Адаптированная рабочая программа по чтению для 6-9 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Бондаревская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено
протокол заседания ШМО
№1 от 29.08.2024г.

Утверждено
приказом директора №184
от 30.08.2024г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету " Чтение"
для 5-9 классов

Бондарево, 2024

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Чтение»
5-9 класс
Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета .
Освоение обучающимися ФАООП УО предполагает достижение имидвух видов результатов:
личностных и предметных.
Личностные результаты:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за своюРодину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том
числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,
использование доступных информационных технологий для коммуникации;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов
учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
10) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве природной и социальной частей;
11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
12) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально- нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
14) проявление готовности к самостоятельной жизни.
ФАООП УО (вариант 1) определяет два уровня овладения предметными результатами:
минимальный и достаточный.
Предметные результаты:
5 класс
Минимальный уровень
• правильно читать вслух доступный текст целыми словами и по слогам;

•

находить, читая про себя отрывки проанализированного текста, связанные с
определёнными событиями;
• отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с помощью учителя);
• заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом учебных возможностей
учащегося);
• принимать участие в уроках внеклассного чтения.
Достаточный уровень

• правильно читать доступный текст вслух целыми словами, в трудных случаях — послогам;
• читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;
• отвечать на вопросы учителя;

• пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя опорные слова, анесложные
по содержанию тексты — самостоятельно;
• выражать своё отношение к поступкам героев и событиям;
• выучить наизусть 8—10 стихотворений;
• читать внеклассную литературу под наблюдением учителя и воспитателя.
6 класс
Минимальный уровень

•

читать вслух правильно, целым словом, трудные слова- по слогам, соблюдая
синтаксические паузы, интонацию конца предложения в зависимости от знаков
препинания;
читать про себя проанализированный заранее текст, выполняя несложные
задания учителя;
отвечать на вопросы учителя;
-пересказывать фрагменты текста, несложные по содержанию;

•
•
•
•
•

-оценивать поступки героев (с помощью учителя);
-заучивать стихотворения наизусть (объем текста с учетом индивидуальных
особенностей учащихся);
• участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные задания по
прочитанным текстам.
Достаточный уровень

•

читать доступные тексты вслух осознанно, правильно, выразительно, с переходом
на беглое чтение ( словосочетаниями), в трудных случаях - целымсловом;
• читать про себя, выполняя различные задания к проанализированному
тексту;
• делить текст на части под руководством учителя;
• пересказывать текст ( полностью или частично) по плану , используя
опорные слова;
• определять мотивы поступков героев, выражать свое отношение к ним;
• выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
• выучить наизусть 8- 10 стихотворений;
• читать внеклассную литературу под контролем учителя или воспитателя.
7 класс
Минимальный уровень
• читать вслух правильно, выразительно, целыми словами;

•

читать про себя проанализированные тексты, читать короткие, доступные тексты
самостоятельно;
• пересказывать отдельные части произведения, доступные по изображаемымсобытиям;
• выделять тему произведения, участвовать в обсуждении идеи;
• выражать свое отношение к поступкам героев и событиям (с помощью учителя);
• находить в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их, опираясь на текст (с
помощью учителя);
• учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей учеников);
• участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по
прочитанному тексту.
Достаточный уровень
• читать вслух правильно, бегло, выразительно;
• читать про себя доступные по содержанию тексты;

•

выделять тему и определять идею произведения (последнее задание – с помощью
учителя);

•
•
•

•
•
•
•
•

определять черты характера главных героев и выражать своё отношение к ним (с
помощью учителя);
самостоятельно делить текст на части по данному плану или составлять план к
выделенным частям текста;
отбирать (коллективно) опорные слова для пересказа, обращая внимание на лексику,
характеризующую эмоциональное состояние действующих лиц, природы, образные
выражения, и употреблять их в пересказе;
пересказывать прочитанный текст с ориентацией на план и опорные слова;
ставить вопросы к тексту, задавать их одноклассникам;
выделять незнакомые слова и давать им объяснения (с помощью учителя);
заучить наизусть не менее 10 стихотворений;
читать внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из периодическойпечати,
и принимать участие в их обсуждении.

8 класс
Минимальный уровень

•
•

читать вслух правильно, выразительно, целыми словами;
читать про себя проанализированные тексты, читать короткие, доступные тексты
самостоятельно;
• пересказывать отдельные части произведения, доступные по изображаемымсобытиям;
• выделять тему произведения, участвовать в обсуждении идеи;
• выражать свое отношение к поступкам героев и событиям (с помощью учителя);
• находить в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их, опираясь на текст (с
помощью учителя);
• учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей учеников);
• участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по
прочитанному тексту.
Достаточный уровень
• читать вслух правильно, бегло, выразительно;
• читать про себя доступные по содержанию тексты;

•
•
•
•

выделять тему и определять идею произведения (последнее задание – с помощью
учителя);
определять черты характера главных героев и выражать своё отношение к ним (с
помощью учителя);
самостоятельно делить текст на части по данному плану или составлять план к
выделенным частям текста;
отбирать (коллективно) опорные слова для пересказа, обращая внимание на лексику,
характеризующую эмоциональное состояние действующих лиц, природы, образные
выражения, и употреблять их в пересказе;
пересказывать прочитанный текст с ориентацией на план и опорные слова;
ставить вопросы к тексту, задавать их одноклассникам;
выделять незнакомые слова и давать им объяснения (с помощью учителя);
заучить наизусть 10 стихотворений;

•

читать внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из периодическойпечати,
и принимать участие в их обсуждении.

9 класс
Минимальный уровень

•
•
•
•
•
•
•

уметь читать вслух и про себя доступные по содержанию тексты правильно
отвечать на вопросы;
участвовать в анализе произведения;
выбирать из данных заглавия к выделенным частям;
пересказывать доступный текст и отдельные его части по плану;
высказывать свое отношение к поступкам действующих лиц и событиям;
учить стихотворения наизусть;

участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные задания по
прочитанному тексту.
Достаточный уровень

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

читать вслух правильно, бегло, выразительно;
читать про себя доступные по содержанию тексты;
выделять идею произведения (с помощью учителя);
называть главные черты характера героев, подтверждать их фактами из
произведения;
самостоятельно делить простой по содержанию текст на части и озаглавливать их;
ставить вопросы к тексту и задавать их классу;
выделять незнакомые слова, опираясь на контекст (с помощью учителя);
использовать образные средства языка в составлении характеристики героев,
описании событий и пересказе;
выучить наизусть 10 стихотворений;
читать внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из периодическойпечати,
и принимать участие в их обсуждении.

Содержание учебного курса " Чтение" 5-9 класс
Содержание чтения (круг чтения): произведения устного народного творчества (сказка,
былина, предание, легенда). Стихотворные и прозаические произведения

отечественных и зарубежных писателей XIX - XXI вв. Книги о приключениях и путешествиях.
Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари,
книги-справочники, детская энциклопедия
Примерная тематика произведений: произведения о Родине, героических подвигах во имя
Родины, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о жизни обучающихся,
их дружбе и товариществе; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть,
жизнь, смерть, правда, ложь).
Жанровое разнообразие: народные и авторские сказки, басни, былины, легенды, рассказы,
рассказы-описания, стихотворения.
Ориентировка в литературоведческих понятиях:
• литературное произведение, фольклор, литературные жанры (сказка, былина, сказ,басня,
пословица, рассказ, стихотворение), автобиография писателя;
• присказка, зачин, диалог, произведение;
• герой (персонаж), гласный и второстепенный герой, портрет героя, пейзаж;
• стихотворение, рифма, строка, строфа;

•
•

средства выразительности (логическая пауза, темп, ритм);
элементы книги: переплет, обложка, форзац, титульный лист, оглавление,
предисловие, послесловие.
Навык чтения: чтение вслух и про себя небольших произведений и целых глав из произведений
целыми словами. Выразительное чтение произведений. Формирование умения самоконтроля и
самооценки. Формирование навыков беглого чтения.
Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной мысли
текста. Определение мотивов поступков героев. Сопоставление и оценка поступков персонажей.
Выявление авторской позиции и собственного отношения к событиям и персонажам. Деление
текста на части и их озаглавливание, составление плана. Выборочный, краткий и подробный
пересказ произведения или его части по плану.
Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение
прочитанного. Отчет о прочитанном произведении. Ведение дневников внеклассного чтения
(коллективное или с помощью педагогического работника).
необходимо варьировать формы работы в связи с весьма разнородным составом класса
обучающихся. Наряду с использованием заданий разной степени сложности и постоянной сменой
видов деятельности, комбинации различных форм работы помогут в осуществлении индивидуальнодифференцированного подхода и сделают урок интересным и разнообразным.

Тематическое планирование учебного курса " Чтение" 5-9 класс
5 класс (136 часов)
№

Тема раздела

Итого:
Виды деятельности

Устное народное
творчество

Знакомство с произведениями малых форм устного
народного творчества. Работа над выразительным
чтением. Заучивание наизусть. Работа над
смысловым содержанием произведений. Драматизации
произведений. Работа над сложнымидля понимания
словами и выражениями.

Сказки

Картины родной
природы:

О друзьяхтоварищах

Наблюдение как в русской народной сказке добро
борется со злом. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Работа над выразительным чтением. Выяснение
отношения к слабым персонажам сказки.
Рассказывание сказки по опорным словам. Работа над
смысловым значением названия сказки. Рисование
словесного портрета героев сказки. Сравнение
отношений героевсказки. Показ красоты природы
(словесное рисование) Соотнесение пословиц и
поговорок с сюжетамипроизведений. Рассказывание
отрывков. Работа над рассказом от первого лица.
Составление характеристик героев. Раскрытие темы
трудолюбия. Рассказывание сказки с опорой на
иллюстрацию. Поиск народной мудрости в сказке.
Придумывание и рассказывание сказки собственного
сочинения. Работа над сравнениями, сложными для
понимания словами и
Работа
над
техникой
чтения:
правильность,
осознанность, выразительность. Выборочное чтение.
Беседа о лете с опорой на текст и собственный опыт
учащихся. Работа над сравнениями, сложными для
понимания словами и выражениями. Работа с
иллюстративным материалом. Словесное рисование с
опорой на произведения искусства. Работа над
выразительным чтением. Заучивание стихотворения
наизусть. Объяснение поведения детей во время грозы,
проявления характера героев. Составление рассказа–
описания по опорным словам. Озаглавливание частей
рассказа. Пересказ по плану. Составление рассказарассуждения о героях произведения. Выяснение
собственного отношения к событиям и героям, к
прочитанному произведению. Показ красоты русской
березки и природы с опорой на иллюстрации и знания
учащихся. Беседа об изменениях в природе с приходом
осени, опираясь на иллюстрации, опыт и знания
учащихся. Составление рассказа по плану. Словесное
рисование. Рассказывание отрывков. Соотнесение
пословиц и поговорок с сюжетами произведений.
Работанад сравнениями, сложными для понимания
словами и выражениями.
Работа над техникой чтения. Выразительное чтение.
Анализ произведений по вопросам учителя. Чтение по
ролям. Рассказывание отрывков. Составление плана
рассказа,
пересказ
по
плану.
Работа
над
характеристикой персонажей, их поступков. Выяснение
отношения учащихся к персонажам, их поступкам.
Нравственная
оценка
действий
персонажей.

Басни И. Крылова

Спешите делать
добро

О животных

Озаглавливание частей рассказа. Раскрытие понятий
«дружба», «стыд», «ябеда», «совесть». Выборочное
чтение. Самостоятельное составление вопросов к
тексту, ответы на них. Работа над полным пересказом.
Соотнесение пословиц и поговорок с сюжетами
произведений. Работа с иллюстративным материалом.
Обсуждение понятий: «скромность», «товарищество»,
«достоинство», «справедливость», «хвастливость»,
«благородство», «смелость» Работа над сравнениями,
сложными для понимания словами и
выражениями.
Понятие «басня» как литературный жанр. Работа над
техникой чтения. Выразительное чтение. Чтение по
ролям. Работа над сравнениями, сложными для
понимания словами и выражениями. Сопоставление
поведения и повадок животных с поступками и
поведением людей. Выборочное чтение. Использование
элементов драматизации. Выяснение и обсуждение
морали басни. Дополнительное чтение басен.
Работать над техникой чтения. Чтение по ролям.
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Анализ
произведения по вопросам учителя. Пересказ текста по
вопросам. Составление характеристик персонажей.
Сравнительный
анализ
поступков
персонажей.
Соотнесение содержания рассказа с жизненным опытом
учащихся, их отношением к пожилым людям.
Обсуждение темы отношения к старшим. Выяснение
значения и обсуждение таких нравственных понятий,
как
«доброта»,
«сострадание»,
«помощь»,
«равнодушие», «чувство жалости» Выяснение личного
отношения к персонажам и их поступкам. Работа над
пересказом. Работа над иллюстративным материалом.
Выяснение значения и обсуждение таких понятий, как
«уважение»,
«жестокость»,
«пренебрежение»,
«терпение» Обсуждение такого явления природы, как
засуха. Обсуждение темы отношения к матери, тяжелого
женского труда. Деление рассказа на части,
озаглавливание частей. Обсуждение тяжелой жизни
людей в послевоенные годы. Обсуждение понятий
«труд», «труженик» Выяснение значений пословиц о
труде. Выяснения значения понятий «подвиг»,
«героизм» Обсуждение истории с летчиками.
Выяснение и обсуждение личного отношения
учащихся,их чувств к летчикам и их поступку.
Объяснение смыслапословиц и сопоставление их с
произведениями иповедением их героев.
Обсуждение темы отношения и заботы о домашних
питомцах. Работа над техникой чтения. Выразительное
чтение. Выборочное чтение. Составление описания
внешнего вида и характера животного. Высказывание
учащихся собственного отношения к животному.
Рассказы учащихся о своих домашних животных.
Деление текста на части, озаглавливание частей.
Оценка поведения героев, высказывания учащимися
своего отношения к ним. Пересказ по плану. Словесное
рисование. Работа с иллюстрированным материалом.
Рассказ от третьего лица. Высказывание своей точки
зрения по поводу сюжета. Выяснение нравственного
аспекта поступков героев произведения. Чтение по
ролям. Беседа о заботливом отношении к животным.

Из прошлого
нашегонарода

Из произведений
зарубежных
писателей

Внеклассное
чтение

Итого:

136
часов

Соотнесение содержания произведения с фактами из
истории страны. Работа над описанием русского войска.
Работа над техникой чтения. Выразительное чтение.
Выборочное чтение. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Работа над кратким
пересказом. Работа с иллюстрированным материалом.
Деление текста на части, озаглавливание частей.
Пересказ по плану. Выяснение личного отношения
учащихся к историческим событиям, описанным в
произведении. Анализ произведения по вопросам
учителя. Работа над описанием французского войска во
время его отступления. Обсуждение крестьянского
труда, радости, которую приносит труд человека.
Обсуждение понятия «счастливая и дружная семья»
Чтение по ролям. Работа с описанием персонажей.
Работа над характеристикой персонажей. Оценка и
сравнение поступков персонажей произведения.
Выяснение знаний учащихся о событиях Великой
Отечественной войны. Беседа о подвигах солдат во
время ВОВ с опорой на иллюстрации, знания учащихся.
Заучивание прозаического отрывка. Соотнесение
пословиц с текстом.
Работа над техникой чтения. Выразительное чтение.
Выборочное чтение. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Чтение по ролям.
Работа с иллюстрированным материалом. Составление
характеристики и описания внешнего вида Гавроша,
оценка его поступков. Пересказ текста.
Составление характеристики и описания внешнего вида
Тома Сойера, оценка его поступков. Озаглавливание
частей текста. Составление характеристики и описания
внешнего вида Нильса, оценка его поступков.
Заучивание прозаического отрывка. Составление
характеристики и описания внешнего вида принца и
Русалочки, оценка их поступков. Выяснение личного
отношения учащихся к событиям произведений и
героям. Рассказы учащихся.
Показ разнообразия народного творчества жителей
страны. Закрепление понятий «устное народное
творчество», «волшебная сказка» Чтение иобсуждение
произведений на выбранную тематику. Выборочное
чтение. Рассказывание отрывков. Чтение выученных
стихотворений. Словесное рисование с опорой на
произведения искусства. Использование
элементов
драматизации.Обсуждение народных примет и
пословиц.Отгадывание тематических загадок. Работа с
иллюстрационным материалом к сказкам.Выяснение
личного отношения учащихся к событиям
произведений и героям. Работа в парах и группах.
Работа с выставкой книг, дневником иуголком
внеклассного чтения.

6 класс (136 часов)
№

Тема раздела

Итого:
Виды деятельности.
Знакомство с произведениями малых форм устного
народного творчества. Работа над выразительным чтением.
Заучивание наизусть. Работа над смысловым содержанием
произведений.
Драматизации
произведений. Работа над сложными для пониманиясловами
и выражениями.

Устное народное
творчество

Люблю природу
русскую

Работа над техникой чтения: правильность, осознанность,
выразительность. Выборочное чтение.
Беседа с опорой на текст и собственный опыт учащихся.
Работа над сравнениями, сложными для понимания словами
и выражениями. Работа с иллюстративным материалом.
Словесное рисование с опорой на произведения искусства.
Работа
над
выразительным
чтением.
Заучивание
стихотворения наизусть.

О далеком прошлом
России

Животные в нашем
доме

Будь человеком,
человек!

