная
оценка труда» .
Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?- Характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопожертвование»;
- понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
- уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества;
- знать и называть героев современного общества и исторических личностей;
- обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм» через значимость для
общества и понимание последствий .
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние
- Характеризовать понятие «социальные отношения»;
- понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» в приложении к его
нравственному и духовному развитию;
- осознавать роль малых и больших социальных групп в нравственном состоянии личности;
- обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь»,
«коллективизм» и приводить примеры из истории, культуры и литературы;
- обосновывать важность и находить нравственные основания социальной взаимопомощи, в
том числе благотворительности;
- понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства» в социальном аспекте.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания
Характеризовать понятие «социальные проблемы современного общества» как
многостороннее явление, в том числе обусловленное несовершенством духовно-нравственных
идеалов и ценностей;
- приводить примеры таких понятий как «бедность», «асоциальная семья», «сиротство»; знать
и уметь обосновывать пути преодоления их последствий на доступном для понимания уровне;
- обосновывать важность понимания роли государства в преодолении этих проблем, а также
необходимость помощи в преодолении этих состояний со стороны общества .
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений
- Характеризовать понятия «благотворительность», «меценатство», «милосердие»,
«волонтерство», «социальный проект»,
«гражданская и социальная ответственность», «общественные блага», «коллективизм» в их
взаимосвязи;
- анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности, милосердия,
добровольной помощи, взаимовыручки у представителей разных этносов и религий;
- уметь самостоятельно находить информацию о благотвори- тельных, волонтёрских и
социальных проектах в регионе своего проживания .
Тема 20 . Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры народов
России

- Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно- нравственных ценностей
российского народа;
- находить и обосновывать проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов
России;
- знать и понимать важность гуманизма для формирования высоконравственной личности,
государственной политики, взаимоотношений в обществе;
- находить и объяснять гуманистические проявления в современной культуре .
Тема 21 . Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного облика
общества
- Характеризовать понятия «социальные профессии», «помогающие профессии»;
- иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых представителям
социальных профессий;
- осознавать и обосновывать ответственность личности при выборе социальных профессий;
- приводить примеры из литературы и истории, современной жизни, подтверждающие данную
точку зрения .
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории . Благотворительность как нравственный долг
- Характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в истории России;
- доказывать важность меценатства в современном обществе для общества в целом и для
духовно-нравственного развития личности самого мецената;
- характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную роль в жизни
общества;
- приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной России;
- понимать смысл внеэкономической благотворительности: волонтёрской деятельности,
аргументировано объяснять её важность .
Тема 23 . Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного прогресса
общества
- Характеризовать понятие «наука»;
уметь аргументировано обосновывать важность науки в со- временном обществе,
прослеживать её связь с научно-техническим и социальным прогрессом;
- называть имена выдающихся учёных России;
- обосновывать важность понимания истории науки, получения и обоснования научного знания;
- характеризовать и доказывать важность науки для благополучия общества, страны и
государства;
- обосновывать важность морали и нравственности в науке, её роль и вклад в доказательство
этих понятий .
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель труда в определённой
профессии;
- обосновывать преимущества выбранной профессии, характеризовать её вклад в общество;
называть духовно-нравственные качества человека, необходимые в этом виде труда .
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин
- Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их взаимосвязь;
понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей гражданского
самосознания;
- понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина .
Тема 26 . Патриотизм
- Характеризовать понятие «патриотизм»;
- приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на ценности
толерантности, уважения к другим народам, их истории и культуре;
- уметь обосновывать важность патриотизма .
Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
- Характеризовать понятия «война» и «мир»;

- доказывать важность сохранения мира и согласия;
- обосновывать роль защиты Отечества, её важность для гражданина;
- понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;
- характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть»; обосновывать их важность,
приводить примеры их проявлений .
Тема 28 . Государство . Россия — наша Родина
- Характеризовать понятие «государство»;
- уметь выделять и формулировать основные особенности Российского государства с опорой
на исторические факты и духовно-нравственные ценности;
- характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской идентичности
человека;
характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить это понятие с
необходимыми нравственными качествами человека .
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие)
Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, её составляющие: этническую,
религиозную, гендерную идентичности;
- обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина, указывать их источники .
Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных действий, их
нравственного характера;
- находить примеры добрых дел в реальности и уметь адаптировать их к потребностям класса .
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал;
- приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
- формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые ему присущи .
Тема 32 . Человек и культура (проект)
- Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
- уметь описать в выбранном направлении с помощью известных примеров образ человека,
создаваемый произведениямикультуры;
- показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;
- характеризовать основные признаки понятия «человек» с опорой на исторические и
культурные примеры, их осмысление и оценку, как с положительной, так и с отрицательной
стороны.

Раздел 3. Тематическое планирование
5 класс (34 ч)
№

Тема

дата

Основноесодержание

Основныевидыдеятельностиобу
чающихся

Тематическийблок1.«Россия—нашобщийдом»
1

Зачем изучать курс
«ОсновыдуховнонравственнойкультурынародовРосси
и»?

Формированиеизакреплениег
ражданскогоединства
.РодинаиОтечество
.Традиционные ценности и
ролевыемодели
.Традиционнаясемья
.Всеобщийхарактерморалиин
равственности .Русский язык
и
единое
культурноепространство
.Рискииугрозыдуховнонравственнойкультуренарод
овРоссии

Формироватьпредставлениеоб
особенностяхкурса««Основыду
хоно-нравственной культуры
народовРоссии».
Слушатьипониматьобъясненияу
чителяпотемеурока.
Вестисамостоятельнуюраб
отусучебником

2

Нашдом—Россия

Россия—
многонациональнаястрана.М
ногонациональныйнародРосс
ийскойФедерации
.Россиякакобщийдом.Дружб
анародов

Слушатьипониматьобъяснени
яучителяпотемеурока.
Формироватьпредставлениеонео
бходимости
и
важности
межнациональногоимежрелигиоз
ногосотрудничества,взаимодействия.
Выполнятьзаданияна
пониманиеиразграничениепо
нятийпокурсу

