рабочая программа по предмету родной русский язык 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Бондаревская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено
Руководитель ШМО
__________ Деревягина Т.П.
протокол заседания ШМО
№ 1 от «29» 08 2024 г.

Согласовано
Заместитель директора по УВР
____________ Карташова Е.И.
от «30» 08 2024г.

Утверждаю
Директор МБОУ "Бондаревская СОШ"
_________________ Кузьмичева Н.А.
Приказ № 184 от «30» 08 2024г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по предмету «Родной (русский) язык»
для 2 класса
на 2024-2025 учебный год
учитель: Кончакова Наталья Викторовна

Бондарево, 2024 год

Предметные результаты освоения курса
«Родной (русский) язык»
1) воспитание ценностного отношения к родному языку как хранителю культуры,
включение в культурно-языковое поле своего народа, формирование первоначальных
представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России,
о языке как основе национального самосознания;
2) обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся
культуры владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной речи,
правилами речевого этикета;
3) формирование первоначальных научных знаний о родном языке, как системе и как
развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях
функционирования, освоение основных единиц грамматических категорий родного языка,
формирование позитивного отношения правильной устной и письменной родной речи как
показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
4) овладение первоначальными умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и
условиях общения, формирование базовых навыков выбора адекватных языковых средств
для успешного решения коммуникативных задач;
5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать
знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
К концу обучения обучающийся научится:
-

распознавать и вести этикетный диалог;
отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
находить по абзацным отступам смысловые части текста;
выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к
маленьким текстам;
осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;
выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как
важных составляющих текста;
сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков,
опорных слов;
сочинять и исполнять считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном тексте;
определять тему, основную мысль несложного текста;
определять структурно-смысловые части текста (начало, основную часть, концовку);
подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам (в соответствии с темой,
основной мыслью);
анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы, соотносить речевое
содержание рассказа с задачей рассказчика;
разыгрывать диалоги, пользуясь риторическими заданиями учебника;
сочинять продолжение диалогов разных персонажей, сказочных историй;
знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления;
реализовывать жанры комплимента, поздравления с учётом коммуникативной ситуации;
продуцировать этикетные жанры вежливая оценка, утешение;
вести этикетный диалог, используя сведения об этикетных жанрах, изученных в
начальной школе.

К концу обучения обучающийся получит возможность научиться:
- оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения;

- давать оценку невежливому речевому поведению.
- знать особенности диалога и монолога;
- анализировать абзацные отступы, шрифтовые и цветовые выделения в учебных текстах;
- использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;
- знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений;
исключение ненужного, вставка);
- пользоваться основными способами правки текста.
- анализировать типичную структуру рассказа;
- рассказывать (устно и письменно) о памятных событиях жизни;
- знать особенности газетных жанров: хроники, информационной заметки;
- продуцировать простые информационные жанры (типа что? где? когда? и как
произошло?) в соответствии с задачами коммуникации;
- объяснять значение фотографии в газетном тексте;
- реализовывать подписи под фотографиями семьи, класса с учётом коммуникативной
ситуации.
Обучение родному (русскому) языку совершенствует нравственную и коммуникативную
культуру ученика. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык
неразрывно связан со всеми школьными предметами, имеет особый статус: является не
только объектом изучения, но и средством обучения. Он влияет на качество усвоения всех
других школьных предметов, а в дальнейшем способствует овладению будущей
профессией.
Содержание курса «Родной (русский) язык» направлено на удовлетворение потребности
обучающихся в изучении родного языка как инструмента познания национальной
культуры и самореализации в ней. Учебный предмет «Родной (русский) язык» не
ущемляет права тех обучающихся, кто изучает иные (не русский) родные языки. Поэтому
учебное время, отведѐнное ни изучение данной дисциплины, не может рассматриваться
как время для углублѐнного изучения основного курса «Русский язык».
В содержании курса «Родной (русский) язык» предусматривается расширение сведений,
имеющих отношение не к внутреннему системному устройству языка, а к вопросам
реализации языковой системы в речи‚ внешней стороне существования языка: к
многообразным связям русского языка с цивилизацией и культурой, государством и
обществом. Программа учебного предмета отражает социокультурный контекст
существования русского языка, в частности, те языковые аспекты, которые обнаруживают
прямую, непосредственную культурно-историческую обусловленность.
Важнейшими задачами курса являются приобщение обучающихся к фактам русской
языковой истории в связи с историей русского народа, формирование преставлений
школьников о сходстве и различиях русского и других языков в контексте богатства и
своеобразия языков, национальных традиций и культур народов России и мира;
расширение представлений о русской языковой картине мира, о национальном языке как
базе
общезначимых
нравственно-интеллектуальных
ценностей,
поведенческих
стереотипов и т.п., что способствует воспитанию патриотического чувства,
гражданственности, национального самосознания и уважения к языкам и культурам
других народов нашей страны и мира.