Они прославили
Россию

Работать над техникой чтения. Чтение по ролям.
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Анализ
произведения по вопросам учителя. Пересказ текста по
вопросам.
Составление
характеристик
персонажей.
Сравнительный анализ поступков персонажей. Соотнесение
содержания рассказа с жизненным опытом учащихся, их
отношением к пожилым людям. Обсуждение темы
отношения к старшим. Выяснение значения и обсуждение
таких нравственных понятий, как «доброта», «сострадание»,
«помощь», «равнодушие», «чувство жалости» Выяснение
личного отношения к персонажам и их поступкам. Работа
над пересказом. Работа над иллюстративным материалом.
Выяснение значения и обсуждение таких понятий, как
«уважение», «жестокость», «пренебрежение», «терпение»
Работа над техникой чтения. Выразительное чтение. Анализ
произведений по вопросам учителя. Чтение по ролям.
Рассказывание отрывков. Составление плана рассказа,
пересказ по плану. Работа над характеристикой персонажей,
их поступков. Выяснение отношения учащихся к
персонажам, их поступкам. Нравственная оценка действий
персонажей. Озаглавливание частей рассказа.

Смешное и веселое

Вечный
подвига

свет

Писатели
детям

мира-

10 Внеклассное чтение
11

Итого:

136
часов

Работать над техникой чтения. Чтение по ролям.
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Анализ
произведения по вопросам учителя. Пересказ текста по
вопросам. Составление характеристик персонажей.
Сравнительный анализ поступков персонажей
Чтение по ролям. Работа с описанием персонажей. Работа
над характеристикой персонажей. Оценка и сравнение
поступков персонажей произведения. Выяснение знаний
учащихся о событиях Великой Отечественной войны. Беседа
о подвигах солдат во время ВОВ с опорой на иллюстрации,
знания учащихся. Заучивание прозаического отрывка.
Соотнесение пословиц с текстом.
Работа над техникой чтения. Выразительное чтение.
Выборочное чтение. Работа над сложными для понимания
словами и выражениями. Чтение по ролям. Работа с
иллюстрированным материалом. Составление
характеристики и описания внешнего вида героев
произведений.
Чтение и обсуждение произведений на выбранную
тематику. Выборочное
чтение.
Рассказывание
отрывков. Чтение выученных стихотворений. Словесное
рисование с опорой на произведения искусства.
Использование элементов драматизации. Обсуждение
народных примет и пословиц. Отгадывание тематических
загадок. Работа с иллюстрационным материалом к сказкам.
Выяснение личного отношения учащихся к событиям
произведений и героям. Работа в парах и группах. Работа с
выставкой книг, дневником и

7 класс (136 часов)
№п
1

Наименование
раздела
Устное народное
творчество.

Кол-во
часов
10

Произведения
русской литературы
XIX
века.

Произведения
русской литературы
XX
века.

Внеклассное
чтение

Итого

№
п/п
1

Виды деятельности
Знакомство с произведениями малых форм устного
народного творчества. Работа над выразительным
чтением.
Заучивание
наизусть. Работа
над
смысловым
содержанием
произведений.
Драматизации произведений. Работа над сложными
для понимания словами и
выражениями.
Работать над техникой чтения. Чтение по ролям.
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Анализ
произведения по вопросам учителя. Пересказ текста
по
вопросам.
Составление
характеристик
персонажей. Сравнительный анализ поступков
персонажей. Работа над пересказом. Работа над
иллюстративным материалом.
Работа над сравнениями, сложными для понимания
словами и выражениями. Работа с иллюстративным
материалом. Словесное рисование с опорой на
произведения искусства. Работа над выразительным
чтением. Заучивание стихотворения наизусть.
Чтение и обсуждение произведений на выбранную
тематику. Выборочное чтение. Рассказывание
отрывков. Чтение выученных стихотворений.
Словесное рисование с опорой на произведения
искусства. Использование элементов драматизации.
Обсуждение народных примет и пословиц.
Отгадывание тематических загадок. Работа с
иллюстрационным
материалом
к
сказкам.
Выяснение личного отношения учащихся
к
событиям произведений и героям. Работа в парах и
группах. Работа с выставкой книг, дневником и
уголком внеклассного чтения.

136

Наименование раздела

Устное народное творчество

8 класс (136 часов)
КолОсновные виды деятельности
во
часов
Выявление знаний учащихся по данной
14
теме. Работа над пониманием особенностей
сказки, видов сказок. Работа над устными
высказываниями учащихся, работа в парах.
Совершенствование техники чтения. Работа
над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Анализ сказки по вопросам. Работа
над
выяснением
морали
сказки,
признаков волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных формул.
Работа над сложными для

понимания словами и выражениями. Работа
с иллюстративным материалом. Деление
текста на части, озаглавливание частей.
Рассказывание сказки по плану с
использованием
сказочных
слов
и
выражений.
Работа над особенностями народных
произведений малых форм. Работа над
смысловым
значением
пословиц
и
поговорок. Подбор пословиц и поговорок
по разной тематике. Использование
элементов
драматизации.
Работа
с
иллюстративным материалом. Работа в
парах и группах.
Знакомство с новым жанром – баллада.
Выяснение идеи и главноймысли
произведения.
Совершенствование техники чтения. Работа
над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Анализ
произведения по вопросам. Работа с
иллюстративным
материалом.
Составление
характеристик
персонажей. Работа над объяснением
смысла названия, соотнесение пословиц с
текстом. Выражение впечатления от
прочитанного,
высказывание
своего
мнения.
Продолжение знакомства с былинами.
Выявление особенностей этого жанра,
отличия от былины и сказки. Выяснение
идеи и главной мысли
произведения.
Совершенствование техники чтения. Работа
над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Анализ
произведения по вопросам. Работа с
иллюстративным
материалом.
Составление
характеристик
персонажей.

Произведения
писателей XIX века.

русских

Продолжение
знакомства с
биографиями и основными
этапами
творчества русских писателей 19 века.
Беседа с опорой на иллюстративный
материал,
произведения
искусства.
Совершенствование техники
чтения.
Работа над выразительным
чтением.
Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Развитие умения задавать вопросы по
тексту.
Анализ
произведения
по

вопросам. Озаглавливание частей текста.
Работа с иллюстративным материалом.
Работа над сложными для понимания
словами и выражениями. Работа над
пересказом текста по плану. Соотнесение
текста с историческими событиями. Работа
над краткимпересказом текста. Составление
рассказа-описания. Работа над словесным
рисованием. Работа надхарактеристиками
персонажей,
внешним
видом,
поступками.
Определение
главной
мысли
произведения.
Выражение
своего
отношения к героям произведений, к их
поступкам,
всему
произведению.
Высказывание
впечатлений
от
прочитанного, выражение своего мнения.
Обмен
мнениями,
коллективное
обсуждение.
Раскрытие темы любви в стихах А.С.
Пушкина.
Заучивание
стихотворения
наизусть.
Раскрытие
темы
одиночества
в
произведениях
М.Ю.Лермонтова.
Работа над описанием красоты русской
женщины
в
произведении
М.Ю.Лермонтова,
выяснение
отношения
автора
к
происходящим
событиям.
Повторение особенностей басни как
жанра литературы. Соотношение поступков
и черт характера героев басен И.А.Крылова
с поступками и чертами характера людей.
Определение морали басни. Заучивание
басни наизусть.
Раскрытие темы тяжелой жизни
крестьян и женской доли в поэзии
Н.А.Некрасова, выяснение позицииавтора.
Характеристика и оценка поступка
Герасима
в
произведении
И.С.Тургенева.
Составление
описания
собаки.
Составление
характеристики
барыни, выражение своего отношения к
барыне.
Составление
рассказа
об
отношениях Герасима и Му-му. Выяснение
позиции автора.
Описание поведения и внешности
полковника, описание внешности Вареньки
в произведении Л.Н.Толстого.

Произведения
русских
писателей 1-й половины XX века.

Произведения
русских
писателей 2-й половины XX века.

Краткий пересказ от первого лица.
Краткий пересказ от третьего лица.
Продолжение
знакомства
с
биографиями и основными этапами
творчества русских писателей 1-й половины
20 века. Составление рассуждений о красоте
души, о внешней красоте человека.
Составление
словесного
портрета
персонажа.
Беседа с
опорой
на
иллюстративный материал, произведения
искусства.
Совершенствование техники чтения. Работа
над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Чтение по ролям. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Развитие
умения задавать вопросы по тексту. Анализ
произведения по вопросам. Озаглавливание
частей текста. Работа с иллюстративным
материалом. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Работа
над пересказом текста.Соотнесение текста с
историческими событиями. Работа над
кратким пересказом текста. Составление
рассказа-описания. Работа над словесным
рисованием. Работа надхарактеристиками
персонажей,
внешним
видом,
поступками.
Определение
главной
мысли
произведения.
Выражение
своего
отношения к героям произведений, к их
поступкам,
всему
произведению.
Высказывание
впечатлений
от
прочитанного, выражение своегомнения.
Обмен
мнениями,
коллективное обсуждение. Заучивание
наизусть.
Нахождение
смешного
и
комичного в произведениях А.П.Чехова.
Раскрытие темы красоты русской
природы и любви к родной земле в поэзии
С.А.Есенина.

Продолжение знакомства с биографиями
и основными этапами творчества русских
писателей 2-й половины 20 века. Беседа с
опорой на иллюстративный
материал,
произведения
искусства.
Совершенствование техники чтения. Работа
над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Чтение по ролям. Ответы на
вопросы учителя по тексту.

Самостоятельное составление вопросов по
тексту. Анализ произведения по вопросам.
Озаглавливание частей текста. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над
сложными для понимания словами и
выражениями. Работа над пересказом текста
по
плану.
Соотнесение
текста
с
историческими событиями. Работа над
кратким пересказом текста. Составление
рассказа-описания. Работа над словесным
рисованием. Работа надхарактеристиками
персонажей, внешним
видом,
поступками.
Определение
главной
мысли
произведения.
Выражение
своего
отношения к героям произведений, к их
поступкам,
всему
произведению.
Высказывание
впечатлений
от
прочитанного, выражение своего мнения.
Обмен
мнениями,
коллективное
обсуждение.
Заучивание
наизусть.
Раскрытие
темы
дружбы,
взаимовыручки,
первой
любви
в
произведении Р.И.Фраермана.
Раскрытие
темы
подвига
в
произведении В.М.Шукшина.

Итого
Внеклассное чтение
1. Чтение
произведений
устного народного творчества
разных жанров.
2. Произведения А.С.Пушкина
3.Стихи русских поэтов.
4. Рассказы А.П.Чехова 5.Чтение
произведений
К.Г.Паустовского.
6.
Чтение
произведений
зарубежных писателей.

136
Работа над пониманием особенностей
произведений
устного
народного
творчества. Чтение и обсуждение рассказов
зарубежных писателей.
Чтение и обсуждение произведений на
выбранную тематику. Выборочное чтение.
Рассказывание
отрывков.
Чтение
выученных
стихотворений.
Словесное
рисование с опорой на произведения
искусства.
Использование
элементов
драматизации.
Работа
с
иллюстрационным материалом. Работа в
парах и группах. Определение главной
мысли произведения. Выражение своего
отношения к героям произведений, к их
поступкам,
всему
произведению.
Высказывание
впечатлений
от
прочитанного, выражение своего мнения.
Работа с выставкой книг,
дневником и уголком внеклассного чтения.

9 класс ( 136 часов)
Количест
Основные виды деятельности
во часов
Выявление знаний школьников по данной
14
теме. Работа над пониманием особенностей
устного народного творчества. Работа над
выразительным
чтением.
Анализ
произведения по вопросам учителя. Работа
с иллюстративным материалом.

№ п/п

Раздел программы

Устное народное
творчество.

Произведения русской
литературы XIX века.

Знакомство с биографией и основными
этапами жизни писателей и поэтов XIX
века. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Повторение особенностей басни как жанра
литературы. Продолжение знакомства
школьников
с
литературным
жанром
баллада.
Совершенствование
техники
чтения.
Выборочной
чтение.
Работа
над
выразительно чтением. Чтение по ролям.
Анализ произведения по вопросам учителя.
Характеристика персонажей. Определение
главной мысли. Заучивание стихотворений
наизусть. Работа с иллюстративным
материалом.

Произведения русской
литературы XX века.

Знакомство с биографией и основными
этапами жизни писателей и поэтов XX
века. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Совершенствование
техники
чтения.
Выборочной
чтение.
Работа
над
выразительно чтением. Чтение по ролям.
Анализ произведения по вопросам учителя.
Характеристика персонажей. Определение
главной мысли. Заучивание стихотворений
наизусть. Работа с иллюстративным
материалом.

Из произведений
зарубежной литературы

Знакомство с биографией и основными
этапами жизни писателей и поэтов
зарубежной литературы. Ответы на
вопросы
учителя
по
тексту.
Совершенствование
техники
чтения.
Выборочной
чтение.
Работа
над
выразительно чтением. Чтение по ролям.
Анализ произведения по вопросам учителя.
Характеристика
персонажей.
Определение главной
мысли. Заучивание стихотворений

Внеклассное чтение

Повторение

Итого

136

наизусть. Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ прочитанных произведений. Обмен
впечатлениями.
Выражение
своего
отношения к героям произведения. Работа
с
иллюстративным
материалом, в том числе выполненным
самими
учащимися.
Организация работы в
парах, командах.

Календарно- тематическое планирование по учебному предмету "Чтение"

Тема урока

Кол-во
часов

6 класс
№

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Дата изучения

Давайте читать – 13 часов
1

Вводный урок
«Давайте читать»

Н. Найденова.
Стихотворение «Мой
друг»

Внеклассное чтение.
М. Горький.
Рассказ «Бабушкин
скворец».

Биографические
сведения о М.
Горьком.

Ориентировка в учебнике чтения: знакомство с
учебником, его разделами, условными
обозначениями.
Чтение вступительной статьи раздела целыми
словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Обсуждение с одноклассниками.
Составление рассказа «Что я читал летом?»

Чтение стихотворения целыми словами,
определение главной мысли.
Объяснение смысла трудных для понимания слов
и выражений.
Ответы на вопросы по содержанию
стихотворения.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Доказательство своего мнения строчками из
стихотворения
Составление рассказов о понравившихся книгах
для внеклассного чтения.
Соотнесение иллюстраций с прочитанными
произведениями.
Выразительное чтение произведений.
Определение главных героев произведений.
Выставка книг
Знакомство с интересными фактами биографии
М. Горького.
Чтение статьи целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка
их поступков.
Установление причинно-следственных связей
между поступками героев.
Выборочное чтение по заданию учителя.

Знакомятся с учебником, его разделами,
условными обозначениями.
Читают правильно, выразительно, целыми
словами.
Определяют главную мысль вступительной
2.09
статьи.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в обсуждении по теме «Как нужно
выбирать книги для чтения?»
Рассказывают о своем летнем чтении
Читают правильно, выразительно, целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Находят в тексте трудные для понимания слова и
выражения, объясняют их с помощью учителя. 3.09
Отвечают на вопросы учителя по содержанию
стихотворения.
Читают выборочно с помощью учителя
Составляют рассказ о понравившихся книгах с 4.09
помощью учителя.
Соотносят иллюстрации с прочитанными
произведениями по заданию учителя.
Выразительно читают отрывки из
рекомендованного списка произведений.
Участвуют в работе по определению главных
героев прочитанных произведений
Читают правильно, выразительно, целыми
словами, определяют главную мысль статьи.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в работе по оценке героев и событий.
6.09
Выборочно читают по заданию учителя.
Составляют рассказ о том, как М. Горький
устроил праздник для детей из бедных семей, с
помощью учителя

Составление рассказа о том, как М. Горький
устроил праздник для детей из бедных семей
5

По М. Горькому.
Повесть «В людях» (в
сокращении)
часть 1

По М. Горькому.
Повесть
«В людях» (в
сокращении)
часть 2

С. Чёрный.
Поучительная сказка
«Люся и дедушка
Крылов»
(в сокращении)
часть 1

С. Чёрный.
Поучительная сказка
«Люся и дедушка
Крылов»
(в сокращении)
часть 2

Чтение части повести целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию повести.
Объяснение смысла трудных для понимания
обучающихся слов и выражений.
Определение главных действующих лиц, оценка
их поступков.
Доказательство примерами из текста своих
ответов

Чтение второй части повести целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка
их поступков.
Чтение разговора хозяина и Алёши по ролям.
Пересказ текста
Чтение первой части сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию сказки.
Объяснение смысла трудных для понимания
обучающихся слов и выражений.
Определение главных действующих лиц, оценка
их поступков.
Доказательство примерами из текста своих
ответов
Чтение текста целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение идеи произведения с опорой на
вопросы учителя.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Оценочное суждение о чертах характера Люси

Читают правильно, выразительно, целыми
словами, с возможным прочтением по слогам
трудных по структуре слов, определяют главную
мысль.
Объясняют непонятные слова с помощью
рубрики «Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы учителя по содержанию
повести.
Участвуют в работе по оценке героев и событий.
Зачитывают строки из текста для доказательства
своего ответа с помощью учителя
Читают правильно, выразительно, целыми
словами, определяют главную мысль второй
части повести.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в работе по оценке героев и событий.
Читают разговор хозяина и Алёши по ролям.
Пересказывают часть текста по вопросам
Читают вторую часть сказки правильно,
выразительно, целыми словами, определяют
главную мысль.
Объясняют непонятные слова с помощью
рубрики «Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в работе по оценке героев и событий.
Доказывают свой ответ строками из текста с
помощью учителя
Читают правильно, выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по содержанию второй
части сказки.
Участвуют в работе по определению идеи
произведения по вопросам учителя.
Выборочно читают с помощью учителя.
Выбирают слова для оценки характера Люси с
помощью учителя