3

Языкиистория

Что такое язык? Как в
языкенародаотражаетсяегоис
тория?Языккакинструментку
льтуры.Важностькоммуника
циимеждулюдьми.Языки
народов
мира,
их
взаимосвязь

Формироватьпредставленияоязы
кекакносителедуховнонравственныхсмысловкультуры.
Пониматьособенностикоммуник
ативнойролиязыка.
Слушать и анализировать
выступленияодноклассников,о
тбиратьисравнивать учебный
материал
по
несколькимисточникам

4

Русскийязык—
языкобщенияиязы
квозможностей

Русскийязык—
основароссийскойкультуры.
Какскладывался
русский
язык:
вкладнародовРоссиивегоразв
итие. Русский язык как
культурообразующий проект
и
языкмежнациональногообще
ния.Важностьобщегоязыкадл
явсех
народов
России.
Возможности,которыедаётру
сскийязык

Формироватьпредставлениеорус
ском
языке
как
языке
межнациональногообщения.
Слушатьобъясненияучителя,стар
аясьвыделитьглавное.
Объяснятьнаблюдаемыевпракти
кеизученияязыкаявления

5

Истокироднойкульту
ры

Чтотакоекультура.Культураи
природа.Ролькультурывжизн
иобщества.Многообразиекул
ьтуриего

Формироватьпредставлениеотом
,что такое культура, об общих
чертахвкультуреразныхнародов.

Основноесодержание

Основныевидыдеятель
ностиобучающи
хся

причины.Единствокультурног
опространстваРоссии

Слушатьипониматьобъясненияу
чителяпотемеурока.
Выполнятьзаданияна
пониманиеиразграничениепо
нятийпотеме

Материальнаякультура:архит
ектура,одежда,пища,транспо
рт,техника
.Связьмежду
материальной
культуройидуховно-нравственнымиценностямиобщества

Формироватьпредставлениеотра
диционных
укладах
жизни
разных народов.
Слушатьианализироватьвысту
пленияодноклассников.
Работатьсучебником,анализир
оватьпроблемныеситуации

№

6

Тема

Материальнаякульт
ура

дата

7

Духовнаякультура

Духовно-нравственнаякультура
.Искусство,наука,духовность
.
Мораль,
нравственность,ценности
.Художественноеосмысление
мира
.Символизнак
.Духовнаякультуракакреализ
ацияценностей

Формироватьпредставлениеодух
ов-нойкультуреразныхнародов.
Пониматьвзаимосвязьмеждупро
явлениямиматериальнойидуховной
культуры.
Выполнятьзаданиянапониманиеи
разграничениепонятийпотеме.
Учитьсяработатьстекстомизр
и-тельнымрядомучебника

8

Культураирелигия

Религияикультура.Чтотакоер
елигия, её роль в жизни
общества
ичеловека
.Государствообразующие
религии
Рос-сии
.Единствоценностей
врелигияхРоссии

Формировать
представлениеопонятии«религи
я»,пониматьиуметьобъяснять,
вчёмзаключаетсясвязькультуры
ирелигии.
Слушатьобъясненияучителя,ра
ботать с научно-популярной
литературойпотеме

9

Культураиобразова
ние

Зачемнужноучиться?Культуракакспособполучениянуж
ных
знаний
.
Образованиекакключксоциал
изацииидуховнонравственномуразвитиючеловека

Понимать
смысл
понятия
«образование»,
уметь
объяснять важность и необходимостьобразования
для
общества
.Слушатьобъясненияучителя,о
тбирать и сравнивать учебные
материалыпотеме

10

Многообразиекул
ьтурРоссии(прак
тическоезанятие
)

ЕдинствокультурнародовРо
ссии.Чтозначитбытькультур
ным человеком? Знание о
культуренародовРоссии

Отбиратьматериалпонескольк
имисточникам,готовитьдоклад
ы,ра-ботатьс
научнопопулярной литературой.
Слушатьвыступленияодноклас
сников

Тематическийблок2.«Семьяидуховно-нравственныеценности»
11

Семья—
хранительдуховных
ценностей

№

Тема

12

Родинаначинаетсяс
семьи

дата

Семья—
базовыйэлементобщества
.Семейные
ценности,традицииикультура
.Помощь
сиротам
как
духовнонравственныйдолгчеловека

Понимать,чтотакоесемья,форм
ироватьпредставлениеовзаимо
связях между типом культуры и
особенностямисемейногоуклада
уразныхнародов.

Основноесодержание

Основныевидыдеятель
ностиобучающи
хся
Пониматьзначениетермина«по
коление».
Слушатьобъясненияучителя,ша
тьпроблемныезадачи
Понимать и объяснять, как и
почемуисториякаждойсемьитес
носвязанасисториейстраны,наро
да.
Слушатьобъясненияучителя,р

Историясемьикакчастьистор
иинарода,государства,челове
чества.КаксвязаныРодинаисе
мья?ЧтотакоеРодинаиОтечес
тво?

азграничивать понятия по
теме,
систематизироватьучебный
материал
13

Традициисемейно
говоспитаниявРос
сии

СемейныетрадициинародовР
оссии.Межнациональныесем
ьи
.Семейноевоспитаниекактра
нсляцияценностей

14

Образсемьивкультур
енародовРоссии

Произведения
устного
поэтическоготворчества(сказ
ки,поговоркиит.д.)
о
семьеисемейныхобязанностя
х.
Семья в литературе и
произведенияхразныхвидовискусства

15

16

17

Пониматьиобъяснять,чтотакое
традиция, уметь рассказывать
о традициях своей семьи,
семейных традициях своего
народа
и
других
народовРоссии.
Уметьобъяснятьиразграничива
тьосновныепонятияпотеме.Прос
матриватьианализироватьучебн
ыефильмы,работатьсраздаточ
нымматериалом
Знатьосновныефольклорныесюж
е-тыосемье,семейныхценностях.
Знатьипониматьморальнонравственноезначениесемьи.