Содержание курса направлено на формирование представлений о языке как живом,
развивающемся явлении, о диалектическом противоречии подвижности и стабильности
как одной из основных характеристик литературного языка, что способствует

преодолению языкового нигилизма учащихся, пониманию важнейших социокультурных
функций языковой кодификации.
Программой
предусматривается
расширение
и
углубление
межпредметного
взаимодействия в обучении родному (русскому) языку не только в филологических
образовательных областях, но и во всѐм комплексе изучаемых дисциплин
естественнонаучного и гуманитарного циклов.
Как курс, имеющий частный характер, курс родного (русского) языка опирается на
содержание основного курса, представленного в образовательной области «Русский язык
и литературное чтение», сопровождает и поддерживает его. Основные содержательные
линии настоящей программы (блоки программы) соотносятся с основными
содержательными линиями начального курса русского языка в образовательной
организации, но не дублируют их и имеют преимущественно практико-ориентированный
характер. В соответствии с этим в программе выделяются следующие блоки:

«Язык и культура» – даѐт представление о сущности того взаимодействия между
людьми, которое называется общением; речевой (коммуникативной) ситуации; о
компонентах коммуникативной ситуации: кто, кому, зачем, что, как, где, когда говорит
(пишет). Сведения этого блока развивают умения школьников ориентироваться в
ситуации общения, определять речевую задачу, оценивать степень еѐ успешной
реализации в общении.
«Речь. Речевая деятельность. Текст» – даѐт сведения о тексте как продукте речевой
(коммуникативной) деятельности, его признаках и особенностях; о типологии текстов
(повествовании, описании, рассуждении); о речевых жанрах как разновидностях текста, то
есть текстах определѐнной коммуникативной направленности. В текстах изучаются не
жанры художественной литературы, а те жанры, которые существуют в реальной речевой
практике: жанр просьбы, пересказа, вежливой оценки, сравнительного высказывания,
объявления и т.д.

Содержание учебного предмета «Русский (родной) язык»
Язык и культура.
Значение речи в жизни человека, общества. Что такое успешное общение. Для чего люди
общаются. Слово веселит, огорчает, утешает. С помощью слова люди могут договориться
о выполнении совместной работы, организовать игру. Речевая (коммуникативная)
ситуация.

Кто (адресант) говорит (пишет) – кому (адресат) – что – с какой целью. Речевые роли (в
семье, школе и т.д.). Разнообразие речевых ситуаций. Важность учета речевой
(коммуникативной) ситуации для успешного общения.
Виды общения. Устное и письменное общение (чем различаются). Словесное и
несловесное общение. Жесты, мимика, темп, громкость в устной речи. Общение в быту
(обыденное – повседневное); общение личное: один – один (два – три).