9.09

10.09

11.09

13.09

Э. Фонякова.
Отрывок «Где
учительница?»
(Из повести «Хлеб той
зимы»)

Чтение отрывка целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Объяснение смысла трудных для понимания
обучающихся слов и выражений.
Определение главных действующих лиц, оценка
их поступков.
Объяснение заголовка отрывка

Э. Фонякова.
Отрывок из
автобиографической
повести «Робинзон
Крузо» (в сокращении)
(Из книги «Хлеб той
зимы»)
часть 1

Э. Фонякова.
Отрывок из
автобиографической
повести «Робинзон
Крузо» (в сокращении)
(Из книги «Хлеб той
зимы»)
часть 2

Б. Заходер.
Стихотворение
«Товарищам детям».
Проверка техники
чтения обучающихся

Чтение отрывка целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка
их поступков.
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Доказательство правильности своего ответа
примерами из текста.
Чтение по ролям разговора мамы и девочки с
интонационной окраской
Чтение второй части произведения целыми
словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка
их поступков.
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Строительство доказательных умозаключений
(с помощью примеров текста).
Воспитание нравственных ценностей (совесть,
справедливость, нравственный выбор).
Пересказ текста
Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию
с помощью иллюстрации.
Соотнесение строк стихотворения с
иллюстрацией.
Осознание и построение речевого высказывания
в устной форме.
Формулирование выводов из коллективного

Читают правильно, выразительно, целыми
словами, определяют главную мысль отрывка.
Объясняют смысл непонятных слов при помощи
учителя.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию. 16.09
Участвуют в работе по оценке героев и событий.
Объясняют название отрывка с помощью
учителя.
Пересказывают часть текста
Читают правильно, выразительно, целыми
словами, определяют главную мысль отрывка.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в работе по оценке героев и событий.
Читают по ролям разговор мамы и девочки.
17.09
Пересказывают отрывок из текста по вопросам
учителя

Читают вторую часть произведения правильно,
плавно, целыми словами (по слогам сложные по
звуко-слоговой структуре и значению слова),
определяют главную мысль отрывка.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в работе по оценке героев и событий. 18.09
Пересказывают отрывок из
текста по
вопросам учителя

Читают стихотворение осознанно, без искажений,
целыми словами, с соблюдением знаков
препинания в конце предложений.
Интонационно объединяют слова в предложении
и предложения в тексте. Выбирают при
выразительном чтении интонацию, темп,
логическое ударение, паузы с помощью учителя.
Отвечают на вопросы с помощью иллюстрации к

20.09

обсуждения

Обобщающий урок
по разделу «Давайте
читать»

Обобщение знаний по разделу.
Составление рассказов о любимых книгах.
Соотнесение иллюстраций с прочитанными
произведениями.
Выразительное чтение стихов и рассказов о
пользе чтения.
Определение главных героев прочитанных
произведений.
Приведение примеров из произведений.
Объяснение пословиц, подбор их к
прочитанным рассказам, стихотворениям.
Выполнение теста по разделу «Давайте читать»
Школьная страна - 8 часов

Внеклассное чтение.
С. Михалков.
Стихотворение «Фома».

Выразительное чтение произведений из
рекомендованного списка.
Ответы на вопросы по содержанию.
Пересказ отрывков произведений.
Использование элементов драматизации.
Работа с иллюстративным материалом,
рисунками.
Выставка книг, рисунков обучающихся

М. Дружинина. Рассказ
«Звоните, вам споют»
часть 1
1

М. Дружинина. Рассказ
«Звоните, вам споют»
часть 2

Чтение рассказа целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям

Выразительное чтение второй части рассказа.
Объяснение смысла непонятных слов и
выражений.

стихотворению.
Участвуют в коллективном обсуждении
поставленной перед ними проблемы
стихотворения
Составляют рассказ о книгах с помощью учителя.
Соотносят иллюстрации с прочитанными
23.09
произведениями по заданию учителя.
Читают правильно, выразительно, целыми
словами произведения раздела.
Участвуют в работе по определению главных
героев прочитанных произведений.
Выполняют тест по разделу с помощью учителя

Читают целыми словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя с опорой на
иллюстрацию.
Пересказывают понравившиеся отрывки.
24.09
Соотносят строки произведений с
иллюстрациями с помощью учителя.
Участвуют в драматизации.
Рисуют рисунки для выставки
Читают рассказ правильно, выразительно,
целыми словами, определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию
рассказа.
25.09
Находят в тексте ответы на вопросы с помощью
учителя.
Читают первую часть по ролям с соблюдением
интонации и пауз
Читают правильно, плавно, целыми словами (по
слогам сложные по звуко-слоговой структуре и 27.09
значению слова), соблюдая нормы чтения.

Размышляют над содержанием произведения,
анализируют его.
Установление последовательности событий.
Ответы на вопросы по содержанию.
Чтение разговора мальчиков по ролям.
Объяснение нравственного смысла рассказа.
Составление характеристики героев

Н. Волкова.
Стихотворение
«Сочинение на
свободную тему»

Л. Кассиль. Рассказ
«Отметки Риммы
Лебедевой»
часть 1

Л. Кассиль.
Рассказ
«Отметки Риммы
Лебедевой»
часть 2

Выразительное чтение юмористического
стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Словесное рисование картинки к
стихотворению
Совершенствование навыков выразительного
чтения, передавая свое отношение к
прочитанному, выделяя при чтении важные по
смыслу слова, соблюдая паузы между
предложениями и частями текста.
Объяснение слов и образных выражений с
опорой на содержание текста и имеющиеся
представления.
Смысловое чтение, построение речевого
высказывания.
Нахождение в тексте конкретных сведений,
фактов, заданных в явном виде.
Сопоставление и обобщение содержащейся в
части текста информации
Чтение текста целыми словами осознанно, с
целью приобретения читательского опыта.
Наблюдение за развитием сюжета рассказа,
поступками персонажей.
Ответы на вопросы по содержанию рассказа.
Анализ, сравнение, обобщение, выводы для
формирования собственной точки зрения.
Пересказ части рассказа

Участвуют в объяснении смысла непонятных
слов и выражений рассказа.
Устанавливают последовательность событий
рассказа с помощью учителя.
Отвечают на вопросы по содержанию.
Выразительно читают по ролям разговор
мальчиков.
Составляют характеристику Вовы Ручкина,
Владика Гусева с опорой на памятку
Читают правильно, выразительно, целыми
словами, определяют главную мысль
юмористического стихотворения.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Устно рисуют картинку к тексту стихотворения

30.09

Читают правильно, выразительно, целыми
1.10
словами, определяют главную мысль первой части
рассказа.
Объясняют слова и образные выражения с опорой
на рубрику «Слова для объяснения», на
содержание произведения, имеющиеся
представления.
Отвечают на вопросы учебника с помощью
учителя.
Ответы доказывают примерами из текста рассказа
с помощью учителя

Читают правильно, выразительно, целыми
словами, определяют главную мысль второй
части рассказа.
Объясняют смысл слов с опорой на содержание.
Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Пересказывают отрывок рассказа с помощью
учителя

2.10

Л. Кассиль.
Рассказ
«Отметки Риммы
Лебедевой»
часть 3

Чтение текста целыми словами осознанно, с
целью приобретения читательского опыта.
Наблюдение за дальнейшим развитием сюжета
рассказа, поступками персонажей.
Ответы на вопросы по содержанию рассказа.
Анализ, сравнение, обобщение, выводы для
формирования собственной точки зрения.
Пересказ рассказа по плану

А. Барто
Стихотворение
«Звонки».
Обобщение по разделу
«Школьная страна»

Выразительное чтение юмористического
стихотворения.
Ответы своими словами и словами из текста на
вопросы по содержанию.
Объяснение переносного значения образных
выражений.
Обобщение знаний по разделу.
Объяснение смысла пословиц и поговорок.
Подбор пословиц и поговорок к прочитанным
произведения раздела.
Определение собственного отношения к
прочитанным произведениям.
Выполнение тестового задания по разделу
«Школьная страна»
Круглый год. Осень – 9 часов

Обряды и обрядовые
песни

Выразительное чтение вступительной статьи к
разделу.
Ответы на вопросы по содержанию.
Повторение изученных стихотворений А. С.
Пушкина об осени.
Чтение наизусть.
Знакомство с обрядами и обрядовыми песнями.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Ответы на вопросы учебника.
Подтверждение своих ответов строчками из
текста.
Составление рассказа «Обряд «завязывания

Читают целыми словами, трудные слова по
4.10
слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют главную мысль и героев
произведения.
Участвуют в коллективном
обсуждении героев, этически оценивают поступки
персонажей.
Кратко пересказывают рассказ
по наводящим вопросам учителя
Читают произведения правильно, выразительно, 7.10
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию
своими словами.
Объясняют переносное значение образных
выражений с помощью учителя.
Объясняют смысл пословиц и поговорок с
помощью учителя.
Подбирают пословицы и поговорки к
прочитанным произведения раздела.
Высказывают своё отношение к прочитанным
произведениям.
Выполняют тест с помощью учителя

Читают правильно и плавно целыми словами (по
слогам сложные по звуко-слоговой структуре и
значению слова) вступительную статью.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Выборочно читают по заданию учителя.
Вспоминают стихотворения А.С. Пушкина и
8.10
читают их отрывки наизусть.
Отвечают на вопросы учебника с помощью
учителя.
Составляют рассказ об обряде с помощью
иллюстраций

бороды»
23

Осенняя обрядовая песня
«Жали, мы жали»

Выразительное чтение обрядовой песни.
Объяснение непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по содержанию.
Подбор строк обрядовой песни к иллюстрации
учебника.
Составление рассказа по иллюстрации.
Беседа о бережном отношении к хлебу.
Нахождение в тексте песни слов
уменьшительно-ласкательной формы при
обращении к хлебу

Читают целыми словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Подбирают слова к иллюстрациям с помощью
учителя.
9.10
Составляют рассказ с опорой на картинки.
Находят в тексте песни
слова уменьшительно-ласкательной формы при
обращении к хлебу с помощью учителя

В. Гаршин.
Сказка «Лягушкапутешественница» (в
сокращении)
часть 1

В. Гаршин.
Сказка «Лягушкапутешественница» (в
сокращении)
часть 2

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Чтение разговора уток и лягушки по
ролям с интонационной окраской.
Описание лягушки по плану и
опорным словам.
Пересказ части сказки по плану
Чтение текста сказки целыми
словами, коллективное определение
основной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию
словами из текста.
Определение главных действующих
лиц, оценка их поступков.
Чтение разговора уток и лягушки по
ролям с интонационной окраской.
Пересказ по картинному плану

Читают правильно, выразительно, целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию сказки.
Выборочно читают по заданию учителя.
Читают разговор уток и лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Описывают лягушку по плану и опорным словам.
Пересказывают часть сказки по плану с помощью
учителя

Читают сказку правильно, выразительно, целыми
словами.
Определяют главных действующих лиц сказки.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в работе по оценке героев.
Читают разговор уток и лягушки по ролям.
Пересказывают часть сказки с помощью учителя

11.10

14.10

В. Гаршин.
Сказка «Лягушкапутешественница» (в
сокращении)
часть 3

Ф. Тютчев.
Стихотворение
«Есть в осени
первоначальной…»

Осень
В. Бианки.
Сказка-рассказ
«Октябрь»

Выразительное чтение литературной Читают сказку целыми словами, трудные слова по слогам.
сказки.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию сказки.
Объяснение смысла выражений.
Участвуют в объяснении авторских выражений.
Подведение обучающихся к
Анализируют содержание сказки с помощью учителя.
пониманию основной мысли
Кратко пересказывают сказку по плану.
произведения посредством анализа
Перечисляют черты характера лягушки, которые
содержания сказки.
высмеивает автор
15.10
Развитие речи и умение работать с
текстом.
Пересказ сказки по плану.
Ответы на вопросы учебника.
Воспитание негативного отношения к
хвастовству на примере поведения
главной героини сказки
Ознакомление с произведением Ф. И.
Читают стихотворение выразительно целыми словами.
Тютчева «Есть в осени
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
первоначальной…».
Участвуют в выявлении средств художественной
Знакомство с биографией поэта Ф. И.
выразительности для описания осени с помощью
Тютчева.
учителя.
Анализ стихотворения.
Заучивают наизусть отрывок стихотворения
16.10
Выявление средств художественной
выразительности (эпитетов) для
описания осени.
Работа с системой вопросов к
стихотворению.
Заучивание стихотворения наизусть
Чтение сказки-рассказа целыми
Читают сказку-рассказ правильно, выразительно,
словами, определение главной мысли.
целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Деление текста на части по
Участвуют в работе по делению текста на части.
представленному плану.
Рассказывают сказку по вопросам учителя.
Рассказывание сказки-рассказа по
Находят в тексте описание листопада, перелёта птиц,
18.10
плану.
сухих ясных осенних деньков с помощью учителя.
Нахождение в тексте описание
Читают по ролям разговор синичек с зайцем
листопада, перелёта птиц, сухих
ясных осенних деньков.
Чтение по ролям разговора синичек с
зайцем

С. Есенин
Стихотворение
«Нивы сжаты, рощи
голы»

Выразительное чтение стихотворения.
Объяснение смысла непонятных слов.
Ответы на вопросы по содержанию.
Словесное рисование картины к
стихотворению.
Заучивание стихотворения наизусть

Н. Сладков.
Рассказ
«И грустно и радостно»

Соотнесение живописных полотен и
литературных произведений.
Составление рассказа об осени с
использованием имен
прилагательных.
Подбор предложенных пословиц и
поговорок к прочитанным
произведениям раздела.
Тест по разделу «Круглый год.
Осень»

Внеклассное чтение.
Русские народные сказки
и былины в обработке А.
Афанасьева.
Сказка «Лисаисповедница»

Чтение произведений устного
народного творчества целыми
словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками героев.
Пересказ части текста понравившейся
сказки с опорой на иллюстрацию.

Читают произведения устного народного творчества
правильно, выразительно, целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в работе по оценке событий и героев
произведений.
Пересказывают часть текста одного произведения
(сказки или былины) по вопросам.
Помогают одноклассникам организовать виртуальную
выставку книг

Русская народная сказка
в обработке А.
Афанасьева «Жадная
старуха»

Чтение сказки целыми словами,
коллективное определение основной
мысли текста.
Объяснение смысла непонятных слов
и выражений.
Ответы на вопросы по содержанию.

Читают сказку «цепочкой» по абзацу правильным и
плавным чтением целыми словами.
Объясняют непонятные слова с помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по определению основной мысли
текста.

Читают стихотворение целыми словами, трудные слова по 21.10
слогам.
Объясняют смысл непонятных слов при помощи рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Устно рисуют картину к тексту.
Заучивают наизусть часть стихотворения
Читают произведения раздела правильно, выразительно, 22.10
целыми словами, трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя по прочитанным
произведениям.
Составляют рассказ с помощью учителя.
Рассматривают репродукции картин об осени цветной
вклейки учебника.
Читают пословицы и поговорки, объясняют их смысл с
помощью учителя.
Выполняют тест по разделу с помощью учителя

23.10

25.10

Украинская народная
сказка «Как мужик со
спесивым паном
пообедал»

Русская народная сказка
в пересказе А. Толстого
«Кот и лиса»
часть 1

Русская народная сказка
в пересказе А. Толстого
«Кот и лиса»
часть 2

Восстановление деформированного
картинного плана.
Рассказывание сказки с опорой на
картинный план

Пересказывают сказку с опорой на картинный план с
помощью учителя

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию
словами из текста.
Чтение части сказки по ролям.
Составление словесной
характеристики мужика и пана,
выбирая нужные слова из
предложенных.
Восстановление деформированного
картинного плана.
Пересказ сказки с опорой на
картинный план и словеснологический
Чтение первой части сказки целыми
словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками героев.
Выборочное чтение по вопросам
учителя

Читают сказку целыми словами при помощи
упражнения «Фотоглаз».
Отвечают на вопросы учителя по содержанию сказки.
Называют главных героев произведения.
Читают отрывки сказки по ролям с помощью учителя.
Участвуют в работе по восстановлению картинного
плана.
Пересказывают по вопросам учителя с опорой на
картинный план.
Участвуют в коллективном составлении словесной
характеристики мужика и пана, выбирая нужные слова
из предложенных

Чтение второй части сказки целыми
словами, определение главной мысли.
Объяснения смысла непонятных слов
и выражений.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам.
Выбор из текста отрывка,
подходящего по смыслу к
иллюстрации.
Чтение по ролям с элементами
драматизации.