Работать
с
научнопопулярной
литературой,просматриватьиа
нализироватьучебныефильмы,с
истематизироватьучебныймат
ериал
Трудвисториисемьи
Социальныероливисториисе
Понимать,чтотакое«семейныйт
мьи.Рольдомашнеготру-да
руд»,сознаватьихарактеризова
.Роль
нравственных
тьважного общего семейного
нормвблагополучиисемьи
труда
дляукрепленияцелостностисемьи
.
Слушать объяснения учителя,
самостоятельноработатьсуч
ебником
Семьяв современном
Рассказосвоейсемье(сисПонимать,почемуважноизучать
мире
пользованиемфотографий,кн
ихранитьисториюсвоейсемьи,пе
(практическоезан
иг, писем и др .) .
редаватьеёследующимпоколения
ятие)
Семейноедрево.Семейныетра
м.
диции
Готовить доклад, сообщение;
создаватьсемейноедрево;отб
иратьисравнивать материал
из несколькихисточников
Тематическийблок3.«Духовно-нравственноебогатстволичности»
Личность—
Чтоделаетчеловекачеловеком
Знать,чтотакоегуманизм,пони
общество—
?Почемучеловекнеможет
мать, что делает человека
культура
жить
вне
общества.
человекоми какие проявления
Связьмеждуобществомикуль
людей
можно
натурой
как
реализация
зватьгуманными.
духовноРаботать
с
научнонравственныхценностей
популярной
литературой,уметьразграничив
атьпонятия,осваиватьсмыслов

оечтение(решатьтекстовыезада
чи)

№

Тема

18

19

дата

Основноесодержание

Основныевидыдеятель
ностиобучающи
хся

Духовныймир
человека .Че-ловек—
творецкультуры

Культуракакдуховныймирче
ловека.Мораль.Нравственнос
ть.Патриотизм.Реализацияце
нностейвкультуре.
Творчество:чтоэтотакое?Гра
ницытворчества.Традицииин
овациивкультуре.Границыку
льтур.Созидательный труд.
Важность
тру-да
как
творческой
деятельности,какреализации

Пониматьи объяснять значение
слова«человек»вконтекстедуховн
о-нравственнойкультуры.
Слушатьобъясненияучителя,р
аботать сучебником, уметь
пониматьи
разграничивать
основные понятияпотеме

Личностьидуховнонравственныеценно
сти

Моральинравственностьвжиз
ничеловека.Взаимопомощь,сострадание,милосерд
ие,
любовь,
дружба,
коллективизм, патриотизм,
любовькблизким

Пониматьиобъяснять,чтотакоем
оральинравственность,любовькб
лизким.
Показыватьнапримерахважнос
тьтаких
ценностей
как
взаимопомощь,сострадание,мил
осердие,любовь,дружбаидр.
Разграничивать и определять
основные понятия, решать
текстовые
задачи,работатьсучебником

Тематическийблок4.«КультурноеединствоРоссии»
20

Историческаяпам
ятькакдуховнонравственная ценность

Чтотакоеисторияипочемуона
важна? История семьи —
частьисториинарода,государ
ства,человечества
.Важностьисторическойпамя
ти,недопустимостьеёфальсификации
.Преемственностьпоколений

Объяснятьсмыслтермина«исто
рия»,пониматьважностьизучен
ияистории.
Пониматьиобъяснять,чтотакое
историческаяпамять,какистория
каждойсемьисвязанасисториейс
траны.
Работать
с
учебником,
выделять
иопределять
основныепонятия,слу-шатьи
анализировать
выступленияодноклассников

21

Литературакакязы
ккультуры

Литература
как
художественное осмысление
действительности
.Отсказкикроману
.Зачемнужнылитературныеп
роизведения?Внутреннийми
рчеловекаиегодуховность

Пониматьособенностилитерату
ры,её отличия от других видов
художе-ственноготворчества.
Объяснятьсредствавыраженияду
ховногомирачеловека,егоморали
инравственности
в
произведениях литературы.
Слушатьобъясненияучителя,ра
ботать
с
художественной
литературой,изучатьианализиро
ватьисточники

22

Взаимовлияниекуль
тур

Взаимодействиекультур
.Межпоколеннаяимежкульту
рнаятрансляция.Обмен

Иметьпредставлениеозначени
итерминов«взаимодействиекуль
тур»,
«культурныйобмен».

№

Тема

Основноесодержание

Основныевидыдеятель
ностиобучающи
хся
Пониматьиобъяснятьважность
сохранениякультурногонаследия.
Слушать объяснения учителя,
пони-мать и разграничивать
понятия,
отбиратьисравниватьматери
алпонесколькимисточникам
Уметьобъяснятьзначениеосновн
ыхпонятий,отражающихдуховнонрав-ственныеценности.
Осознаватьихизащищатьв
качестве
базовых
общегражданских
ценностейроссийскогообщества.
Слушатьобъясненияучителя,ра
ботатьсучебником(смысловоечт
ение)

дата

ценностнымиустановкамиии
деями
.Примерымежкультурнойком
муникациикакспособформир
ованияобщихдуховнонравственныхценностей

23

Духовнонравственныеценн
остироссийскогона
рода

24

РегионыРоссии:ку
льтурноемногообр
азие

Жизнь, достоинство, права
исвободычеловека,патриоти
зм,
гражданственность,
служениеОтечествуиответств
енность за его судьбу,
высокиенравственныеидеал
ы,крепкаясемья,созидатель
ныйтруд,
приоритетдуховногонад
материальным,
гуманизм,милосердие,
справедливость,коллективиз
м,
взаимопомощь,историческая
память и преемственность
поколений,единствонародов
России
Историческиеисоциальныепр
ичины культурного разнообразия .Каждыйрегионуникален.
МалаяРодина—
частьобщегоОтечества

Пониматьпринципыфедератив
ногоустройстваРоссии,объясня
тьпонятие«полиэтничность».

Пониматьценностьмногообраз
иякультурныхукладовнародовРо
ссии
.Уметьрассказыватьокультурн
омсвоеобразиисвоеймалойродин
ы.