Речевая деятельность. Основные виды речевой деятельности. Их связь. Особенности
употребления несловесных средств. Говорить –слушать, их взаимосвязь. Писать – читать,
их взаимосвязь. Общение для контакта и общение для получения информации.
Говорение. Голос, его окраска, темп устной речи. Основной тон, смысловое ударение,
громкость высказывания; их соответствие речевой задаче. Правила для собеседников. (Не
говори долго; говори то, что хорошо знаешь и т.д.) Неподготовленная и подготовленная
устная речь. Особенности неподготовленной (спонтанной) речи. Приѐмы подготовки.
Письменная речь. Графическая структура письменного текста: шрифтовые выделения. (О
чѐм нам говорят шрифт, иллюстрации.) Способы правки текста: замена слов,
словосочетаний, предложений, изменение последовательности изложения, включение
недостающего и т.д.
Редактирование и взаиморедактирование.
Правильная и хорошая (эффективная) речь. Нормы – что это такое. Зачем они нужны.
Нормы произносительные, орфоэпические, словоупотребления. Нормативные словари.
Толковый словарь. Словарь синонимов. Словарь языка писателей. Словарь эпитетов и др.
Правильная и хорошая эффективная речь. Речь правильная и неправильная (с нарушением
норм литературного языка). Речь хорошая (успешная, эффективная).
Речевой этикет. Вежливая речь. Вежливо–невежливо–грубо. Добрые слова – добрые дела.
Речевые привычки. Способы выражения вежливой оценки, утешения. Словесная
вежливость, речевой этикет. Способы выражения (этикетные формы) приветствия,
прощания, благодарности, извинения. Правила разговора по телефону.
Речь. Речевая деятельность. Текст
Текст как смысловое и тематическое единство. Тема и основная мысль текста. Текст и
заголовок текста. Ключевые (опорные) слова.
Красная строка и абзацные отступы как смысловые сигналы частей текста.
Структурно-смысловые части в разных текстах.
Вывеска как информационный текст. Этикетные жанры. Приветствие, прощание,
благодарность, извинение как разновидности текста (жанры). Этикетный диалог, его
особенности (на примере разговора по телефону). Похвала (комплимент), поздравление
(устное и письменное). Структура поздравления. Средства выражения поздравления в
устной и письменной речи. Просьба. Скрытая просьба. Приглашение. Согласие.
Вежливый отказ.
Речевой этикет. Способы выражения вежливой речи. Этикетные средства в устной и
письменной речи.

Разнообразие текстов, которые встречаются в жизни: скороговорки, чистоговорки,
считалки, загадки; их произнесение с учѐтом особенностей этих текстов.
Разнообразие текстов, реализуемых людьми в общении. Диалог и монолог как
разновидности текста, их особенности.
Вторичные речевые жанры.