Читают сказку целыми словами при помощи
упражнения «Угадай настроение».
Отвечают на вопросы учителя по содержанию сказки.
Подбирают слова из текста сказки к иллюстрациям с
помощью учителя.
Читают отрывок из сказки по ролям, используя
элементы драматизации.
Пересказывают сказку по ролям с помощью учителя

Читают правильно, выразительно, целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию сказки.
Участвуют в работе по оценке событий и поступков
героев произведения.
Выборочно читают по заданию учителя

5.11

6.11

8.11

Пересказ сказки по ролям
36

И. А. Крылов.
Басня «Ворона и
Лисица»

Изучение особенностей басни как
жанра литературы.
Объяснение смысла непонятных слов
и выражений.
Выборочное чтение.
Работа над выразительностью чтения
басни.
Выразительное чтение басни по
ролям.
Прослушивание аудиозаписи,
просмотр мультфильма.
Драматизация басни

Находят, разбирают особенности басни И. А. Крылова с
помощью учителя.
Читают басню правильно, выразительно, целыми
словами.
Объясняют смысл непонятных слов и выражений с
помощью учителя.
11.11
Отвечают на вопросы учителя по содержанию басни.
Участвуют в работе по оценке героев и их поступков.
Выборочно читают по ролям по заданию учителя.
Прослушивают аудиозапись басни, смотрят
мультфильм.
Участвуют в драматизации басни

И. Крылов.
Басня
«Стрекоза и Муравей»

К. Паустовский
Рассказ
«Сказки Пушкина»

А. Пушкин. «Сказка о
рыбаке и рыбке»
часть 1

Выразительное чтение басни.
Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведения по вопросам
учителя.
Работа над трудными для понимания
обучающихся словами и
выражениями.
Чтение басни по ролям.
Составление характеристики
Стрекозы и Муравья.
Заучивание басни наизусть.
Выбор пословицы, соответствующей
морали басни.
Прослушивание аудиозаписи,
просмотр мультфильма
Чтение рассказа целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрациям.
Объяснение смысла образных
выражений.
Словесное рисование картины
длинных зимних вечеров в
Михайловском
Чтение первой части сказки целыми
словами, коллективное определение
основной мысли произведения.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих
лиц, оценка их поступков.
Подбор строчек из произведения к
картинкам

Читают правильно, выразительно, целыми словами.
Выделяют в тексте незнакомые слова с помощью
учителя.
Рассматривают иллюстративный материал.
Выразительно читают по ролям.
Участвуют в составлении характеристики Стрекозы
и Муравья.
Заучивают наизусть (объём текста с учётом особенностей
обучающихся)

12.11

Читают правильно, выразительно, целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию рассказа.
Выбирают из текста предложения, подходящие по смыслу
к иллюстрациям.
Объясняют смысл образных выражений с помощью
13.11
учителя.
Участвуют в словесном рисовании картины

Читают выразительно сказку.
Объясняют непонятные слова и выражения при помощи
рубрики «Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в работе по оценке поступков героев.
Подбирают строчки из сказки к 2-3 картинкам

15.11

А. Пушкин.
«Сказка о рыбаке и
рыбке»
часть 2

Выразительное чтение второй части
сказки целыми словами, определение
главной мысли.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выбор заголовка, подходящего к
иллюстрации.
Подбор строчек из текста к
иллюстрациям

Читают вторую часть сказки правильно, выразительно,
целыми словами.
Объясняют непонятные слова и выражения с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в работе по выбору заголовка к тексту.
Подбирают предложения из текста к иллюстрациям с
помощью учителя

18.11

А. Пушкин.
«Сказка о рыбаке и
рыбке»
часть 3

А. Пушкин.
«Сказка о рыбаке и
рыбке»

Чтение третьей части сказки целыми
словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию
словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками героев

Выразительно читают третью часть сказки.
Отвечают на вопросы учителя своими словами.
Участвуют в работе по оценке героев и событий

Выразительное чтение сказки.
Ответы на вопросы учителя.
Подтверждение ответов строчками из
текста.
Чтение и выбор слов, которые
относятся к старику, к старухе, к
рыбке.
Восстановление нарушенного порядка
событий сказки.
Рисование иллюстраций к сказке.
Проведение выставки рисунков
обучающихся в классе

Выразительное читают сказку целыми словами,
соблюдая нормы чтения.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Подтверждают свои ответы строчками из текста с
помощью учителя.
Читают и выбирают слова, которые относятся к
старику, к старухе, к рыбке. Участвуют в
восстановлении нарушенного порядка событий сказки.
Рисуют иллюстрации к сказке.
Помогают одноклассникам устроить выставку
рисунков обучающихся в классе

19.11

20.11

К. Бальмонт.
Стихотворение
«У чудищ».
Обобщающий урок по
разделу «Истоки
мудрости»

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными произведениями.
Составление устного рассказа о сказочных
злодеях.
Выбор пословиц и поговорок к
произведениям раздела.
Выполнение теста по разделу «Истоки
мудрости»
Наша Родина – 10 часов

Читают произведения раздела правильным и
плавным чтением целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят иллюстрации с прочитанными
произведениями с помощью учителя.
22.11
Составляют 3-4 предложения о сказочных злодеях.
Выбирают 2-3 пословицы из предложенных
учителем к произведениям раздела.
Выполняют тест по разделу с помощью учителя

Русская народная песня
«Как пойду я на
быструю речку»

Читают правильно и плавно, целыми словами
статью и русскую народную песню.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке событий в песне.
Выборочно читают по заданию учителя.
Участвуют в организации фотовыставки

Внеклассное чтение.
Г. Х. Андерсен. Сказка
«Снежная королева»

Ю. Яковлев. Рассказ
«Мама»
(Из книги «Моя
Родина»)

Выразительное чтение вступительной
статьи к разделу, русской народной песни.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинно-следственных
связей между событиями и описанием
родной земли.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Заучивание песни наизусть.
Фотовыставка красивых мест, которые
посещали обучающиеся
Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведения.
Характеристика персонажей и их
поступков.
Коллективное обсуждение, высказывание
собственного мнения. Работа с
иллюстративным материалом.
Организация работы в парах, командах.
Организация выставки книг, уголка
внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям
Чтение текста целыми словами,
коллективное определение основной
мысли.
Объяснение смысла непонятных слов.

25.11

Читают произведения для внеклассного чтения,
выполняя доступные задания по прочитанному
тексту. Читают правильно, выразительно, целыми
словами.
Учатся читать по ролям с передачей особенностей
интонации героев произведений.
Высказывают свои впечатления.
26.11

Читают рассказ правильным и плавным чтением
целыми словами, с соблюдением норм чтения.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке героев.

27.11

Ответы на вопросы по содержанию
словами из текста.
Определение главных действующих лиц,
оценка их поступков.
Доказательство примерами из текста, как
мама научила автора видеть красоту
окружающего мира.
Высказывание своего мнения по вопросам
учебника

Доказывают примерами из текста, как мама
научила автора видеть красоту окружающего
мира, с помощью учителя.
Высказывают и объясняют свое мнение по
вопросам учебника, с помощью учителя

Выразительно читают стихотворение, соблюдая
знаки препинания в конце предложений.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в работе по оценке героя
стихотворения.
29.11
Участвуют в коллективной работе по делению
текста на строфы.
Анализируют вторую и третью строфы с помощью
учителя
Совершенствуют технику чтения, читая рассказ по
слогам и целым словом.
Отвечают на вопросы учителя своими словами.
Выборочно читают по вопросам учителя.
2.12
Объясняют образное выражение с помощью
учителя

М. Матусовский
Стихотворение
«С чего начинается
Родина?»

Чтение стихотворения целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главного действующего
лица, оценка его поступков.
Коллективное деление текста
стихотворения на строфы.
Анализ строф по вопросам учебника

К. Паустовский
Рассказ
«Собрание чудес» (в
сокращении) часть 1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию
словами из текста.
Объяснение образного выражения.
Выборочное чтение по заданию учителя
разговора Вани и писателя

К. Паустовский. Рассказ
«Собрание чудес» (в
сокращении) часть 2

Чтение второй части рассказа целыми
словами, коллективное определение
основной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц,
нравственная оценка их поступков.
Сравнение поступков двух героев.
Выборочное чтение по вопросам
Выразительное чтение рассказа.
Объяснение смысла непонятных слов и
выражений.

К. Паустовский.
Рассказ
«Собрание чудес» (в

Читают правильно, выразительно, целыми
словами (по слогам сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова).
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке героев рассказа с
помощью учителя.
Сравнивают поступки двух героев.
Выборочно читают по заданию учителя
Выразительно читают рассказ правильным и
плавным чтением целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.

3.12

4.12

сокращении) часть 3

Ответы на вопросы по содержанию.
Определение нравственного и
патриотического смысла произведения.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Пересказ, близкий к тексту, описания
Борового озера

Участвуют в определении нравственного и
патриотического смысла произведения.
Высказывают свою точку зрения
Выборочно читают по вопросам учителя.
Пересказывают эпизод рассказа по опорным
словам

Е. Пермяк
«Сказка о большом
колоколе»
часть 1

Е. Пермяк
«Сказка о большом
колоколе»
часть 2

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Объяснение смысла слов с
использованием рубрики «Слова для
объяснения».
Определение нравственного смысла
поступка главного героя.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам.
Словесное рисование картины к
тексту
Чтение текста (фрагмента текста)
учителем или прослушивание
аудиозаписи.
Чтение про себя (с заданием).
Совершенствование техники чтения.
Работа над выборочным чтением.
Ответы на вопросы.
Работа над трудными для понимания
словами и выражениями.
Обсуждение удивительной
способности русского матроса

Читают правильно, выразительно, целыми словами.
Объясняют смысл слов с использованием рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в работе по определению нравственного
смысла поступка главного героя сказки.
Словесно рисуют картины к тексту с помощью учителя

Слушают чтение.
Читают про себя.
Читают правильно, выразительно, целыми словами.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Выделяют в тексте незнакомые слова, объясняют их
смысл с помощью учителя

6.12

9.12

П. Синявский.
Стихотворение
«Рисунок».

Выразительное чтение стихотворения.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными произведениями.
Составление устного рассказа о
Родине.
Выполнение теста по разделу «Наша
Родина»

Выразительно читают целыми словами, трудные слова
по слогам произведения раздела.
Отвечают на вопросы учителя по прочитанным
произведениям.
Соотносят иллюстрации с прочитанными
произведениями с помощью учителя.
Читают стихи и рассказы о Родине.
Составляют предложения о родном крае.
Выполняют тестовые задания с помощью учителя

10.12

Круглый год. Зима – 9 часов
54

Колядка «Пришла
коляда…»

С. Чёрный.
Сказка
«Серебряная ёлка» глава
1

С. Чёрный.
Сказка
«Серебряная ёлка» глава
2

Выразительное чтение колядки.
Ответы на вопросы по содержанию.
Объяснение значения слова с опорой
на текст.
Составление рассказа по сюжетной
картинке «Рождество в моей семье».
Сопровождение своего рассказа
семейными фотографиями.
Исполнение колядки под музыку
Чтение первой главы сказки целыми
словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих
лиц, оценка их поступков.
Придумывание заголовка к первой
главе сказки.
Деление главы на части по плану.
Чтение разговора зверей по ролям
Выборочное чтение сказки по
вопросам учителя.
Объяснение образных выражений.
Придумывание заголовка ко второй
главе сказки.
Деление текста на части и пересказ по
картинному плану

Выразительно читают колядку с передачей веселого
настроения.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими
словами.
Подбирают предложения к сюжетной картинке
«Рождество в моей семье».
Коллективно исполняют колядку под музыку

Читают первую главу сказки правильно, выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в работе по оценке героев.
Участвуют в работе по выбору заголовка главы сказки.
Делят главу сказки на части по плану с помощью
учителя.
Читают разговор зверей по ролям с правильной
интонацией
Выборочно читают по заданию учителя.
Объясняют образные выражения с помощью учителя.
Придумывают заголовок ко второй части сказки с
помощью учителя.
Делят текст на части с помощью учителя

11.12

13.12

16.12

А. Фет.
Стихотворение «Мама!
глянь-ка из окошка»

Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Сравнение описания инея и снега.
Заучивание стихотворения наизусть

А. Барков.
Сказка
«Почему ель зимы не
боится?»

Выразительное чтение сказки.
Ответы на вопросы по содержанию.
Объяснение смысла отдельных
выражений текста.
Чтение сказки по ролям с элементами
драматизации

Контрольное чтение

Выразительное чтение отрывка,
пересказ.
Ответы на вопросы по содержанию.

В. Бианки.
Рассказ
«Снежная книга»

С. Есенин.
Стихотворение
«Пороша»

Чтение рассказа с учётом знаков
препинания в конце предложения и
чувств героев.
Подбор отрывков из текста к
иллюстрациям.
Пересказ отдельных частей текста с
опорой на картинный план.
Составление истории из «снежной
книги» по плану
Выразительное чтение стихотворения
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию
словами из текста.
Деление текста на строфы.
Анализ каждой строфы.
Обращение внимания на авторские
сравнения С. Есенина.

Читают стихотворение выразительно, целыми словами,
17.12
с соблюдением пауз.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Выборочно читают по вопросам учителя.
Сравнивают описание инея и снега с помощью
учителя.
Заучивают наизусть стихотворение с использованием
мнемотехники
Читают сказку целыми словами с возможным
прочтением по слогам трудных по структуре слов.
Отвечают на вопросы учителя.
Объясняют смысл отдельных слов с помощью учителя. 18.12
Выразительно читают сказку по ролям с
предварительным распределением ролей с помощью
учителя
Выразительно читают с соблюдением пауз.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
20.12

Выразительно читают рассказ с учётом знаков
препинания.
Подбирают предложения из текста к иллюстрациям с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Пересказывают часть текста по вопросам учителя с
опорой на иллюстрацию.
Составляют историю из «снежной книги» по плану с
помощью учителя
Выразительно читают стихотворение целыми словами
жужжащим чтением.
Отвечают на вопросы учителя своими словами.
Участвуют в работе по делению текста на строфы с
помощью учителя.
Прослеживают, с чем автор сравнивает снег на сосне,
дорогу, сосну.
Заучивают наизусть отрывок из стихотворения

23.12

24.12

Заучивание стихотворения наизусть
62

Г. Снегирёв. Рассказ
«Бабочка на снегу».
Обобщающий урок по
разделу «Круглый год.
Зима»

Внеклассное чтение.
Г. Х. Андерсен. Сказка
«Дикие лебеди»

Чтение и отгадывание загадок о зиме.
Читают целыми словами (по слогам сложные по звукоРисование отгадок.
слоговой структуре и значению слов) произведения
Обобщение знаний по разделу.
раздела.
Соотнесение иллюстраций с
Отвечают на вопросы учителя по содержанию
прочитанными произведениями.
прочитанных произведений.
Пересказ по вопросам учителя и
Отгадывают загадки, рисуют отгадки.
картинкам.
Пересказывают с помощью учителя по вопросам.
Чтение стихов про зимнюю природу.
Читают стихи о зиме.
Выполнение тестового задания по
Выполняют тест по разделу «Круглый год. Зима» с
разделу
помощью учителя
Среди людей – 13 часов
Чтение произведений целыми
словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками героев.
Повторение правил поведения с
незнакомыми людьми.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг, уголка
внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям

25.12

Выразительно читают произведения целыми словами,
совершенствуя технику чтения.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в работе по оценке героев и событий.
Высказывают свои впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме. Приносят книги для
выставки, помогают в её организации
27.12

Художественная статья
«Как вечерние семейные
сказки стали книгами»

Выразительное чтение статьи.
Анализ содержания презентации к
статье с опорой на текст и вопросы.
Подбор к иллюстрации подходящего
отрывка из текста.
Пересказ статьи

А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день»
часть 1

Чтение текста рассказа целыми
словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих
лиц, оценка их поступков.
Чтение по ролям диалога по заданию
учителя

А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день» часть 2

А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день» часть 3

А. Плещеев.
Стихотворение
«Внучка»

Читают статью бинарным чтением целыми словами (по
слогам сложные по звуко-слоговой структуре и
значению слова).
Анализируют содержание презентации, отвечают на
вопросы учителя.
Подбирают предложения к иллюстрации.
Пересказывают статью по наводящим вопросам
Читают первую часть рассказа целыми словами,
соблюдая нормы чтения.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в работе по оценке героев и событий

28.12

Чтение второй части рассказа целыми
словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочный пересказ с опорой на
иллюстрацию.
Пересказ текста на основе готового
плана
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками героев.
Восстановление деформированного
картинного плана.
Пересказ по картинному плану

Читают текст второй части рассказа целыми словами,
объясняя значение трудных слов.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Выборочно пересказывают по вопросам учителя с
опорой на иллюстрации

13.01

Выразительное чтение стихотворения
с вопросительной интонацией.
Ответы на вопросы по содержанию.
Составление рассказа о детских
занятиях, перечисленных в
стихотворении, с опорой на
презентацию.