Слушать и анализировать
выступления одноклассников,
работать с источниками

25

Праздникивкульт
уренародовРоссии

Чтотакоепраздник?Почемупр
аздникиважны
.ПраздничныетрадициивРоссии
.Народныепраздникикакпамять
культуры,
как
воплощениедуховнонравственныхидеалов

26

Памятники в
культуре
народовРоссии

Памятники
как
часть
культуры:исторические,худо
жественные,архитектурные.
Культура как память . Музеи
.Храмы
.Дворцы
.Историческиезданиякаксвид
етелиистории
.Архитектураидуховнонравственныеценностинарод
овРоссии

№

Тема

27

Музыкальнаякульт
урана-родовРоссии

дата

Основноесодержание

Музыка .Музыкальныепроизведения
.Музыкакакформавыражения
эмоциональныхсвязеймежду
людьми
.Народные
инструменты
.Историянародавегомузыкеи
инструментах

Пониматьи объяснять, что
такое
«народный праздник».
Уметьрассказыватьопразднич
ныхтрадицияхразныхнародовис
воейсемьи.
Пониматьиобъяснять
нравственныйсмыслнародногопр
аздника.
Работать
с
учебником,
просматриватьианализирова
тьучебныефильмы
Устанавливатьсвязьмежду
историейпамятникаиисториейкра
я.
Характеризоватьпамятникиист
орииикультуры.
Пониматьнравственныйинаучны
йсмыслкраеведческойработы.
Слушатьобъясненияучителя,ра
ботать с научно-популярной
литературой,просматривать
ианализироватьучебныефильм
ы
Основныевидыдеятель
ностиобучающи
хся
Пониматьособенностимузыкика
квидаискусства.
Знатьиназыватьосновныетемы
музыкальноготворчестванародо
вРоссии,
понимать,
как
история
народаотражаетсявегомузыке.
Слушатьобъясненияучителя,ра
ботать с научно-популярной
литературой,просматривать
ианализироватьучебныефильм
ы

28

Изобразительноеис
кусствонародовРос
сии

Художественнаяреальность
.Скульптура:отрелигиозныхс
южетовксовременномуискус
ству . Храмовые росписи
ифольклорныеорнаменты
.Живопись,графика
.Выдающиеся
художники
разных на-родовРоссии

29

Фольклорилитерату
рана-родовРоссии

Пословицы и поговорки
.Эпосисказка.Фольклоркак
отражениеисториинародаиег
оценностей,моралиинравстве
нности
.Национальнаялитература
.Богатствокультурынародаве
голитературе

30

Бытовые
традиции
народовРоссии:
пища,
одежда,
дом(практическо
е
занятие)

Рассказобытовых традициях
своей семьи, народа, региона
.Докладсиспользованиемразн
ообразногозрительногорядаи
другихисточников

31

Культурная карта
России
(практическоезан
ятие)

ГеографиякультурРоссии
.Россиякаккультурнаякар-та .
Описание
регионов
в
соответствиисихособенностя
ми

32

Единствостраны—
залогбудущегоРосс
ии

Россия—единаястрана
.Русскиймир
.Общаяистория,сходствокуль
турныхтрадиций,единыедухо
вно-нравственные ценности
наро-довРоссии

Пониматьиобъяснятьособенност
иизобразительногоискусствакакв
идахудожественноготворчества.
Пониматьиобосновыватьважн
остьискусствакакформытрансля
циикультурныхценностей.
Знать и называть основные
темы искусстванародовРоссии.
Слушатьобъясненияучителя,ра
ботать с научно-популярной
литературой,просматривать
ианализироватьучебныефильм
ы
Понимать,чтотакоенациональн
аялитература.
Объяснятьипоказыватьнаприме
рах,какпроизведенияфольклораот
ражают историю народа, его
духовно-нравственныеценности.
Отбирать
и
сравнивать
материал
изнескольким
источникам, решать текстовые
задачи,
слушать
и
анализироватьвыступленияодн
оклассников
Отбирать
и
сравнивать
учебный
материалпонесколькимисточни
кам,решатьтекстовыезадачи,с
лушатьианализироватьвысту
пленияодноклассников,
работать
с
научнопопулярнойлитературой
Отбиратьисравниватьнескол
ькоисточников,
решать
текстовые зада-чи, слушать и
анализировать
выступленияодноклассников,ра
ботатьснаучнопопулярнойлитературой
Пониматьиобъяснятьзначениеоб
щих элементов и черт в культуре
разныхнародовРоссиидля
обоснованияеё
культурного,
экономического единства.
Слушать объяснения учителя,
систематизироватьучебныйм
атериал

6 класс(34ч)
№

Тема

дата

Основноесодержание

Основныевидыдеятельностиобучаю
щихся

Тематическийблок1.«Культуракаксоциальность»
1

Миркультуры:егост
руктура

Культуракакформасоциальн
оговзаимодействия
.Связьмежду
миром
материальнойкультурыисоц
иальнойструктурой
общества
.
Расстояниеиобразжизнилюде
й
.Научнотехническийпрогресскакод
инизисточниковформирова
ния
социальногообликаобществ
а

Пониматьспецификусоциальны
хявлений, их отличия от мира
природы.
Уметьобъяснятьвзаимосвязьмат
ериальнойкультурысдуховнонравственнымсостояниемобщест
ва.
Слушать объяснения учителя,
работатьсучебником,анализи
роватьпроблемныеситуации

2

КультураРоссии:мн
огообразиерегионо
в

ТерриторияРоссии
.Народы,живущиевней
.Проблемыкультурноговзаим
одействиявобществесмногоо
бразиемкультур
.Сохранениеиподдержкаприн
циповтолерантностииуважен
ияковсемкультурамнародовР
оссии

Пониматьиобъяснятьважностьс
охраненияисторическойпамятираз
ныхнародов,культурныхтрадици
йразныхрегионовРоссии.
Характеризоватьдуховнуюкул
ьтуру народов России как
общее достояниенашейРодины.
Работатьскартойрегионов,ра
зграничивать
понятия
по
теме,
слушатьобъясненияучителя

3

Историябытакакисто
риякультуры

Домашнеехозяйствоиеготпы
.Хозяйственнаядеятелностьн
ародовРоссиивразные
исторические периоды
.Многообразие
культурныху
кладовкакрезультатисториче
скогоразвитиянародовРоссии

Пониматьиобъяснятьвзаимосв
язьхозяйственнойдеятельности,б
ыталюдейсисториейнарода,кли
матом,географическимиусловия
миегожизни
.Работатьсучебником,атакжен
аучнопопулярнойлитературой;просма
триватьианализироватьучебн
ыефильмы

4

Прогресс:техническ
ийисоциальный

Производительностьтруда
.Разделениетруда .Обслуживающийипроизводящийтруд
.Домашнийтрудиегомеханиза
ция .Чтотакоетехнологии и
как
они
влияют
накультуруиценностиобщест
ва?