Понятие о пересказе. Подробный пересказ (устный). Краткий пересказ (устный). Способы
сжатия текста. Отзыв-отклик (экспромт) о книге, фильме, телепередаче.
Сжатый (краткий) пересказ, два способа сжатия исходного текста. Правила пересказа.
Выборочный пересказ как текст, созданный на основе выборки нужного материала из
исходного текста.
Цитата в пересказах, еѐ роль. Цитата в пересказах, еѐ роль.
Аннотация. Сжатое изложение содержания книги в аннотации.
Рассуждение, его структура, вывод в рассуждении. Правило в доказательстве
(объяснении). Цитата в доказательстве (объяснении).
Сравнительное описание с задачей различения и сходства. Правила сравнения.
Сравнительное высказывание, два способа его построения.
Сравнительное описание как завязка (начало) в развитии действия в сказках, рассказах и
т.д.
Основная мысль (тезис) в рассуждении. Рассуждение: тезис и вывод. Вступление и
заключение, их роль. Доказательства: факты (научные, житейские), ссылка на авторитеты.
Несколько доказательств в рассуждении. Смысловые части рассуждения. Пример и
правило в рассуждении.
Описание в учебной речи, его цель, основные части. Описание в объявлении. Описаниезагадка. Невыдуманный рассказ (о себе).
Описание деловое (научное); описание в разговорном стиле с элементами
художественного стиля.
Словарные статьи в толковом и в других словарях. Особенности словарных статей как
разновидностей текста.
Рассказ как речевой жанр, его структура, особенности. Рассказ о памятных событиях
своей жизни.
Газетные информационные жанры.
Хроника. Фотография в газетном тексте, подпись к фотографии.
Информационная заметка. Рассказ по сюжетным рисункам.
Программа «Родной (русский) язык» является составляющей предметной области
«Родной язык и литературное чтение на родном языке».
Цели изучения курса русского родного языка в 1-4 классах:
совершенствование коммуникативных умений;
развитие языковой интуиции;
включение учащихся в практическую речевую;
деятельность на русском языке;
первое знакомство с фактами истории родного языка;
расширение представлений о различных методах
познания языка.
Основные задачи реализации содержания предметной области «Родной (русский) язык»:
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи на родном языке,
коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к
творческой деятельности на родном языке.
Рабочая программа учебного предмета «Родной (русский) язык» разработана в
соответствии с требованиями:
Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (статьи 11, 12, 13, 48 часть 1 п.1);
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденного приказом Министерством образования и науки
Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373;
Закона Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов
Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);
«Концепции преподавания русского языка и литературы», утвержденной
распоряжением Правительства Российской Федерации от 09.04.2016 г. № 637;
Базисного учебного плана общеобразовательных организаций Республики Хакасия на
переходный период до 2023 года;
Учебного плана начального общего образования на 2019 - 2020 учебный год;
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ
«Табатская СОШ»
Нормативный срок освоения учебного предмета «Родной (русский) язык» на уровне
начального общего образования – 4 года – 1,2,3,4 классы. На изучение учебного предмета
на уровне начального общего образования выделяется 64 часа : в 1 классе - 13 ч (0,5 ч в
неделю, 33 учебные недели); во 2—3 классах по 17 ч (0,5 ч в неделю, 34 учебные недели в
каждом классе), в 4 классе -17 ч. (0,5 ч в неделю, 34 учебные недели).
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения и консолидации народов России, основа формирования
гражданской идентичности в поликультурном обществе.
Русский язык является родным языком русского народа, основой его духовной культуры.
Он формирует и объединяет нацию, связывает поколения, обеспечивает преемственность
и постоянное обновление национальной культуры. Изучение русского языка и владение
им – могучее средство приобщения к духовному богатству русской культуры и
литературы, основной канал социализации личности, приобщения еѐ к культурноисторическому опыту человечества.
Родной язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли,
обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в
формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим
средством хранения и передачи информации, культурных традиций и истории народа,
говорящего на нѐм. Высокий уровень владения родным языком определяет способность
аналитически мыслить, успешность в овладении способами интеллектуальной
деятельности, умениями убедительно выражать свои мысли и точно понимать мысли
других людей, извлекать и анализировать информацию из различных текстов,
ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни и в мире духовнонравственных ценностей.
Как средство познания действительности родной (русский) язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной
деятельности, самообразования и самореализации личности.

1 класс
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Расположение слов в алфавитном порядке.
Общение. Значение речи в жизни человека, общества. Для чего люди общаются. Слово
веселит, огорчает, утешает. С помощью слова люди могут договориться о выполнении
совместной работы, организовать игру. Виды общения. Устное и письменное общение
(чем различаются). Словесное и несловесное общение. Жесты, мимика, темп, громкость в
устной речи. Виды речевой деятельности. Слушание. Правила для слушающего.
Говорение. Голос, его окраска, громкость, темп устной речи. Правила для собеседников.
Азбука вежливости, речевой этикет. Способы выражения (этикетные формы)
приветствия, прощания, благодарности, извинения.
Текст. Речевые жанры. Текст как смысловое и тематическое единство. Тема и основная
мысль текста. Текст и заголовок текста. Ключевые (опорные) слова. Красная строка и
абзацные отступы как смысловые сигналы частей текста. Приветствие, прощание,
благодарность, извинение, поздравление, письмо как разновидности текста.
Разнообразие текстов, которые встречаются в жизни: скороговорки, считалки, загадки; их
произнесение с учётом особенностей этих текстов.