Читают стихотворение выразительно, целыми словами
при помощи упражнения «Ловушка».
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Подбирают предложения к слайдам презентации.
Заучивают стихотворение наизусть с использованием
мнемотаблицы

Читают третью часть рассказа целыми словами
«цепочкой».
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке героев и их поступков.
Пересказывают с помощью учителя по картинному
плану

10.01

14.01

15.01

Заучивание стихотворения наизусть
69

В. Осеева
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 1

В. Осеева.
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 2

В. Осеева.
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 3

Чтение первой части рассказа целыми
словами.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих
лиц, оценка их поступков.
Установление мотивов поступков
героев.
Приведение примеров из текста при
ответе на вопросы учебника.
Пересказ первой части по плану

Читают первую часть рассказа целыми словами,
соблюдая нормы чтения.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в работе по оценке героев и их поступков.
Приводят примеры из текста при ответе на вопросы
учебника с помощью учителя.
Пересказывают первую часть рассказа по плану по
наводящим вопросам учителя

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение текста обучающимися (с
параллельным разбором незнакомых
слов и выражений, с акцентом на
технику чтения произведения).
Совершенствование техники чтения.
Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведения.
Анализ прочитанной части по
вопросам учителя.
Пересказ второй части по плану
Составление характеристики главных
действующих лиц.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственной точки
зрения.
Подготовка к пересказу третьей части
(краткий, выборочный или полный)
по плану, составленному
обучающимися (деление текста на
части и озаглавливание частей).
Выделение (определение) главной

Читают вторую часть рассказа правильно, выразительно,
целыми словами.
Разбирают незнакомые
слова и выражения с помощью учителя.
Рассказывают кратко содержание прочитанной части по
плану.
Отвечают на вопросы в доступной форме

Читают третью часть рассказа правильно, выразительно,
целыми словами.
Учатся высказывать собственную точку зрения, своё
отношение к поступкам героев в доступной форме.
Принимают участие в коллективном обсуждении в
доступной форме

17.01

20.01

21.01

мысли произведения
72

В. Осеева
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 4

А. Барков.
Рассказ «Когда
распускаются
подснежники» часть 1

А. Барков.
Рассказ «Когда
распускаются
подснежники» часть 2

Совершенствование техники чтения
обучающихся.
Составление сравнительной
характеристики главного героя
Борьки и его товарища.
Выразительное чтение текста.
Анализ рассказа по вопросам учителя.
Пересказ четвертой части рассказа по
плану
Выразительное чтение первой части
рассказа.
Нахождение главной мысли.
Озаглавливание части.
Анализ прочитанного.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Наблюдение за описанием внешности
Лёньки.
Сравнение его поведения с
поведением Солодкина
Выразительное чтение второй части
рассказа.
Обращение к рубрикам «Читай
правильно» и «Слова для
объяснения».
Объяснение смысла непонятных слов
и выражений.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по прочитанному.
Приведение примеров из текста.
Установление причин поступков
героев литературного произведения.
Оценка характера героя на основе
анализа его поступков.
Объяснение своего мнения.
Нахождение в тексте примеров,

Читают рассказ при помощи упражнения «Прятки».
Составляют сравнительную характеристику главного
героя Борьки и его товарища (по готовому плану с
помощью учителя). Выражают своё отношение к
поступкам героев в доступной форме.
Кратко пересказывают часть рассказа по плану

Читают первую часть рассказа правильно, выразительно,
целыми словами.
Определяют главную мысль первой части рассказа.
Наблюдают за описанием
внешности Леньки.
Коллективно придумывают заголовок к первой части
рассказа.
Сравнивают поведение двух мальчиков с помощью
учителя

Читают правильно, плавно целыми словами (читают по
слогам сложные по звуко-слоговой структуре и
значению слова).
Читают слова из рубрики «Читай правильно», обращая
своё внимание на правильную постановку ударения в
словах.
Участвуют в коллективном объяснении смысла слов при
помощи рубрики «Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы с помощью учителя.
Приводят примеры из текста с помощью учителя

22.01

24.01

27.01

В. Сухомлинский.
Рассказ
«Скажи человеку
«здравствуйте».
Обобщающий урок по
разделу
«Среди людей»

Притча «Как относиться
к своей работе»

Внеклассное чтение.
Л. Кассиль
Рассказ «Твои
защитники»

подтверждающих черты характера
Лёньки.
Объяснение смысла заголовка
рассказа
Выразительное чтение произведения. Читают целыми словами, трудные слова по слогам.
Обсуждение правил поведения.
Отвечают на вопросы учителя.
Обобщение знаний по разделу.
Соотносят картинки с прочитанными произведениями с
Соотнесение иллюстраций с
помощью учителя.
прочитанными произведениями.
Выполняют тест с помощью учителя.
Пересказ по вопросам учителя и
Пересказывают по вопросам учителя.
картинкам.
Высказывают отношение к прочитанным произведениям.
Чтение наизусть стихотворений
Участвуют в обсуждении смысла пословиц и поговорок
раздела.
Соотнесение смысла пословиц,
поговорок с событиями,
описываемыми в литературных
произведениях раздела.
Выполнение теста по разделу «Среди
людей»
О мастерах и мастерицах, о труде и трудолюбии - 8 часов
Беседа об уроках трудового обучения,
основах будущих профессий
обучающихся.
Выразительное чтение притчи.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление смысловых связей
между отдельными предметами и
объектами.
Составление рассказа по сюжетной
картинке «Как нужно относиться к
выполняемому делу»
Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведения.
Характеристика персонажей и их
поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного мнения.

Читают вступительную статью, притчу выразительно
целыми словами.
Рассказывают о своей будущей профессии.
Участвуют в работе по установлению смысловых связей
между предметами и объектами с опорой на
иллюстрацию.
Отвечают на вопросы учителя.
Составляют рассказ по сюжетной картинке по вопросам

28.01

29.01

Выразительно читают произведения для внеклассного
чтения, выполняя доступные задания по прочитанному
31.01
тексту. Читают правильно, выразительно, целыми
словами.
Учатся читать по ролям. Высказывают свои впечатления
о прочитанном рассказе в доступной форме

Е. Пермяк
Сказка
«Маркел-Самодел и его
дети»

Шведская народная
сказка в обработке А.
Петрова
«Гвоздь из родного
дома»
часть 1

Шведская народная
сказка в обработке А.
Петрова
«Гвоздь из родного
дома»
часть 2

Работа с иллюстративным
материалом.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг, уголка
внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям
Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Толкование слов и выражений.
Ответы на вопросы по содержанию.
Подтверждение своего ответа
строчками из текста.
Определение главных действующих
лиц, оценка их поступков
Отработка навыка выразительного
чтения первой части сказки.
Ознакомление с содержанием сказки.
Словарная работа.
Вычленение идеи сказки.
Деление текста на части.
Пересказ по плану.
Выбор отрывка из текста,
подходящего к иллюстрации.
Расширение круга нравственных
представлений обучающихся
(памятные вещи из дома родителей)

Выразительное чтение второй части
сказки.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Составление словесной

Читают сказку целыми словами, трудные слова по
слогам.
Участвуют в коллективном толковании слов и
выражений.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в работе по определению действующих лиц и
оценке их поступков

Выразительно читают сказку.
Объясняют значение трудных слов при помощи рубрики
«Слова для объяснения».
Вычленяют идею сказки при помощи ответов на
вопросы к тексту с помощью учителя.
Делят текст на смысловые части с помощью учителя.
Выбирают отрывки из текста, подходящие к
иллюстрации, с помощью учителя.
Пересказывают отрывок
сказки

Читают выразительно вторую часть сказки целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Участвуют в составлении словесной характеристики

3.02

4.02

5.02

М. Зощенко.
Рассказ
«Кто ваши родители»

Нанайская народная
сказка «Айога»

В. Осеева.
Рассказ
«Злая мать и добрая
тётя».

характеристики Свена при помощи
выбора слов из заданных.
Деление теста на части.
Составление пересказа по плану
Чтение рассказа целыми словами,
определение главной мысли.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками героев.
Понимание мотивов поступков
героев.
Ответы на вопросы по содержанию.
Подтверждение своих ответов
примерами из жизни

Свена, выбирая слова из списка, с помощью учителя.
Делят текст на части с помощью учителя.
Кратко пересказывают вторую часть сказки по плану

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Определение конкретного смысла
понятий: сказка, сказочный персонаж,
вымысел.
Высказывание своё отношение к
народным сказкам.
Восстановление событий сказки.
Рассказывание сказки с
использованием опорных слов.
Определение качеств главных героев
сказки, называние их.
Выявление нравственной проблемы
сказки.
Высказывание своего отношения к
поступкам дочерей.
Ответы на вопросы по содержанию.
Объяснение образных сравнений

Читают сказку целыми словами, трудные слова по
слогам.
Определяют главную мысль с помощью учителя.
Определяют смысл понятий с помощью учителя.
Отвечают на вопросы по содержанию.
Объясняют образные сравнения с помощью учителя.
Восстанавливают события сказки с опорой на
иллюстрации к сказке.
Рассказывают сказку с использованием опорных слов

Выразительное чтение рассказа.
Формирование навыка осознанного
чтения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Нахождение в тексте образных

Читают выразительно целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в объяснении смысла пословиц.
Зачитывают примеры из прочитанных произведений с
помощью учителя.

Читают рассказ целыми словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в работе по определению действующих лиц и
оценке их поступков.
Участвуют в подтверждении своих ответов примерами 7.02
из жизни

10.02

11.02

сравнений.
Объяснение смысла пословиц,
используя примеры из прочитанных
произведений раздела.
Составление рассказа «Добро и зло в
произведениях раздела».

Составляют рассказ о добре и зле с помощью
сравнительной таблицы.

Защитники Отечества – 8 часов
84

С. Алексеев.
«Рассказы о Суворове и
русских солдатах»
(отрывок)

Былина
«Первый бой Ильи
Муромца»
часть 1

Былина
«Первый бой Ильи
Муромца»
часть 2

Чтение отрывка целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Пересказ по картинному плану.
Составление рассказа о защитниках
Родины
Выявление художественных
особенностей былин.
Прослушивание аудиозаписи
исполнения былин.
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Создание глоссария устаревших слов
на опорном листе урока с опорой на
рубрику «Слова для объяснения»
Постановка вопросов к тексту по ходу
чтения.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрации

Читают рассказы целыми словами, трудные слова по
слогам.
Определяют главную мысль с помощью учителя.
Отвечают на вопрос по содержанию.
Пересказывают по вопросам учителя.
Составляют предложения о защитниках Родины
Коллективно выявляют художественные особенности
былин.
Прослушивают аудиозапись.
Читают целыми словами, трудные слова по слогам.
Участвуют в создании глоссария устаревших слов на
опорном листе урока.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Подбирают слова к иллюстрациям

Выразительное чтение былины.
Продолжение составления глоссария
устаревших слов.
Ответы на вопросы по содержанию.
Объяснение смысла образных
выражений своими словами.
Рассказ об Илье Муромце и его
подвиге по плану.

Читают выразительно былину целыми словами, трудные
слова по слогам.
Продолжают составлять глоссарий устаревших слов.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Кратко рассказывают об Илье
Муромце и его подвиге по плану.
Выбирают из предложенных 2-3 пословицы и поговорки
о Родине

12.02

14.02

17.02

Подбор пословиц и поговорок о
любви к Родине
87

С. Алексеев
Рассказ
«Идут солдаты, ведут
разговор»

А. Фатьянов
Стихотворение
«Как становится тихо у
переднего края»

А. Митяев.
Рассказ
«Щеглы для флота»

М. Исаковский.
Стихотворение
«У самой границы»

Знакомство с содержанием рассказа.
Работа над техникой чтения
(правильное, выразительное,
сознательное), используя
перечитывания.
Формирование умения выделять
главную мысль, давать
характеристику героям.
Ответы на вопросы по содержанию.
Пересказ рассказа.
Обсуждение отдельных эпизодов
Выразительное чтение текста целыми
словами.
Описание образов, связанных с
Россией, на основе иллюстрации и
текста.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам.
Заучивают стихотворение наизусть

Знакомятся с содержанием рассказа.
Читают целыми словами, трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Находят главную мысль произведения при помощи
учителя.
Характеризуют героев рассказа при помощи
прочитывания отдельных эпизодов.
Пересказывают отрывок о преодолении
трудностейрусской армии в Альпийском походе

Выразительно читают стихотворение целыми словами,
трудные слова по слогам.
Участвуют в
описании образов по вопросам учителя с опорой на
иллюстрацию.
Выборочно читают с помощью учителя.
Заучивают наизусть отрывок
стихотворения

Выразительное чтение рассказа.
Словарная работа при помощи рубрик
«Читай правильно» и «Слова для
объяснения».
Чтение отрывков текста по ролям.
Ответы на вопросы учебника.
Пересказ рассказа

Читают рассказ целыми словами, по слогам сложные по
звуко-слоговой структуре слова, с соблюдением
интонации, соответствующей знакам препинания в
конце предложений.
Объясняют трудные слова при помощи рубрик
учебника.
Читают отрывки текста по ролям с помощью учителя.
Пересказывают отрывок текста

Читают стихотворение размеренно,
задумчиво, с передачей нежного
отношения к Родине.
Выборочное чтение по вопросам
учителя.
Рисование словесной картины к
стихотворению

Читают стихотворение с эмоциональной окраской.
Участвуют в нахождении строк стихотворения для
ответов на вопросы.
Рисуют словесную картину с помощью иллюстраций

18.02

19.02

21.02

24.02

А. Барков
Рассказ
«Кот в сапогах».

«Люби всё живое»

Внеклассное чтение.
К. Паустовский.
Сказка
«Растрепанный
воробей».

Г. Скребицкий. Рассказ
«Сиротка»

Соотнесение иллюстраций с
Соотносят иллюстрации с прочитанными
прочитанными произведениями.
произведениями с помощью учителя.
Объяснение смысла пословиц и
Отвечают на вопросы учителя по содержанию
поговорок.
прочитанных произведений.
Пересказ по вопросам учителя и
Читают произведения о воинском долге, используя
картинкам.
книги выставки.
Чтение произведений о воинском
долге гражданина.
Организация выставки книг по
разделу.
Люби всё живое – 16 часов
Чтение статьи целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию
словами из текста.
Составление правил поведения на
природе

Читают статью целыми словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя своими словами.
Участвуют в работе по составлению правил поведения
на природе

Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведения.
Характеристика персонажей и их
поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного мнения.
Рассматривание и анализирование
иллюстративного материала к
произведениям.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг, уголка
внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям
Чтение рассказа целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.

Выразительно читают произведения, совершенствуя
технику чтения.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию
произведений.
Участвуют в работе по оценке героев и событий.
Высказывают свои впечатления о прочитанных
произведениях в доступной форме.
Приносят книги для выставки, помогают в её организации

Читают рассказ целыми словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.

25.02

26.02

28.02

3.03

К. Паустовский. Рассказ
«Заячьи лапы»
часть 1

К. Паустовский. Рассказ
«Заячьи лапы» часть 2

К. Паустовский Рассказ
«Заячьи лапы»
часть 3

Определение основных черт
характера героев.
Пересказ по плану той части рассказа,
в которой говорится о том, как сорока
научилась есть червяков
Вдумчивое, осознанное чтение первой
части рассказа.
Объяснение смысла трудных слов.
Чтение части по ролям с передачей
голосом характера и поведения героев
(ветеринара, Вани, бабки Анисьи).
Выборочное чтение по вопросам.
Деление первой части по плану

Участвуют в работе по оценке героев.
Пересказывают отрывок рассказа

Выразительное чтение второй части
рассказа.
Видение темы и проблемы
произведения.
Работать с текстом второй части:
ответы на поставленные вопросы,
нахождение заданных эпизодов,
совершенствование умения давать
характеристику персонажу.
Ответы на вопросы по содержанию.
Чтение по ролям разговоров аптекаря
и деда, деда и доктора.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Воспитание сочувствия, сострадания,
доброты и милосердия,
ответственности за свои поступки
Чтение третьей части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли.
Нахождение в тексте описания
осенней ночи, лесного пожара.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинноследственных связей между

Читают вторую часть рассказа выразительно целыми
словами, по слогам сложные по звуко-слоговой
5.03
структуре и значению слова.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Находят заданные эпизоды с помощью учителя.
Читают разговор аптекаря и деда по ролям.
Передают робость и волнение деда и возмущение
аптекаря при чтении.
Составляют рассказ по иллюстрации с помощью учителя

Читают первую часть рассказа целыми словами,
трудные слова по слогам.
Участвуют в объяснении трудных слов.
Читают часть по ролям.
Пересказывают по картинкам и вопросам учителя

Читают третью часть рассказа целыми словами, трудные
слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в работе по оценке героев и их поступков.
Делят третью часть рассказа по плану с помощью
учителя.
Пересказывают своими словами один эпизод рассказа

4.03

7.03

К. Паустовский
Рассказ
«Заячьи лапы»

В. Астафьев
Рассказ «Капалуха»
(в сокращении)

поступками героев.
Деление части рассказа по плану.
Подготовка краткого пересказа
истории о зайце по плану
Совершенствование читательских
навыков при выразительном чтении
всех частей рассказа.
Сравнение основных черт характера
героев.
Восстановление порядка событий
рассказа.
Рассказывание эпизодов рассказа по
иллюстрациям и словеснологическому плану.
Составление кроссворда по
произведению

Читают текст осознанно, правильно, выразительно.
Сравнивают основные черты характера героев при
помощи опорных слов.
Восстанавливают порядок событий рассказа при
помощи картинного материала.
Рассказывают 2-3 эпизода по вопросам с опорой на
иллюстрации.
Иллюстрируют кроссворд к рассказу

10.03

Чтение рассказа целыми словами,
определение главной мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочный пересказ по заданию
учителя.
Подбор отрывков из текста,
соответствующих сюжетным
картинкам

Читают целыми словами, трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль с помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Подбирают слова из рассказа к картинке

Читают стихотворение целыми словами, трудные слова
по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Выборочно читают по вопросам учителя.
Участвуют в чтении стихотворения по ролям с
элементами драматизации

12.03

Читают первую часть рассказа правильно, плавно, целыми
словами.
Думают над смыслом заголовка рассказа.