Пониматьиобъяснять,что
такоетруд,разделениетруда,каков
арольтруда
в
истории
и
современном обществе.
Работать
с
учебником,
научнопопулярнойлитературой;реша
тьпроблемныезадачи,анализироват
ьиразграничиватьпонятий

5

Образованиевкульту
ренародовРоссии

Представлениеобосновныхэт
апах в истории образования
.Ценностьзнания
.Социальнаяобусловленность
различныхвидовобразования.
Важностьобразованиядлясов
ременногомира
.Образованиекактрансляциякультурныхсмыслов,какспособпе

Пониматьиобъяснятьважностьо
бразования в современном мире
и ценностьзнаний.
Понимать,чтообразование—
важная
часть
процесса
формирования
духовнонравственных
ориентиров
человека.
Слушать объяснения учителя,

редачиценностей

№

Тема

дата

Основноесодержание

6

Праваиобязанности
человека

Праваиобязанностичеловека
вкультурнойтрадициинародо
вРоссии.
Права и свободы человека
игражданина, обозначенные
вКонституции Российской
Федерации

7

Обществоирелигия:
духов-нонравственноевзаимо
действие

Миррелигийвистории
.РелигиинародовРоссиисегод
ня
.
Государствообразующиеи
традиционные
религии
какисточник
духовнонравственныхценностей

8

Современныймир:
самоеважное
(практическое
занятие)

Современноеобщество:егопо
ртрет
.Проект:описаниесамыхважн
ыхчертсовременногообществ
асточкизренияматериальной
идуховнойкультурынародовР
оссии

9

рефлексиоватьсобственныйоп
ыт,раз-граничиватьпонятия

Основныевидыдеятель
ностиобучающи
хся
Понимать и объяснять, в чём
заключается смысл понятий
«права
человека»,правоваякультура»ид
р.
Пониматьнеобходимостьсоблюд
енияправиобязанностейчеловека.
Слушатьианализироватьвысту
пления
одноклассников,
работать
с
текстомучебникаисисточникам
и
Пониматьиобъяснятьсмыслпо
нятий«религия»,«атеизм»идр.
Знатьназваниятрадиционныхрел
игий России, уметь объяснять
их
рольв истории и на
современном
этапе
развитияобщества.
Слушатьобъясненияучителя,решатьтекстовыезадачи
Понимать,вчёмзаключаютсяосно
в-ные
духовно-нравственные
ориентирысовременногообществ
а.
Подготовить
проект
(или
доклад,
сообщение);работатьснаучнопопулярнойлитературой,
разграничиватьисистематизир
оватьпонятия

Тематическийблок2.«Человекиегоотражениевкультуре»
Пониматьиобъяснятьвзаимосв
Какимдолженбыть
Мораль,
нравственность,
чело-век?
этика,этикетвкультурахнарод
язьтаких
понятий,
как
«свобода»,
ответДуховноов России . Право и
нравственныйобли
равенствовправах.Свободака
ственность,правоидолг.
киидеалчеловека
кценность
Слушать объяснения учителя,
.Долгкакеёограничение
работатьсучебником,анализи
.Общество
роватьпроблемныеситуации
какрегуляторсвободы
.Свойстваикачествачеловека,

егообразвкультуренародов
России,
единство
человеческих
качеств
.
Единстводуховнойжизни

10

Взрослениечеловека
вкультуренародовРоссии

11

Религиякакисточн
икнравственности

№

Тема

12

Наукакак источник
знанияочеловекеич
еловеческом

Гуманитарноезнаниеиегоосо
бенности
.Культуракаксамопознание
.Этика
.Эстетика
.Правовконтекстедуховнонравственныхценностей

13

Этика
и
нравственность
каккатегории
духовной культуры

Что такое этика . Добро и
егопроявлениявреальнойжиз
ни
.Чтозначитбытьнравственны
м
.Почемунравственностьважн
а?

дата

Социальноеизмерениечеловека
.Детство,взросление,зрелость
,пожилойвозраст .Проблема
одиночества
.
Необходимостьразвитиявовз
аимодействии с другими
людь-ми
.Самостоятельностькакценно
сть
Религия
как
источник
нравственностиигуманисти
ческого
мышления
.
Нравственныйидеалчеловека
втрадиционныхрелигиях
.Современноеобществоирели
гиозныйидеалчеловека

Объяснятьважностьвзаимодейст
виячеловекаиобщества,негативн
ыеэф-фектысоциальнойизоляции.
Слушатьобъясненияучителя,р
ешать проблемные задачи,
анализировать информацию из
нескольких
источников,анализироватьсоб
ственныйопыт

Основноесодержание

Основныевидыдеятель
ностиобучающи
хся
Пониматьиобъяснятьсмыслпо
нятия«гуманитарноезнание»;осоз
навать, что культура помогает
человекупониматьсамогосебя.
Слушатьобъясненияучителя,ра
ботать
с
учебником,
с
дополнительнойнаучнопопулярнойлитературой
Объяснятьпонятия«добро»и«зл
о»спомощьюпримеровизистори
иикультурынародовРоссии,соо
тнситьэтипонятиясличнымопыт
ом
.Решатьпроблемныезадачи,раб
татьсучебником,рефлексирова
тьсобственныйопыт

Понимать,какойнравственныйп
отенциал несут традиционные
религииРоссии.
Слушатьобъясненияучителя,ра
ботатьсучебником,просматри
ватьучебныефильмыпотеме

14

Самопознание

Автобиографияиавтопортре
т:ктояичтоя
люблю .Как
устроена моя жизнь .
Выполнениепроекта

(практическоеза
нятие)

Уметьсоотноситьпонятия«мора
ль»,«нравственность»ссамопозна
нием на доступном для возраста
детейуровне.
Формироватьпредставленияо
самом
себе;
воспитывать
навыки
самопрезентации,
рефлексии;
слушать
ианализироватьдокладыоднок
лассников

Тематическийблок3.«Человеккакчленобщества»
15

Трудделаетчеловекач
ело-веком

Чтотакоетруд
.Важностьтрудаиегоэкономич
ескаястоимость
.Безделье,лень,тунеядство.
Трудолюбие,по
двигтруда,ответственность
.Общественнаяоценкатруда

Осознаватьважностьтрудаобъя
с-нятьегорольвсовременном
обще-стве.
Пониматьиосознаватьтрудолю
биекакответственностьпередлю
дьмиисамимсобой.
Слушатьобъясненияучителя,р
е-шатьпроблемные
задачи,
анализироватьтекстыучебник
а

16

Подвиг:какузнатьге
роя?