2 класс
Общение. Что такое успешное общение.
Азбука вежливости. Какие бывают предложения.
Речевая деятельность.
Устное изложение. Работа с картиной. Слова, у которых несколько значений. Разные
слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся. Слова и их дальние родственники.
Что такое обращение.
Слушание и говорение.
О пользе звукобуквенной зарядки. Слова со сходным значением, которые по-разному
звучат и пишутся.
Типы текстов.
Что такое текст. Тема и основная мысль текста. Главное переживание текста. Деление
текста на части. Описание и повествование, рассуждение. Научный и художественный
текст. Письменное изложение.
3 класс
Общение. Для чего нужна речь. Выражение собственного мнения. Его аргументация.
Развитие речи с элементами культуры речи.
Речевая деятельность. Речь. Работа с картиной, сравнительный анализ двух картин.
Главное переживание автора, выраженное в речи.

Устное изложение. Работа с картиной, устное сочинение. Сочиняем басню по картине.
Слушание. Опорный конспект как кодирование услышанного и прочитанного с
использованием рисунков, символов.
Азбука вежливости. Как правильно написать письмо. Как правильно вести себя в
магазине. Что делать, если ты опоздал на урок? Как правильно говорить по телефону?
Учимся слушать других и стараемся, чтобы услышали нас.
Письменная речь. Письменное изложение. Работа с картинкой, письменное сочинение.
Учимся писать сочинение. Учимся писать сочинение по наблюдениям.
Текст. Текст, его тема и основная мысль. Последовательность предложений в тексте.
План текста. Порядок абзацев в тексте. Текст-описание и текст-повествование. Научный
текст. Словарные статьи в толковом, обратном, орфоэпическом, орфографическом,
словообразовательном, этимологическом, фразеологическом словарях. Особенности
словарных статей как разновидностей текста.
4класс
Общение. Разнообразие речевых ситуаций. Монолог. Диалог.
Речевая деятельность. Основные виды речевой деятельности. Их связь.
Слушание. Опорный конспект как кодирование услышанного и прочитанного с
использованием рисунков, символов.
Азбука вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих
товарищей. Учимся делать научное сообщение.
Письменная речь. Редактирование и совместное редактирование. Речь правильная и
хорошая (успешная, эффективная).
Азбука вежливости. Учимся отстаивать свое мнение (свою точку зрения) в споре.
Речевой этикет. Речевые привычки. Способы выражения вежливой оценки, утешения.
Синонимы и антонимы
Текст. Речевые жанры: повествование, описание и рассуждение. Основные признаки
текста. Доказательства: факты (научные, житейские), ссылка на авторитеты. Несколько
доказательств в рассуждении. Смысловая цельность и связность текста. Учимся писать
сочинение. Письменное изложение текста.
Описание деловое (научное); описание в разговорном стиле с элементами
художественного стиля.
Словарные статьи в толковом, обратном, орфоэпическом, орфографическом,
словообразовательном, этимологическом, фразеологическом словарях. Особенности
словарных статей как разновидностей текста.
Рассказ как речевой жанр, его структура, особенности. Рассказ о памятных событиях
своей жизни.

Как устроена книга.
Газетные информационные жанры.

Хроника. Рассматриваем старые фотографии. Фотография в газетном тексте, подпись к
фотографии.
Информационная заметка. Сведения о писателях. Учимся рассказывать о творчестве
писателя или поэта. Учимся писать аннотацию.

Тематическое планирование
1 класс
№
1
2
3

Тема урока
Алфавит. Расположение слов в алфавитном порядке.
Что такое успешное общение.

Кол-во
часов
1
1

Как люди общаются друг с другом. Жесты, мимика, темп, громкость
в устной речи.

Азбука вежливости.

Вежливые слова.

6
7
8
9
10
11
12
13

Секреты общения. Правила работы в группе.
Виды общения. Устное и письменное общение.
Зачем людям имена?

1
1
1

Спрашиваем и отвечаем.

Выделяем голосом важные слова.

2класс
№
1
2
3
4
5
6

Тема урока
Что такое успешное общение
Общение. Слово веселит, огорчает, утешает.
Словесное и несловесное общение.