14.03

100

А. Дмитриев.
Стихотворение
«Бездомная кошка»

Выразительное чтение стихотворения
целыми словами с соблюдением пауз
и знаков препинания.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам.
Чтение стихотворения по ролям с
передачей голосом различного
настроения

101

Н. Гарин-Михайловский.
Рассказ
«Тёма и Жучка»

Выразительное чтение первой части
рассказа.
Осмысливание заглавия

11.03

(в сокращении)
часть 1

102

Н. Гарин-Михайловский.
Рассказ
«Тёма и Жучка»
(в сокращении)
часть 2

103

Ю. Яковлев.
Рассказ
«Лебедь Борька»
часть 1

произведения, прогнозирование по
нему содержания текста.
Формулирование главной мысли
текста.
Нахождение слов и выражений,
которые использует автор для
описания и характеристики героя,
отношения рассказчика к герою.
Анализ текста.
Совершенствование техники чтения,
работа над выразительностью
Чтение произведения с соблюдением
норм литературного произношения.
Объяснение трудных слов при
помощи рубрик «Читай правильно» и
«Слова для объяснения».
Составление личного мнения о
литературном произведении,
выражение его на доступном уровне.
Нахождение нужных моментов из
текста, зачитывание их.
Характеристика Тёмы, его поступка.
Использование краткого пересказа
для ответа на вопрос.
Проявление эмоциональной
отзывчивости на прочитанное
Чтение рассказа целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками героев.
Выборочное чтение по вопросам
учителя.
Нахождение отрывка в тексте,
который можно назвать «Прогулка
Борьки и Павла Денисовича».
Пересказ отрывка

Прогнозируют по нему содержание.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в работе по оценке событий и героев.
Пересказывают часть текста по вопросам

Читают вторую часть произведения с соблюдением норм
литературного произношения.
Участвуют в объяснении трудных слов.
Высказывают личное мнение о литературном
произведении своими словами.
Находят нужные моменты из текста, зачитывают их при
ответе на вопросы с помощью учителя.
Высказывают свои эмоции на прочитанное.
Составляют характеристику Тёмы с использованием
опорных слов учебника

Читают первую часть рассказа целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в работе по оценке событий и поступков
героев.
Выборочно читают по заданию учителя.
Находят отрывок в тексте, который можно назвать
«Прогулка Борьки и Павла Денисовича».
Выразительно читают его

17.03

18.03

104

Ю. Яковлев.
Рассказ
«Лебедь Борька»
часть 2

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам
(описание озера Шикотан,
переживания Борьки в связи со
смертью подруги)
Выбор из текста отрывка,
подходящего по смыслу к
иллюстрации

Читают вторую часть рассказа правильно, плавно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Подбирают слова из текста к иллюстрациям с помощью
учителя

19.03

105

Ю. Яковлев. Рассказ
«Лебедь Борька»
часть 3

106

В. Сухомлинский.
Рассказ
«Для чего говорят
«спасибо».
»

Чтение третьей части текста целыми
словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Словарная работа.
Нахождение в тексте отрывка,
который можно назвать «Павел
Денисович возвращает Борьку к
жизни».
Пересказ его.
Составление выборочного пересказа
текста по плану по вариантам
(вариант 1, вариант 2)
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными произведениями.
Пересказ по вопросам учителя и
картинкам.
Выбор пословиц и поговорок,
которые подходят к рассказам и
стихотворения раздела.
Чтение произведений о природе.
Организация выставки книг в классе

Выразительно читают третью часть рассказа.
Отвечают на вопросы по содержанию с помощью
учителя.
Находят в тексте отрывок, который можно назвать
«Павел Денисович возвращает Борьку к жизни».
Выразительно читают его.
Выборочно пересказывают текст по плану по варианту 2
с помощью учителя

Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями
с помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Пересказывают по вопросам.
Читают произведения о природе.
Помогают организовать выставку книг

21.03

31.03

«Круглый год. Весна» – 7 часов
107

Русская народная песня
«Масленица Зиму
замыкает, Весну Красну
приглашает»

Чтение вступительной статьи к
разделу целыми словами, определение
главной мысли.
Рассматривание цветных репродукций
картин русских художников.
Рассказ по картинам, как люди
отмечают Масленицу.
Ответы на вопросы по картинам
словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями, описанными в тексте.
Составление рассказа о семейной
традиции празднования Масленицы.

Читают вступительную статью целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль.
Выделяют предложения из текста по заданной теме.
Отвечают на вопросы учителя по цветным
репродукциям картин.
Составляют предложения о том, как празднуют
Масленицу в моей семье.
Водят хоровод и поют русскую народную песню
«Масленица Зиму замыкает, Весну Красну
приглашает»

1.04

Исполнение русской народной песни
в хороводе
108

109

Веснянка «Жаворонки,
жавороночки!..»
Внеклассное чтение.
Э. Шим
Рассказ «Весна».

Н. Сладков.
Рассказ
«Воробьишкина весна»
(отрывки)
часть 1

Чтение произведений целыми
словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками героев.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг, уголка
внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям
Выразительное чтение первой части
рассказа.
Ответы на вопросы по содержанию.
Объяснение значений слов с опорой
на текст произведения.
Выборочное чтение по заданию

Читают произведения целыми словами, трудные слова
по слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в работе по оценке героев и
событий. Высказывают свои впечатления о
прочитанном рассказе в доступной форме. Приносят
книги для выставки, помогают в её организации
2.04

Читают первую часть рассказа целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Выделяют слова из текста по заданной теме.
Сравнивают настроения Чива с помощью опорных
слов.
Выбирают один из отрывков в этой части рассказа и

4.04

110

Н. Сладков
«Воробьишкина весна»
(отрывки)
часть 2

учителя.
Сравнение весеннего и зимнего
настроения Чива.
Выбор одного из отрывков в этой
части рассказа и рисование к нему
картинки
Чтение второй части рассказа целыми
словами, определение главной мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам.
Составление по плану рассказа о том,
как Чив и Чук устраивали гнезда

111

Е. Баратынский.
Стихотворение
«Весна, весна! Как
воздух чист!»

112

Э. Шим.
Сказка
«Дятел, зайцы и
Медведь»

Выразительное чтение стихотворения
с интонацией торжества весны.
Выделение в тексте восклицательных
предложений, чтение их с правильной
интонацией.
Объяснение смысла выражений,
которыми поэт описывает небо.
Выборочное чтение по вопросам
(описание ледохода на реке,
пробуждение деревьев).
Рисование словесных картин к
стихотворению.
Заучивание стихотворения наизусть
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по содержанию
словами из текста.
Чтение сказки по ролям.
Обращение внимания на слова авторские подсказки

рисуют к нему картинки с помощью учителя

Читают текст целыми словами с соблюдением норм
чтения.
Определяют главную мысль.
Объясняют значение слов при помощи рубрик «Читай
правильно», «Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы учителя по содержанию

Выразительно читают стихотворение.
Находят в тексте восклицательные предложения, читают
их с правильной интонацией с помощью учителя.
Выборочно читают по заданию учителя.
Рисуют словесные картины к стихотворению при
помощи картинок.
Заучивают отрывок стихотворения наизусть

Читают сказку правильно, осознанно, плавно, целыми
словами.
Объясняют смысл слов при помощи учителя.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию с
опорой на картинку.
Читают рассказ по ролям с элементами драматизации

7.04

8.04

9.04

113

114

115

Ф. Тютчев.
Стихотворение
«Весенние воды».
Н. Сладков.
Рассказ
«Барсук и Медведь»
Обобщающий урок по
разделу «Круглый год.
Весна»

С. Маршак.
Стихотворение
«Мальчик из села
Поповка»

С. Алексеев. Рассказ
«Подвиг у Дубосеково»

Выразительное чтение стихотворения. Читают стихотворение целыми словами в темпе,
Разделение его на строфы.
приближенном к темпу устной разговорной речи.
Отработка выразительности чтения
Делят его на строфы с помощью учителя.
каждой строфы стихотворения.
Отрабатывают выразительность чтения каждой строфы
Заучивание стихотворения наизусть.
стихотворения при помощи учителя.
Чтение рассказа по ролям.
Заучивают часть стихотворения.
Обобщение знаний по разделу.
Читают рассказ по ролям.
Соотнесение иллюстраций с
Выделяют предложения из текста по вопросам учителя.
прочитанными произведениями.
Выбирают пословицы к прочитанным произведениям.
Выполнение теста по разделу
Выполняют тест по разделу.
«Круглый год. Весна».
Приносят фотографии для фотовыставки
Выбор пословиц и поговорок к
произведениям раздела.
Организация фотовыставки
«Весенние пейзажи»
«Никто не забыт, ничто не забыто…» - 12 часов
Чтение вступительной статьи к
Читают текст вступительной статьи целыми словами,
разделу целыми словами, определение трудные слова - по слогам.
главной мысли.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Беседа о мероприятиях ко Дню
Участвуют в работе по установлению связей между
Победы, проводимых в школе.
событиями.
Нахождение сведений о родных –
Выразительно читают стихотворение.
участниках войны в Интернете.
Рассказывают о судьбе мальчика из Поповки своими
Выразительное чтение стихотворения, словами при помощи учителя.
передавая горечь и сочувствие
Рассказывают о школьных мероприятиях ко Дню
трехлетнему сироте, гнев и горячий
Победы с опорой на фотоматериал
призыв к бойцам.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями, описанными в тексте.
Рассказ о судьбе мальчика из Поповки
своими словами
Чтение рассказа «цепочкой».
Словарная работа.
Уяснение нравственного смысла

Читают рассказ «цепочкой», подчёркивая слова, смысл
которых не понятен обучающимся.
Объясняют своими слова смысл понятия «защитник

11.04

14.04

15.04

116

Ю. Коринец.
Стихотворение
«Неизвестный солдат»

117

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце»
(в сокращении)
часть 1

118

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении)
часть 2

понятия «защитник Родины».
Родины».
Соотнесение отрывков из текста с
Подбирают к иллюстрациям предложения с помощью
иллюстрациями.
учителя.
Нахождение в тексте описания
Находят в тексте описание разъезда с помощью
разъезда.
учителя.
Чтение разговора солдат по ролям в
Кратко рассказывают о подвиге солдат по плану с
начале боя.
помощью учителя
Краткий рассказ о подвиге солдат –
панфиловцев по плану
Выразительное чтение стихотворения. Выразительно читают стихотворение целыми словами.
Деление текста на строфы.
Участвуют в делении текста на строфы.
Разбор каждой строфы
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
стихотворения.
Выбирают предложения из текста по вопросам
Ответы на вопросы по содержанию.
учителя. Участвуют в выборочном чтении строф.
Выборочное чтение строф по заданию Объясняют свой выбор с помощью учителя
учителя:
-о непобедимости солдата, павшего в
бою;
-о горе родных павшего солдата;
- о Могиле Неизвестного Солдата;
- о почитании и памяти людей
Чтение рассказа целыми словами,
Читают первую часть рассказа целыми словами.
определение главной мысли.
Определяют главную мысль с помощью учителя.
Словарная работа.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Ответы на вопросы по содержанию
Выборочно читают по заданию учителя.
словами из текста.
Пересказывают первую часть рассказа по плану с
Выборочное чтение по вопросам:
помощью учителя
- о внешнем виде мальчика;
- чем мальчик понравился капитану,
командиру батареи;
-как отнёсся к мальчику капитан.
Пересказ первой части рассказа по
плану
Выразительное чтение второй части
Читают вторую часть рассказа выразительно, целыми
рассказа.
словами, по слогам сложные по звуко-слоговой
Словарная работа с помощью «Читай
структуре и значению слова.
правильно», «Слова для объяснения».
Объясняют трудные слова при помощи рубрикОтветы на вопросы по содержанию.
помощниц.

16.04

18.04

21.04

119

120

Б. Лавренёв.
Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении)
часть 3

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении)
часть 4

Выборочное чтение по заданию
учителя:
-о голодании мальчика и привычке
экономить еду;
-как утешал Колю капитан;
-какую пользу принёс Коля
краснофлотцам;
- как капитан относится к Николаю
Вихрову и как к ребёнку, и как к
взрослому разведчику.
Пересказ второй части по плану
Выразительное чтение третьей части
рассказа с помощью бинарного
чтения, упражнения «Фотоглаз».
Обогащение словарного запаса
обучающихся при словарной работе.
Выборочное чтение по заданию
учителя:
-какие слова Коли Вихрова
заинтересовали капитана;
-как мальчик отнесся к предложению
капитана.
Рассказ третьей части по плану
Выразительное чтение четвертой
части рассказа «цепочкой», при
помощи упражнений «Окончания»,
«На одном дыхании».
Словарная работа.
Ответы на вопросы по содержанию
рассказа.
Выборочное чтение по вопросам
учебника:
- как скворечник служил для
уточнения цели артиллерийской
стрельбы;
-почему батарея прекратила огонь;
-как капитан встретился с мальчиком
и его мамой;

Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Участвуют в выборочном чтении по заданию учителя.
Пересказывают вторую часть рассказа по плану с
помощью учителя

Выразительно читают третью часть произведения при
помощи упражнения «Фотоглаз».
Объясняют смысл непонятных слов и выражений при
помощи учителя.
Участвуют в выборочном чтении с помощью учителя.
Рассказывают отрывок третьей части по плану

Читают четвертую часть рассказа «цепочкой», при
помощи упражнения «Окончания».
Объясняют смысл непонятных слов и выражений при
помощи рубрик учебника.
Отвечают на вопросы по содержанию рассказа с
помощью учителя.
Участвуют в выборочном чтении по вопросам
учебника.
Кратко пересказывают отрывок части рассказа по
плану

22.04

23.04

121

122

123

Б. Лавренёв.
Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении)

Краткая биографическая
справка о
Константине
Михайловиче Симонове

К. Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
часть 1

-как автор называет Колю Вихрова.
Пересказ четвертой части по плану
Чтение и анализ рассказа.
Просмотр эпизодов диафильма по
произведению.
Обсуждение эпизодов рассказа с
одноклассниками.
Рисование иллюстраций к
произведению.
Ответы на вопросы по прочитанному.
Выполнение интерактивного теста по
содержанию рассказа
Читают биографическую справку о
К.М. Симонове.
Объяснение значения слова
«псевдоним».
Ответы на вопросы по прочитанному.
Обсуждение событий, побудивших К.
М. Симонова написать стихотворение
«Сын артиллериста»
Выразительное чтение первой части
стихотворения.
Знакомство с жизненной основой
произведения (прототипы и реальный
факт истории в основе
стихотворения).
Разбор содержания прочитанного.
Овладение правильным, полным и
последовательным пересказом,
направленным на понимание
содержания произведения, на
обогащение и уточнение словарного
запаса.
Нахождение в тексте любимой
поговорки Деева.
Раскрытие нравственных проблем на
примере мужественного поступка

Читают рассказ правильным, плавным чтением
целыми словами.
Просматривают эпизоды диафильма, обсуждают их с
одноклассниками.
Рисуют 1-2 иллюстрации к произведению.
Дают короткие ответы на вопросы по прочитанному.
Выполняют интерактивный тест по содержанию
рассказа с помощью учителя

Просматривают презентацию о биографии К.М.
Симонова.
Выразительно читают биографическую справку
учебника.
Объясняют значение слова «псевдоним» при помощи
Толкового словаря В. Даля.
Отвечают на вопросы учебника с помощью учителя
Выразительно читают первую часть стихотворения.
Соблюдают интонацию, соответствующую знакам
препинания в конце предложений.
Составляют
диалог с использованием данных учителем вопросов.
Отвечают на вопросы по прочитанному.
Толкуют слова и выражения с помощью учителя.
Находят в тексте любимую поговорку Деева.
Участвуют в раскрытии нравственных проблем
стихотворения

25.04

26.04

28.04

124

К. Симонов.
Стихотворение «Сын
артиллериста»
часть 2

майора Деева и подвига лейтенанта
Петрова.
Показ духовной красоты и силы
героев
Выразительное чтение второй части
стихотворения.
Формирование навыков работы над
текстом: выразительного чтения,
понимания содержания.
Нравственная, эстетическая оценка
поступков главного героя
произведения, самостоятельное
оценивание человеческих поступков,
понимание характеров людей.
Рассмотрение темы и главной мысли
поэмы, изучение эпизода из истории
страны и жизни целого народа.
Классификация фактов, обобщение
выводов

Выразительно читают вторую часть стихотворения
правильно, плавно, целыми словами.
Объясняют значение отдельных слов и смысла
выражений с опорой на контекст и наглядность.
Находят в тексте слова, характеризующие
описываемое событие с помощью учителя.
Выбирают слова из ряда предложенных для описания
характеров героев с помощью учителя.
Определяют черты характера героев с опорой на текст
второй части стихотворения с помощью учителя

29.04

125

126

Итоговое контрольное
чтение

Русская народная песня
«Ой, купаленка…»

Выразительное чтение отрывка,
Выразительно читают с соблюдением пауз.
пересказ.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Ответы на вопросы по содержанию.
Круглый год. Лето – 9 часов
Выразительное чтение русской
народной песни.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и состоянием персонажей.
Выборочное чтение по вопросам.
Объяснение авторского сравнения
росы и травы

Читают вступительную статью целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Выразительное чтение песни.
Участвуют в работе по установлению связей между
событиями и персонажами.
Выборочно читают по заданию учителя

30.04

5.05

127

128

129

В. Белов
Рассказ
«Радуга» (отрывок).