Чтотакоеподвиг
.Героизмкаксамопожертвован
ие
.Героизмнавойне
.Подвигвмирноевремя
.Милосердие,взаимопомощь

Пониматьиобъяснятьотличиеп
од-виганавойнеивмирноевремя.
Знатьиназыватьименагероев
.Слушатьобъясненияучителя,
решатьпроблемныезадачи,анали
зироватьтекстыучебника

17

Людивобществе:ду
ховнонравственноевзаим
овлияние

Человеквсоциальномизмерени
и
.Дружба,предательство
.Коллектив
.ЛичныеграницыЭтикапредпр
инимательства
.Социальнаяпомощь

Понимать
и
объяснять
понятия
«дружба»,
«предательство»,
«честь»,
«коллективизм»,«благотворител
ьность».
Слушатьобъясненияучителя,р
ешать проблемные задачи,
анализироватьтекстыучебник
а

№

Тема

18

Проблемысовреме
нногообществакакотражен
иеегодуховнонравственногосамосознания

дата

Основноесодержание

Бедность.
Инвалидность
.Асоциальнаясемья .Сиротство
.Отражениеэтихявленийвкульт
уреобщества

Основныевидыдеятел
ьностиобучаю
щихся
Понимать
и
объяснять
понятия
«бедность»,«инвалидность»,«си
ротство»
.Предлагатьпутипреодоления
проблемсовременногообществ
анадоступном для понимания
детей
уровне
.Слушатьобъясненияучителя,
решать проблемные задачи,
анализироватьтекстыучебник
а

19

Духовнонравственныеорие
нтиры социальных
отношений

Милосердие
.Взаимопомощь
.Социальноеслужение
.Благотворительность
.Волонтёрство.Общественныебл
ага

20

Гуманизмкаксущн
остнаяхарактерис
тикадуховнонравственной
культуры
народовРоссии

Гуманизм
.Истокигуманистического мышления . Философиягуманизма
.Проявлениягуманизмавистор
ико-культурном
наследии
народовРоссии

Социальныепрофес
сии;ихважностьдля
сохранениядуховн
онравственногообликаобщества

Социальные

22

Выдающиесяблаго
творителивистории
.Благотворительность
как
нравственныйдолг

Меценаты,философы,религиозныелидеры,врачи,учёные,
педагоги
.Важностьмеценатствадлядухо
вно-нравственного развития
личностисамого мецената и
общества вцелом

23

Выдающиесяучён
ыеРос-сии . Наука
как источник социального
и
духовного
прогрессаобщества

УчёныеРоссии
.Почемуважнопомнитьистори
юнауки
.Вкладнаукивблагополучиестр
аны
.Важностьморалиинравственн
ости
в
науке,
в
деятельностиучёных

21

№

Тема

профессии:врач,
учитель,пожарный,полицейск
ий,социальныйработник.
Духовно-нравственные качества, необходимыепредставителямэтихпрофе
ссий

дата

Основноесодержание

Пониматьиобъяснятьпонятия«
милосердие»,«взаимопомощь»,
«благо-творительность»,
«волонтёрство»
.
Выявлятьобщиечертытрадицийми
лосердия,взаимнойпомощи,благ
отворительности
у
представителей разныхнародов.
Слушатьобъясненияучителя,р
ешать проблемные задачи,
анализироватьтекстыучебник
а
Пониматьихарактеризоватьп
онятие
«гуманизм»
как
источник
духовнонравственныхценностейнародов
России.
Осознаватьважностьгуманизма
дляформированияличности,пос
троениявзаимоотношенийвобще
стве.
Слушатьобъясненияучителя,р
аботать
с
научнопопулярной литературой
Понимать и объяснять, что
такое социальные профессии и
почему выбирать их нужно
особенно
ответственно
.Работать
с
научнопопулярной
литературой,готовитьреферат
ы,слушатьианализироватьдок
ладыод-ноклассников
Приводитьпримерывыдающихс
яблаготворителей в истории и в
современнойРоссии.
Работать
с
научнопопулярной
литературой,анализироватьн
есколькоисточников,разгран
ичиватьпонятия
Понимать и объяснять, что
такое
наука;приводитьименавыдаю
щихсяучёныхРоссии.
Работать
с
научнопопулярной
литературой,анализироватьн
есколькоисточников,разгран
ичиватьпонятия
Основныевидыдеятел
ьностиобучаю
щихся

24

Мояпрофессия(пр
актическоезанят
ие)

Трудкаксамореализация,как
вклад вобщество .Рассказ о
своей будущей профессии

Обосновывать,какиедуховно
нравственныекачестванужныд
лявыбран-нойпрофессии.
Работать
с
научнопопулярной
литературой,анализировать
несколькоисточников,разгра
ничиватьпонятия

Тематическийблок4.«Родинаипатриотизм»
25

Гражданин

Родинаигражданство,ихвзаим
освязь
.Чтоделаетчеловекагражданином
.Нравственныекачествагражданина

26

Патриотизм

Патриотизм
.Толерантность
.Уважениекдругимнародамии
хистории
.Важностьпатриотизма

27

ЗащитаРодины:по
двигилидолг?