Кол-во
часов
1
1
1

Правильная и хорошая эффективная речь. Речь правильная и
неправильная.
Азбука вежливости.

Азбука вежливости, речевой этикет. Способы выражения (этикетные
формы) приветствия, прощания, благодарности, извинения.

Этикетные средства в устной и письменной речи.

Словарь. Почему это так называется?

Разные способы толкования слов.

Наблюдаем за сочетаемостью слов.

Как правильно произносить слова.

Ударение.

Пословицы, поговорки.

Фразеологизмы.

Конкурс «Чистое слово»

Слова, у которых несколько значений.

3 класс
№

Тема урока

Кол-во
часов
1

Для чего нужна речь. Выражение собственного мнения. Его
аргументация

Что такое культура речи? Основные качества речи: правильность,
точность, богатство.

Что портит нашу речь?

Развитие речи с элементами культуры речи.

Этикетные жанры. Приветствие, прощание, благодарность,
извинение как разновидности текста (жанры).

Этикетные жанры. Средства выражения поздравления в устной и
письменной речи.

Этикетные жанры. Просьба. Приглашение. Согласие. Вежливый
отказ.

Учимся слушать других и стараемся, чтобы услышали нас.

Словарные статьи в толковом и в других словарях. Особенности
словарных статей как разновидностей текста.

Выразительность речи. Многозначные слова.

Омонимы, омоформы и омофоны.

Фразеологизмы.

Сравнения.

Развитие умения использовать сравнения в речи. Сочинениеописание.

Олицетворение.

Изобразительно - выразительные средства языка. Эпитеты.

Слова нейтральные и эмоционально окрашенные.

4 класс
№

Тема урока

Кол-во
часов
1

Общение. Разнообразие речевых ситуаций. Что такое монолог и
диалог.

Речевая деятельность. Основные виды речевой деятельности. Их
связь.

Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям
своих товарищей.

Учимся отстаивать свое мнение (свою точку зрения) в споре.

Речевой этикет. Речевые привычки. Способы выражения вежливой
оценки, утешения.

Учимся делать научное сообщение.

Русские пословицы и поговорки. Крылатые выражения.

Фразеологизмы. Применение их в сказках. Использование
фразеологизмов в разговорной речи.

Омонимы, омофоны, омоформы.

10
11
12

Устаревшие слова.
Сравнение, эпитеты, олицетворение.
Письменная речь.

1
1
1

13
14

Сжатое изложение.
Текст. Сопоставление признаков разных типов текста

1
1

Текст. Знакомимся с текстом-рассуждением. Несколько
доказательств в рассуждении

Текст. Работа с текстом описания и повествования

Редактирование текста. Смысловая цельность и связность текста.

Календарно - тематическое планирование по родному (русскому) языку 2 класс

№

Тема урока

Кол-во
часов
1

Дата

Алфавит. Расположение слов в алфавитном порядке.

13.09

Что такое успешное общение. Жесты, мимика, темп,
громкость в устной речи.
Азбука вежливости. Вежливые слова.
Секреты общения. Виды общения. Устное и письменное
общение.

20.09

Зачем людям имена? Спрашиваем и отвечаем. Выделяем
голосом важные слова.

27.09

04.10

11.10

18.10

25.10

6
7

Что такое успешное общение. Слово веселит, огорчает,
утешает.
Словесное и несловесное общение.
Правильная и хорошая эффективная речь. Речь правильная и
неправильная.
Азбука вежливости, речевой этикет. Способы выражения
(этикетные формы) приветствия, прощания, благодарности,
извинения.
Этикетные средства в устной и письменной речи.
Словарь. Почему это так называется?

06.09

Разные способы толкования слов.

08.11

Наблюдаем за сочетаемостью слов.

15.11

Как правильно произносить слова.

22.11

Ударение.

29.11

Пословицы, поговорки.

06.12

Фразеологизмы.

13.12

Конкурс «Чистое слово»

20.12

Слова, у которых несколько значений.

27.12

Слова, у которых несколько значений.