Г. Скребицкий. Рассказ
«Лесное эхо»
часть 1

Г. Скребицкий.
Рассказ
«Лесное эхо»
часть 2

Чтение рассказа.
Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.

Читают выразительно рассказ и стихотворение
правильно, плавно, целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Читают слова «Филворда» к стихотворению с помощью
учителя.

Чтение первой части рассказа целыми
словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам

Читают текст правильно, осознанно, плавно, целыми
словами.
Определяют главную мысль с помощью учителя.
Отвечают на вопросы по содержанию

Сравнительное описание на основе
иллюстраций.
Выборочный пересказ по вопросам с
опорой на иллюстрации

Составляют предложения про эхо на основе
иллюстраций.
Выборочно пересказывают по вопросам учителя

6.05

7.05

12.05

130

И. Бунин.
Стихотворение
«На пруде»

Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя:
-описание ласточек,
-описание свежих летних лугов.
Выделение сравнений из текста.
Иллюстрирование прочитанного
текста стихотворения.
Заучивание стихотворения наизусть

Читают стихотворение целыми словами, по слогам
сложные по звуко-слоговой структуре и значению слова.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию
стихотворения.
Выделяют слова из текста по заданию учителя.
Коллективно словесно иллюстрируют отдельные
13.05
отрывки стихотворения с ясно выраженной фабулой с
помощью наводящих вопросов учителя.
Заучивают наизусть 2 строфы стихотворения

131

И. Бунин.
Стихотворение
«На пруде»

Чтение рассказа целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию
словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.
Описание персонажей с опорой на
иллюстрацию и текст.
Деление текста на части по
предложенному плану.
Пересказ по плану

Читают целыми словами, трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя своими словами.
Оценивают поступки героев.
Участвуют в работе деления текста на части.
Пересказывают по вопросам
14.05

132

133

134

К. Сладков
«Непослушные
малыши»

К. Сладков
Сказка
«Непослушные малыши»
(отрывок)

Н. Сладков
Рассказ «Сердитые
голоса» (Из книги
«Сорочьи тараторки»)

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение отношения к главным
героям - рыбкам.
Выборочное чтение по вопросам

Обобщение знаний по всем разделам
учебника.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными произведениями.
Пересказ по вопросам учителя и
картинкам
Составление рассказа о том, какую
пользу смогут принести обучающиеся
другим людям.
Написание маленького сочинения на
тему «Как я хочу провести лето» по
плану учебника
Совершенствовани
е техники
выразительного
чтения. Анализ
стихотворения по
вопросам учителя.
Формирование
умения составлять
характеристику
героев
стихотворения.
Нахождение в
тексте строчек,
подходящих к
иллюстративным
материалам.
Формирование умения выделять
главную мысль стихотворения.

Читают рассказ целыми словами, с соблюдением
знаков препинания в конце предложений, пауз при
однородных членах предложения.
Определяют главную мысль с помощью учителя,
определяют отношение к рыбкам.
Составляют правила поведения обучающихся на
водоёмах.
Выборочно читают по заданию учителя
Читают произведения учебника целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по прочитанным
произведениям.
Пересказывают с помощью учителя.
Составляют рассказ о пользе другим людям летом с
помощью опорных слов.
Пишут маленькое сочинение на тему «Как я хочу
провести лето» по плану с помощью учителя

16.05

19.05

Читают произведения учебника целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по прочитанным
произведениям.
Пересказывают с помощью учителя.
Составляют рассказ о пользе другим людям летом с
помощью опорных слов.
Пишут маленькое сочинение на тему «Как я хочу
провести лето» по плану с помощью учителя
20.05

Коллективное обсуждение
135

136

Обобщение по разделу
«Круглый год. Лето»

Внеклассное чтение.
Задание на лето.

21.05

23.05

Календарно- тематическое планирование по учебному предмету "Чтение", 7 класс
№

Тема урока

Колво
часов

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Дата изучения

Устное народное творчество – 16 часов
1

Вводный урок.
Знакомство с учебником
«Чтение»

Знакомство с учебником, его разделами,
условными обозначениями.
Рассказы детей о том, что читали летом

Знакомятся с учебником, его разделами, условными
обозначениями.
Рассказывают, что читали летом

2.09

«Устное народное
творчество
- коллективное творчество
народа»

Чтение статьи.
Выявление знаний по данной теме.
Работа над выразительным чтением
(потешки, считалки, скороговорки,
пословицы).
Конкурсы: «На самое смешное чтение
потешки», «На самое быстрое и четкое
произнесение скороговорки», «Собери
пословицу»

Читают статью правильно, целыми словами.
Выразительно читают:
прибаутки, потешки, заклички (объём текста с
учётом особенностей учеников).
Участвуют в конкурсах
(потешек, скороговорок, пословиц и поговорок)

3.09

Работа над пониманием фольклорного
текста, изучением жанров народного
творчества, пониманием происхождения
устного народного творчества.\

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Изучают жанры народного творчества (с помощью
учителя).

4.09

3
«Устное народное
творчество.
Жанры устного народного
творчества»

Сказка
«Сивка-бурка» (русская
народная сказка)

Сказка
«Сивка-бурка» (русская
народная сказка) 1 часть

Сказка
«Сивка-бурка» (русская
народная сказка) 2 часть

Сказка
«Журавль и цапля»

Совершенствование техники чтения.
Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Чтение сказки по ролям.
Анализ сказки по вопросам учителя.
Выяснение морали сказки, признаков
волшебной сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.
Совершенствование техники чтения.
Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Чтение сказки по ролям.
Анализ сказки по вопросам учителя.
Выяснение морали сказки, признаков
волшебной сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.
Просмотр отрывка из мультфильма.
Наблюдение за языком сказки
Совершенствование техники
выразительного чтения.
Нахождение в тексте сложных для
понимания слов и выражений.
Рассказывание (пересказ) сказки с
использованием сказочных слов и
выражений и с иллюстративным
материалом.
Прослушивание аудиозаписи сказки.
Устное (словесное) рисование сказки
Совершенствование техники
выразительного чтения.
Просмотр мультфильма. Чтение сказки
по ролям.
Анализ сказки по вопросам учителя.
Выяснение морали сказки, признаков
сказки, сказочных формул.
Нахождение сложных для понимания
слов и выражений.
Сопоставление пословицы и поговорки
с текстом сказки.
Описание образов персонажей сказки.

Читают сказку выразительно, целыми словами.
Отвечают на вопросы.
Читают сказку по ролям. Находят в тексте
признаки волшебной сказки, поэтики сказки,
сказочных формул (с помощью учителя).

6.09

9.09

Читают сказку выразительно, целыми словами.
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их (с помощью учителя).
Прослушивают аудиозапись сказки.
Передают краткое содержание отдельных эпизодов
сказки с использованием сказочных слов и
выражений (по наводящим вопросам)

10.09

Читают сказку выразительно, целыми словами.
Находят в тексте непонятные слова и выражения.
Сопоставляют пословицы и поговорки с текстом
сказки (с помощью учителя).
Смотрят мультфильм.
Передают краткое содержание сказки с опорой на
иллюстрации.
Рисуют иллюстрации к сказке

11.09

«Умный мужик» (русская
народная сказка)

Былина
«Три поездки Ильи
Муромца»

Рассказывание (пересказ) сказки с
использованием сказочных слов,
выражений и иллюстративным
материалом.
Иллюстрирование сказки
Совершенствование
техники
чтения. Анализ сказки по
вопросам учителя. Наблюдение
за языком сказки.
Выяснение морали сказки, нахождение
признаков бытовой сказки, сказочных
формул.
Нахождение в тексте сложных для
понимания слов и выражений.
Сопоставление пословицы и поговорки с
текстом сказки.
Описание героев сказки, их характера и
поступков.
Рассказывание (пересказ) сказки с
использованием сказочных слов и
выражений, с опорой на
иллюстративный материал
Совершенствование техники чтения.
Чтение правильное, беглое,
выразительное по ролям.
Наблюдение за языком былины.
Ответы на вопросы по
содержанию. Анализ былины по
вопросам учителя. Выяснение идеи
былины, признаков былины.
Просмотр отрывка из мультфильма

Читают сказку правильно, выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст (с помощью
учителя).
с иллюстративным материалом.
Пересказывают сказку с использованием
сказочных слов и выражений, с опорой на
иллюстративный материал (на доступном уровне)

13.09

Читают былину вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Учатся выяснять идею былины.
Находят признаки былины (с помощью наводящих
вопросов).
Смотрят отрывок из мультфильма

16.09

Былина
«Три поездки Ильи
Муромца»

Совершенствование техники чтения.
Нахождение в тексте сложных для
понимания слов и выражений.
Сопоставление пословицы и поговорки с
текстом сказки.
Устное (словесное) рисование сюжета
былины.
Составление характеристики
главного героя.
Рассматривание иллюстративного
материала

Народные песни.
«Ах, кабы на цветы не
морозы»

Народная песня
«По улице мостовой»

Пословицы. Объяснение
содержания пословиц

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте сложные для понимания слова и
выражения, объясняют их (с помощью учителя).
Рассматривают иллюстрации, находят в
тексте соответствующий отрывок

17.09

Выразительное чтение песен.
Анализ народных песен с опорой на
вопросы учителя, музыку, произведения
искусства.
Наблюдение за особенностями текста
фольклорной песни.
Возможно использование аудиозаписи

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Отмечают особенности текста фольклорной песни
(с помощью учителя).
Прослушивают аудиозапись песни

18.09

Совершенствование
выразительного чтения.
Анализ народной песни с опорой на
вопросы учителя, музыку, произведения
искусства.
Обращение внимания на
особенности текста фольклорной
песни.
Возможно использование аудио- или
видеозаписи

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Обращают внимание на особенности текста
фольклорной песни (с помощью наводящих
вопросов)

20.09

Совершенствование
выразительного чтения.
Объяснение смыслового значения
пословиц.

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Принимают участие в конкурсе (викторине).
Учатся находить и подбирать пословицы по разной

23.09

Загадки. Объяснение
содержания загадок

Обобщение по теме
«Устное народное
творчество».

Внеклассное чтение.
«Поучительные сказки».
Викторина

Русские поэты Х1Хв.

Обращение внимания на особенность
народных произведений малых форм
Подбор (поиск) пословиц по разной
тематике.
Ответы на вопросы по
содержанию. Конкурс «Собери
пословицу», «Продолжи
пословицу»
Подбор (поиск) загадок по разным
темам. Отгадывание загадок.
Самостоятельное составление
загадок. Проведение конкурса
или викторины

тематике (с помощью).
Участвуют в конкурсе
«Собери пословицу»,
«Продолжи пословицу»,
«Вспомни как можно больше пословиц на тему…».
Работают в парах, группах

Подбирают загадки по разной тематике.
Учатся отгадывать и составлять загадки (с
подсказкой).
Участвуют в конкурсе (викторине): «Нарисуй
отгадку»
1
Ответы на вопросы по теме «Устное
Отвечают на вопросы. Рассказывают отрывки из
народное творчество».
сказок, доступные обучающимся.
Рассказывание отрывков из сказок.
Рассматривают иллюстративный материал к
Рассматривание иллюстраций (рисунков) сказкам, передавая содержание данного сюжета.
к сказкам, в том числе выполненным
Выполняют задания интерактивного теста.
самими обучающимися.
Работают в парах, группах
Выполнение заданий интерактивного
теста
1
Организация выставки книг, ведение
Принимают участие в уроках внеклассного чтения,
дневников внеклассного чтения, уголка выполняя доступные задания по прочитанным
материалам. Участвуют в сказочной викторине «В
внеклассного чтения.
мире сказок». Работают в парах, группах
Обращение внимания на особенности
жанра сказки, виды сказок (волшебные,
бытовые, о животных).
Проведение викторины «В мире сказок»
Из произведений русской литературы XIX века – 47 часов

24.09

Беседа или рассказ учителя в сочетании с Слушают сообщение учителя.
наглядным материалом, музыкой,
Изучают самостоятельно биографию поэтов.
репродукциями картин, аудио- и
Отвечают на вопросы учителя
видеоматериалом.
Самостоятельное составление вопросов к
тексту.
Оценка составленных вопросов,
правильности ответов на них,
подкрепление своих ответов

30.09

25.09

27.09

А. С. Пушкин. Биография
А.С.Пушкина

фрагментами из текста, иллюстративным
материалом
Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и творчества
А. С. Пушкина.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых произведениях
А. С. Пушкина

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию и знакомятся с основными
фактами из жизни и творчества А. С. Пушкина.
Принимают участие в беседе о знакомых
произведениях А. С. Пушкина

1.10

А.С. Пушкин
«Сказка о царе Салтане, о
сыне его славном и
могучем богатыре князе
Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне
Лебеди» гл.1
А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане, о
сыне его славном и
могучем богатыре князе
Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне
Лебеди» гл.2

А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане, о
сыне его славном и
могучем богатыре князе
Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне
Лебеди» гл.3

А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане, о
сыне его славном и
могучем богатыре князе
Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне
Лебеди» гл.4

Совершенствование техники чтения.
Выборочное чтение.
Возможно использование аудио- или
видеозаписи
Формирование умения различать сказку,
рассказ, стихотворение, басню (по
названию).
Просмотр отрывка из мультфильма
Совершенствование умения
выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Чтение отрывка сказки по ролям.
Проведение анализа сказки по вопросам
учителя.
Выяснение морали сказки, нахождение
признаков волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул.
Возможно использование аудиозаписи
Отработка умения выразительно читать.
Выборочное чтение.
Совершенствование техники чтения.
Нахождение в тексте сложных для
понимания слов и выражений.
Нахождение отрывков в тексте,
соответствующих иллюстративным
материалам.
Возможно использование аудиозаписи
или (мультфильма)
Совершенствование умения
выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Составление характеристики персонажей,
описание внешнего вида, оценка их
поступков.
Передача с помощью авторских слов
характера героя, событий,
отношения к ним автора.
Возможно использование аудио- или
видеозаписи отрывка из сказки

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по тексту (своими словами).
Смотрят отрывок из мультфильма

Отвечают на вопросы, учатся находить ответы в
тексте (с помощью учителя).
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.

2.10

4.10

Учатся читать по ролям. Прослушивают
аудиозапись отрывка сказки

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте незнакомые слова и
выражения (с помощью учителя). Объясняют их с
помощью учителя. Находят в тексте отрывки к
иллюстрациям

Стараются читать вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Высказывают своё отношение к поступкам героев,
составляют их характеристику (в доступной форме)

7.10

8.10

А.С.Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне Салтановиче и
о прекрасной
царевне Лебеди»
Устное сочинение
«Добро и зло в сказке
А.С.Пушкина».

Отработка умения выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Коллективное обсуждение, высказывание
собственного мнения.
Заучивание наизусть отрывка из сказки.
Возможно использование аудиозаписи
отрывка из сказки для заучивания
наизусть

Принимают участие в коллективном обсуждении,
учатся высказывать собственное мнение в
доступной обучающимся
форме. Заучивают наизусть отрывок из сказки
(объём текста с учётом особенностей
обучающихся)

9.10

Выделяют тему произведения, принимают участие
в обсуждении идеи сказки (с помощью учителя).
Используют в работе иллюстративный
материал.

11.10

А.С.Пушкин
Стихотворение
«Зимний вечер»

Читают вслух целыми словами (многократное
прочтение). Составляют образ няни (по наводящим
вопросам). Выделяют в тексте незнакомые слова (с
помощью учителя).
Прослушивают аудиозапись стихотворения.
Разучивают стихотворение наизусть (объём текста
с учётом особенностей обучающихся)

14.10

А.С.Пушкин
«У Лукоморья»

Развитие умения выделять главную мысль
каждой части и произведения в целом.
Коллективное обсуждение, высказывание
собственного мнения.
Умение различать сказку, рассказ,
стихотворение, басню.
Беседа с опорой на иллюстративный
материал, произведения искусства,
музыку.
Создание эмоционального настроя для
чтения стихотворения.
Развитие умения выразительного чтения.
Анализ стихотворения по вопросам
учителя с опорой на исторические факты,
произведения искусства, музыку.
Составление образа няни.
Нахождение в тексте трудных
для понимания слов и
выражений.
Прослушивание аудиозаписи и
копирование выразительного чтения
профессионального чтеца.
Разучивание стихотворения наизусть
Выразительное чтение отрывка.
Анализ стихотворения по вопросам
учителя с опорой на исторические факты,
произведения искусства, музыку.
Выборочное чтение.
Нахождение и объяснение в тексте
устаревших и трудных для
понимания слов и выражений.
Просматривание отрывка из

Читают вслух целыми словами. Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью учителя), пытаются
их
объяснить.
Смотрят отрывок из мультфильма.