Война и мир . Роль знания
взащитеРодины .Долггражданина перед обществом .
Военныеподвиги
.Честь
.Доблесть

Характеризоватьпонятия«Ро
ди-на»,
«гражданство»;
понимать
духовнонравственный
смысл
патриотизма
.Слушать
объяснения
учителя,
работатьстекстомучебника
Приводитьпримерыпатриотиз
мависторииивсовременномобщ
естве.
Слушать
объяснения
учителя,
работатьсучебником,рефлек
сироватьсобственныйопыт
Характеризовать важность
сохранениямираисогласия.
Приводитьпримерывоенныхп
одвигов;
понимать
особенности
защиты
честиРодинывспорте,науке,кул
ьтуре.
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
учебником,
смотреть
и
анализироватьучебныефиль
мы

28

Государство.
Россия—
нашародина

Государствокакобъединяющее
начало
.
Социальная
сторонаправаигосударства
.Чтотакоезакон
.ЧтотакоеРодина?Чтотакоегос
ударство?Необходимостьбыть
гражданином
.Российскаягражданскаяидент
ичность

Объяснять
понятие«государство»
.Уметьвыделятьихарактериз
оватьосновныеособенностиРос
сийскогогосударствасопоройна
духовнонравственныеценности.
Слушатьобъясненияучителя,р
аботать с текстом учебника,
с дополни-тельной научнопопулярной литературой

29

Гражданскаяиденти
чность
(практическоезан
ятие)

Какимикачествамидолженоб
ладать человек как гражданин

Обосноватьважностьдуховнонравственныхкачествгражданин
а.
Работатьсисточниками,опр
еделять
понятия,
подготовить
практическуюработу

30

Моя школа и мой
класс
(практическоезан
ятие)

№

Тема

31

32

Портретшколыиликлассачерезд
обрыедела

дата

Характеризоватьпонятие«доб
роедело»вконтекстеоценкисобс
твенныхдействий,ихнравственн
огоначала
.Работатьсисточниками,опре
делятьпонятия,подготовитьп
рактическуюработу

Основноесодержание

Основныевидыдеятел
ьностиобучаю
щихся

Человек:какойон?(
практическоезаня
тие)

Человек .Егообразывкуль-туре
.Духовностьинравственностьк
акважнейшиекачествачеловека

Сформулироватьсвойидеалче
ловека, назвать качества, ему
присущие
.Работатьсисточниками,опре
делятьпонятия,подготовитьп
рактическуюработу

Человекикультура(
проект)

Итоговыйпроект:«Чтозначит
бытьчеловеком?»

Показатьвзаимосвязьчеловек
аикультуры через их взаимное
влияние
.Характеризовать
образ
человека
высокойдуховнойкультуры,со
здаваемыйвпроизведенияхиску
сства.
Работать
систочниками,систематизир
оватьпонятия,подготовитьп
роект

Учет воспитательного компонента в тематическом планировании курса ОДНКНР
Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение знаний обучающихся
сочетается с воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней
установки личности поступать согласно общественным нормам, правилам поведения и
взаимоотношений в обществе.Содержаниекурсанаправленонаформированиенравственного
идеала,
гражданской
идентичности
личности
обучающегосяивоспитаниепатриотическихчувств
к
Родине
(осознаниесебя как
гражданина своего Отечества), формирование историческойпамятив программе
учитывается, что данная дисциплина носит культурологический и воспитательный характер,
что позволяет утверждать, что именно духовно- нравственное развитие обучающихся в духе
общероссийской гражданской идентичности на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей — важнейший результат обучения ОДНКНР.
Сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей как значимой части
культурного и исторического наследия народов России — один из ключевых национальных
приоритетов Российской Федерации, способствующих дальнейшей гуманизации и развитию
российского общества, формированию гражданской идентичности у подрастающих поколений .
Согласно Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (утверждена указом
Президента Российской Феде- рации от 2 июля 2021 г . № 400, пункт 91), к традиционным
российским духовно-нравственным ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы
человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его
судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет
духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений,
единство народов России . Именно традиционные российские духовно-нравственные ценности
объединяют Россию как многонациональное и многоконфессиональное государство, лежат в
основе представлений о гражданской идентичности как ключевом ориентире духовнонравственного развития обучающихся .
Центральная идея гражданской идентичности — образ будущего нашей страны, который
формируется с учётом национальных и стратегических приоритетов российского общества,
культурно-исторических традиций всех народов России, духовно- нравственных ценностей,
присущих ей на протяжении всей её истории.
Учебно-методическое обеспечение курса истории
Электронные ресурсы:
1. Российская электронная школа. Большой набор ресурсов для обучения (конспекты,
видеолекции, упражнения и тренировочные занятия, методические материалы для учителя.
Материалы можно смотреть без регистрации. https://resh.edu.ru/
2. «Учи.ру» - интерактивные курсы по основным предметам и подготовке к
проверочным работам, а также тематические вебинары по дистанционному обучению.
Методика платформы помогает отрабатывать ошибки учеников, выстраивает их
индивидуальную образовательную траекторию. https://uchi.ru/
3. «Яндекс. Учебник» - более 45 тыс. заданий разного уровня сложности для
школьников 1–5-х классов. В числе возможностей «Яндекс. Учебника» – автоматическая
проверка
ответов
и
мгновенная
обратная
связь
для
обучающихся. https://education.yandex.ru/home/
4. «ЯКласс» - сервис, позволяющий учителю выдать школьнику проверочную работу.
Если в ходе работы ученик допускает ошибку, ему объясняют ход решения задания и
предлагают выполнить другой вариант. Учитель получает отчёт о том, как ученики
справляются с заданиями. https://www.yaklass.ru/
5. Мобильное электронное образование – разнообразные форматы материалов (текст,
мультимедиа, интерактивные ресурсы). Цифровой образовательный контент подготовлен для
детей в возрасте с 3 до 7 лет, а также разработаны онлайн курсы для обучающихся 1-11 классов.
Предусмотрена система видеоконференций и мессенджер. https://mob-edu.ru/

6. Фоксфорд - онлайн-школа для обучающихся 1-11 классов, помогающая в подготовке
к ЕГЭ, ОГЭ, олимпиадам. Для учителей проводятся курсы повышения квалификации и
профессиональной переподготовки, а для родителей – открытые занятия о воспитании и
развитии детей. https://foxford.ru/about
7. «Сириус. Онлайн» - На платформе размещены дополнительные главы по различным
предметам для 7–9-х классов. Курсы объемом от 60 до 120 часов предназначены для
использования в качестве программ дополнительного образования, а также для повышения
квалификации педагогов. https://edu.sirius.online/#/
8. «Маркетплейс образовательных услуг» - доступ к каталогу интерактивных
образовательных материалов, учебной литературе, электронным книгам, обучающим видео и
курсам. В наполнение ресурса вовлечены ведущие российские компании разного профиля,
среди которых – «Яндекс», «1С», «Учи.ру», «Скайенг», «Кодвардс», издательство
«Просвещение» и другие. https://elducation.ru/
9. «ИнтернетУрок» - это постоянно пополняемая коллекция уроков по основным
предметам школьной программы. На сайте собраны уроки, видео, конспекты, тесты и
тренажеры
естественно-научного
и
гуманитарного
цикла
для
1-11
классов.
https://interneturok.ru/
10. Издательство «Просвещение» - бесплатный доступ к электронным версиям учебнометодических комплексов, входящих в Федеральный перечень. Для работы с учебниками не
потребуется подключения к интернету. Информационный ресурс располагается по адресу
https://media.prosv.ru/
11. «Академкнига/Учебник» - on-line библиотека учебной литературы сайт
http://akademkniga.ru/
12. Издательство «Русское слово» - доступ к электронным формам учебников из
Федерального перечня, к рабочим тетрадям, методическим пособиям, интерактивным
тренажёрам, а также сторонним ресурсам и авторским наработкам педагогов. https://русскоеслово.рф/
13. «Библиошкола» - доступ к школьным учебникам, школьной литературе, различным
медиаресурсам, электронным версиям журналов «Семейное чтение», «Читайка».
https://biblioschool.ru/
16. Образовательная платформа «Лекта» - доступ к электронным версиям учебников
издательств «Дрофа» и «Вентана-Граф». В наличии методические материалы, инновационные
сервисы для преподавания, интерактивные тренажеры для закрепления знаний.
https://lecta.rosuchebnik.ru/

Календарно-тематическое планирование.
Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 классы (34 час.)
№
Тема урока
к-во
уро
час.
ка

дата
плану

1

Тематическийблок1.«Россия—наш общий дом» - 10ч.
Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры
1
народов России»?

4.09

2
3
4

Наш дом— Россия
Язык и история
Русский язык—язык общения и язык возможностей

1
1
1

11.09
18.09
25.09

5
6
7
8
9
10

Истоки родной культуры
Материальная культура
Духовная культура
Культура и религия
Культура и образование
Многообразие культур России (практическое занятие)

1
1
1
1
1
1

2.10
9.10
16.10
23.10
28.10
13.11

11
12
13
14
15
16

Тематическийблок2.«Семья и духовно-нравственные ценности» - 6 ч.
Семья — хранитель духовных ценностей
1
Родина начинается с семьи
1
Традиции семейного воспитания в России
1
Образ семьи в культуре народов России
1
Труд в истории семьи
1
Семья в современном мире
1
(практическое занятие)
Тематическийблок3.«Духовно-нравственное богатство личности» - 3 ч.

17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Личность — общество — культура
1
Духовный мир человека. Человек—творец культуры
1
Личность и духовно-нравственные ценности
1
Тематическийблок4.«Культурное единство России» - 16ч
Историческая память как духовно-нравственная ценность
1
Литература как язык культуры
1
Взаимовлияние культур
1
Духовно-нравственные ценности российского народа
1
Регионы России: культурное многообразие
1
Праздники в культуре народов России
1
Памятники в культуре народов России
1
Музыкальная культура народов России
1
Изобразительное искусство народов России
1
Фольклор и литература народов России
1
Бытовые
традиции
народов
России:
пища,
одежда,
1
дом(практическое занятие)
Культурная карта России (практическое занятие)
1
Единство страны—залог будущего России
1
Урок повторения и обобщения
1
Промежуточная аттестация
1

20.11
27.11
04.12
11.12
18.12
25.12

15.01
22.01
29.01
5.02
12.02
19.02
26.02
05.03
12.03
19.03
02.04
09.04
16.04
23.04
30.04
07.05
14.05
21.05

факт.

Календарно-тематическое планирование.
Основы духовно-нравственной культуры народов России. 6 классы (34 час.)
№
Тема урока
ко
урока
л.
час
Тематический блок 1. «Культура как социальность» - 8 ч.

Дата
плану

25
26
27
28
29
30
31
32

Мир культуры: его структура
1
02.9
Культура России: многообразие регионов
1
09.09
История быта как история культуры
1
16.09
Прогресс: технический и социальный
1
23.09
Образование в культуре народов России
1
30.09
Права и обязанности человека
1
07.10
Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие
1
14.10
Современный мир: самое важное (практическое занятие)
1
21.10
Тематическийблок2.«Человек и его отражение в культуре» - 6 ч.
Каким должен быть человек? Духовно- нравственный облики
1
11.11
идеал человека
Взросление человека в культуре народов России
1
18.11
Религия как источник нравственности
1
25.11
Наука как источник знания о человеке и человеческом
1
02.12
Этика и нравственность как категории духовной культуры
1
09.12
Самопознание (практическое занятие)
1
16.12
Тематический блок 3. «Человек как член общества» - 10 ч.
Труд делает человека человеком
1
23.012
Подвиг: как узнать героя?
1
28.12
Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние
1
13.01
Проблемысовременногообществакакотражениеегодуховно1
20.01
нравственного самосознания
Духовно – нравственные ориентиры социальных отношений
1
27.01
Гуманизм
как
сущностная
характеристика
духовно1
03.02
нравственной культуры народов России
Социальныепрофессии;ихважностьдлясохранениядуховно1
10.02
нравственногообликаобщества
Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность как
1
17.02
нравственный долг
Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и
1
24.02
духовного Прогресса общества
Моя профессия(практическое занятие)
03.03
Тематическийблок4.«Родина и патриотизм» - 11 ч.
Гражданин
1
10.03
Патриотизм
1
17.03
Защита Родины: подвиг или долг?
1
31.03
Государство. Россия — наша Родина
1
07.04
Гражданская идентичность (практическое занятие)
1
14.04
Моя школа и мой класс (практическое занятие)
1
21.04
Промежуточная аттестация
1
28.04
Человек: какой он? (практическое занятие)
1
05.05

33
34

Человек и культура(практическое занятие)
Итоговый урок

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

1
1

12.05
19.05

факт.

1 чет.