15.10

мультфильма
27

Внеклассное чтение по
книге А.Г.Алексина
«А тем временем где-то»

М. Ю. Лермонтов.
Биография
М.Ю.Лермонтова

М.Ю.Лермонтов
Стихотворение
«Бородино»

Рассказывание (пересказ) отрывков из
произведений.
Использование элементов драматизации.
Использование иллюстративного
материала, рисунков.
Организация выставки книг, ведение
дневников внеклассного чтения,
оформление уголка внеклассного чтения
Вступительная беседа учителя (с показом
презентации).
Чтение и пересказ биографии и основных
фактов из жизни и творчества М. Ю.
Лермонтова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту

Выделяют тему произведения, участвуют в
обсуждении идеи. Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с помощью
учителя).
Принимают участие в организации выставки книг,
заполняют дневники внеклассного чтения,
оформляют уголок внеклассного чтения

Прослушивание аудиозаписи (отрывок из
«Бородино»).
Выразительное чтение стихотворения
целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию.
Анализ стихотворения.
Работа с непонятными словами

Слушают аудиозапись стихотворения (отрывок).
Читают стихотворение выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по содержанию.
Читают объяснение непонятных слов

16.10

Слушают сообщение учителя. Читают биографию
18.10
и основные факты из жизни и
творчества М. Ю. Лермонтова. Отвечают на вопросы
учителя по тексту

21.10

М.Ю.Лермонтов
Стихотворение
«Бородино»

Прослушивание чтения отрывка
стихотворения учителем.
Анализ стихотворения по вопросам
учителя с опорой на исторические факты,
произведения искусства, музыку.
Рассматривание картины «Бородинская
битва» Ф. Рубо

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя, находят в тексте
отрывки, зачитывают вслух.
Рассматривают картину Ф. Рубо «Бородинская
битва»

М.Ю.Лермонтов
Стихотворение
«Бородино».

Работа над выразительным чтением.
Нахождение в тексте трудных для
понимания слов и выражений.
Составление образа солдата.

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
23.10
словами.
Читают объяснение непонятных слов.
Составляют образ солдата (по наводящим вопросам).

Героизм русских солдат,
описанный в
«Бородино»
М.Ю.Лермонтовым

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью учителя).
Заучивают наизусть отрывок из стихотворения
(объём текста с учётом особенностей
обучающихся)

25.10

И.А.Крылов. Биография
И.А.Крылова

Слушают сообщение учителя. Читают биографию и
основные факты из жизни и творчества И. А.
Крылова.
Отвечают на вопросы учителя по тексту (с
помощью).
Принимают участие в беседе о знакомых
обучающимся произведениях И. А. Крылова

5.11

И.А.Крылов
«Кукушка и Петух»
(басня)

Работа с трудными для понимания
словами и выражениями.
Определение главной мысли
(идеи) стихотворения.
Коллективное обсуждение, высказывание
собственного мнения.
Заучивание наизусть отрывка из
стихотворения
Вступительная беседа учителя (показ
презентации).
Чтение и пересказ биографии и основных
фактов из жизни и творчества И. А.
Крылова.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых
обучающимся произведениях И. А.
Крылова
Повторение особенностей басни как жанра
литературы.
Выборочное чтение. Выразительное
чтение. Чтение басни по ролям.
Возможно прослушивание аудиозаписи,
просмотр мультфильма

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Читают басню по ролям. Отвечают на вопросы
учителя (по тексту).
Смотрят мультфильм (или прослушивают
аудиозапись басни)

6.11

22.10

И.А.Крылов
«Волк и Журавль» (басня)

И.А.Крылов.
«Слон и Моська» (басня)

Обобщение по
творчеству И.А.Крылова.
Тестовые задания

Выразительное чтение басни.
Рассматривание иллюстраций.
Анализ произведения по вопросам
учителя.
Объяснение сложных для понимания
слов и выражений.
Заучивание наизусть.
Возможно прослушивание аудиозаписи
басни
Чтение басни по частям с одновременным
разбором каждой части.
Чтение по ролям.
Составление характеристики персонажей.
Соотнесение поступков и черт характера
героев басни с поступками и чертами
характера людей.
Чтение и объяснение пословиц.
Возможно прослушивание аудиозаписи,
просмотр мультфильма
Соотношение поступков и черт характера
героев басен с поступками и чертами
характера людей.
Словесное рисование.
Использование элементов драматизации.
Определение морали басен.
Найти общее и различие между сказкой и
басней.
Использование элементов драматизации.
Разгадывание кроссворда «Герои басен
И.Крылова».
Выполнение тестовых заданий

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью учителя).
Рассматривают иллюстрации, находят к ним
отрывки в тексте.
Прослушивают аудиозапись. Заучивают наизусть
(объём текста с учётом особенностей обучающихся)

8.11

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Читают басню по ролям. Смотрят мультфильм.
Учатся характеризовать персонажи (в доступной
форме)

11.12

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Учатся находить общее и различие между сказкой и
басней (с помощью учителя).
Учатся определять морали басен (с помощью
учителя). Разгадывают кроссворд
«Герои басен И.Крылова». Выполняют тестовые
задания

12.11

Н.А.Некрасов. Биография
Н.А.Некрасова

Вступительная беседа учителя (с
просмотром презентации).
Чтение и пересказ биографии и основных
фактов из жизни и творчества Н. А.
Некрасова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых произведениях Н. А.
Некрасова

Слушают сообщение учителя. Читают биографию и
основные факты из жизни и творчества Н. А.
Некрасова. Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по тексту

13.11

Н.А.Некрасов
Стихотворение
«Несжатая полоса»

Выразительное чтение стихотворения.
Чтение по ролям.
Анализ стихотворения по вопросам
учителя.
Обращение внимания на средства
выразительности в стихотворении.
Рассматривание иллюстраций.
Выделение в тексте трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений.
Объяснение выражений «моченьки нет»,
«не по силам работу затеял»

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами (после многократного прочтения).
Читают по ролям. Рассматривают иллюстрации.
Зачитывают текст, подходящий к иллюстрации.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью учителя)

15.11

Н.А.Некрасов
Стихотворение
«Генерал Топтыгин»

Чтение беглое, целыми словами.
Выразительное чтение стихотворения.
Чтение стихотворения по ролям.
Анализ стихотворения по вопросам
учителя.
Рассматривание иллюстраций, чтение
отрывков из текста, подходящие к ней

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами (после многократного прочтения).
Читают стихотворение по ролям.
Отвечают на вопросы учителя по тексту

18.11

Обобщение по
произведениям
Н.А.Некрасова.
Тестовые задания

Обращение внимания на средства
выразительности в стихотворении.
Рассматривание иллюстраций.
Выделение и объяснение трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений.
Составление характеристики персонажей.
Выполнение тестовых заданий

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Рассматривают иллюстрации.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью учителя).
Выполняют тестовые задания

19.11

Внеклассное чтение по
рассказу
М.В.Дружининой
«Открытка»

Русские писатели
Х1Хв.

Л.Н.Толстой.
Биография
Л.Н.Толстого

Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведения.
Характеристика персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение, высказывание собственного
мнения.
Рассматривание иллюстраций. Организация работы в
парах, командах.
Оформление выставки книг, ведение дневника
внеклассного чтения, уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от прочитанного, выражение
своего
Знакомство с творчеством русских поэтов Х1Хвв.
Беседа или рассказ учителя в сочетании с наглядным
материалом, музыкой, репродукциями картин, аудио- и
видеоматериалом.
Самостоятельное составление вопросов к тексту.
Оценка составленных вопросов, правильности ответов на
них, подкрепление своих ответов фрагментами из текста,
иллюстративным материалом

Принимают участие в уроках внеклассного чтения,
выполняя доступные задания по прочитанному тексту. 20.11
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Читают по ролям.
Высказывают свои впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме

Вступительная беседа учителя (с показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и основных фактов из
жизни и творчества Л. Н.Толстого.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых обучающимся произведениях
Л. Н. Толстого

Слушают сообщение учителя. Читают краткую
биографию и основные факты из жизни и творчества
Л. Н. Толстого.
Отвечают на вопросы учителя по тексту

Слушают сообщение учителя, смотрят презентацию,
знакомятся с поэтами и их творчеством. Отвечают на
вопросы учителя

22.11

25.11

Л.Н.Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»
гл.1

Л.Н.Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»
гл.2

Л.Н.Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»
гл.3

Чтение текста (фрагмента текста) учителем или
прослушивание аудиозаписи.
Чтение про себя (с заданием). Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы.
Выделение в тексте сложных для понимания слов и
выражений

Слушают чтение. Читают про себя
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы (с помощью учителя).
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью учителя)

26.11

Чтение текста (фрагмента текста) учителем.
Чтение текста обучающимися с параллельным разбором
незнакомых слов и выражений.
Анализ текста по вопросам учителя. Деление 2-й
главы на части.
Чтение по ролям. Рассматривание иллюстраций

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте незнакомые слова (с помощью
учителя).
Рассматривают иллюстрации. Находят в тексте
отрывки к иллюстрациям

27.11

Чтение текста (фрагмента текста) учителем.
Чтение текста обучающимися. Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение.
Рассказ о поведении главных героев в плену

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью учителя).
Высказывают свое отношение к поступкам героев в
доступной форме

29.11

Л.Н.Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»
гл.4

Чтение текста (фрагмента текста) учителем.
Чтение текста обучающимися с параллельным разбором
незнакомых слов и выражений.
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из произведения. Анализ
прочитанной главы по вопросам учителя

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Рассказывают кратко содержание прочитанной
главы.
Отвечают на вопросы в доступной форме

2.12

Л.Н.Толстой
«Кавказский пленник»
гл.5

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Высказывают собственную точку зрения, своё
отношение к поступкам героев в доступной форме.
Принимают участие в коллективном обсуждении в
доступной
форме

3.12

Л.Н.Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»
гл.6.

Пересказывают отдельные части произведения,
доступные по изображаемым событиям.
Формулируют свои ответы, объясняют название
рассказа (в доступной форме)

4.12

Составление
сравнительной
характеристики главных
героев в повести
«Кавказский пленник»
Л.Н.Толстого.
А.П.Чехов. Биография
А.П.Чехова

Составление характеристики главных действующих лиц.
Коллективное обсуждение, высказывание собственной
точки зрения.
Подготовка к пересказу текста (краткий, выборочный
или полный) по плану, составленному обучающимися
(деление текста на части и озаглавливание частей).
Выделение (определение) главной мысли
произведения
Осмысление темы и основной идеи произведения с
помощью учителя. Обучающее сочинение (устное).
Проблемный вопрос:
Почему рассказ называется «Кавказский пленник», а не
«Кавказские пленники» (ведь пленников было двое)?
Составление сравнительной характеристики главных
героев Жилина и Костылина в повести «Кавказский
пленник».
Выразительное чтение текста. Анализ текста по вопросам
учителя.

Работают над составлением сравнительной
характеристики главных героев Жилина и
Костылина в (по готовому плану с помощью
учителя).
Выражают своё отношение к поступкам героев в
доступной форме.
Слушают сообщение учителя. Читают биографию и
основные факты из жизни и творчества А. П.
Чехова.
Отвечают на вопросы учителя по тексту (с
помощью)

6.12

А.П.Чехов
«Хамелеон»

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Читают по ролям. Рассматривают иллюстрации.

10.12

Вступительная беседа учителя (с показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и основных фактов из жизни
и творчества А. П.Чехова.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых обучающимся произведениях А. П.
Чехова
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Анализ текста по вопросам учителя. Рассматривание

9.12

Обобщение по
творчеству А.П.Чехова.

Внеклассное чтение по
книге В.П. Катаева
«Хуторок в степи»

В.Г.Короленко.
Биография В.
Г.Короленко

В.Г.Короленко. Рассказ
«Дети подземелья» гл.1

В.Г.Короленко. Рассказ
«Дети подземелья» гл.2,3

Контрольное чтение

иллюстраций.
Выделение в тексте трудных для понимания и незнакомых
слов и выражений
Выделение главной мысли произведения.
Составление характеристики главных действующих лиц.
Нахождение смешного и комичного в рассказе.
Коллективное обсуждение, высказывание собственной
точки зрения.
Решение филворда «Рассказы А.П.Чехова».

Находят в тексте отрывки к иллюстрациям
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью учителя)
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Высказывают своё отношение к поступкам героев в
доступной форме.
Находят смешное и комичное в рассказе (по
наводящим вопросам учителя).
Решение филворда «Рассказы А.П.Чехова».

Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведения.
Анализ прочитанного произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение, высказывание собственного
мнения
Вступительная беседа учителя (с показом презентации).
Знакомство с биографией и основными этапами творчества
В. Г. Короленко.
Самостоятельное составление вопросов к тексту.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту
Чтение текста (фрагмента текста) учителем.
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение.
Чтение текста обучающимися с параллельным разбором
незнакомых слов и выражений.
Анализ текста по вопросам учителя. Просмотр отрывка из
художественного фильма «Дети подземелья»
Чтение текста (фрагмента текста) учителем.
Деление главы на части по данному плану. Рассматривание
иллюстраций.
Выделение и объяснение трудных для понимания и
незнакомых слов и выражений.

Участвуют в уроках внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по прочитанному тексту.
Выборочно
читают
вслух
правильно,
выразительно, целыми словами.
Коллективно обсуждают, высказывают собственное
мнение в доступной форме

13.12

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию и основные факты из жизни и
творчества В. Г. Короленко. Выборочно читают.
Отвечают на вопросы учителя по тексту

16.12

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя.
Выделяют в тексте незнакомые слова (с помощью
учителя).
Смотрят отрывок из художественного фильма
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Рассматривают иллюстрации. Находят в тексте
отрывки, соответствующие иллюстрациям.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью учителя).
Отвечают на вопросы учителя
Выразительно читают с соблюдением пауз,
пересказывают.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.

17.12

Выразительное чтение отрывка, пересказ.
Ответы на вопросы по содержанию.

11.12

18.12

20.12

В.Г.Короленко. Рассказ
«Дети подземелья» гл.4

Совершенствование
техники
чтения.
Сравнение
взаимоотношений между героями произведения.
Пересказ текста (краткий, выборочный или полный) по
плану, составленному обучающимися

В.Г.Короленко. Рассказ
«Дети подземелья» гл.5

Выражение
своего
отношения
к
героям.
Прогнозирование событий.
Выяснение
отношения
автора
к
событиям.
Высказывание собственной точки зрения, коллективное
обсуждение.
Составление плана пересказа. Краткий пересказ

Обобщение по
произведению
В.Г.Короленко
«Дети подземелья».

«Произведения русских
поэтов и писателей XIX
века»

Выполнение тестовых заданий. Анализ произведения по
вопросам учителя.
Рассматривание иллюстраций, чтение отрывков к ним.
Определение основной мысли произведения.
Деление текста на части.
Проведение викторины по теме «Русские поэты и
писатели XIX века».
Викторина «Русские поэты и писатели ХIХ века»
Из произведений русской литературы XX века - 73 часа

1
«Русская литература и
писатели ХХ в.»

А.М.Горький. Биография
А.М.Горького

А.М.Горький. Повесть
«Детство» ч.1 (отрывки)

Знакомство с творчеством русских писателей ХХ вв.
(презентация).
Беседа или рассказ учителя в сочетании с наглядным
материалом, репродукциями картин, аудио- и
видеоматериалом.
Самостоятельное составление вопросов к тексту.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту
Вступительная беседа учителя (с показом презентации).
Чтение биографии и основных этапов творчества А. М.
Горького.
Ответы на вопросы учителя по тексту
Чтение текста (фрагмента текста) учителем.
Совершенствование техники чтения. Чтение по
ролям.
Выборочное чтение.
Выделение в тексте незнакомых слов и объяснение их

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Кратко пересказывают отдельные части
произведения, доступные обучающимся по
изображённым событиям
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Высказывают своё отношение к поступкам героев в
доступной форме. Пересказывают отдельные части
произведения,
доступные обучающимся по изображённым
событиям
Выполняют тестовые задания. Определяют основную
мысль произведения, высказывают своё отношение к
поступкам героев в доступной форме.
Участвуют в викторине по теме «Русские поэты и
писатели XIX века», выполняя посильные задания.

Слушают сообщение учителя, смотрят презентацию,
знакомятся с поэтами и их творчеством.
Отвечают на вопросы учителя

Слушают сообщение учителя. Читают биографию и
основные факты из жизни и творчества А. М.
Горького.
Выборочно читают. Отвечают на вопросы учителя по
тексту
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Читают по ролям.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью учителя)

23.12

24.12

25.12

27.12

28.12

10.01

13.01

значения.
Анализ текста по вопросам учителя
67

А.М.Горький. Повесть
«Детство» ч.2 (отрывки)

Чтение текста (фрагмента текста) учителем.
Рассматривают иллюстрации. Выделяют в тексте
трудные для понимания и незнакомые слова и
выражения.
Чтение по ролям

А.М.Горький. Повесть
«Детство» ч.3 (отрывки)

А.М.Горький. Повесть
«Детство» ч.4 (отрывки)

Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведения.
Анализ прочитанного произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение, высказывание собственного
мнения.
Пересказ содержания прочитанного
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведения.
Выделение основной мысли произведения. Высказывание
своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения

А.М. Горький
«Детство»

А.М.Горький.
Повесть «В
людях» ч.1 (в
сокращении)

А.М.Горький.
Повесть «В
людях» ч.2 (в
сокращении)

Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведения.
Выделение основной мысли произведения. Высказывание
своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над трудными для понимания и незнакомыми
словами и выражениями
Совершенствование техники чтения. Составление
характеристики героев повести.
Озаглавливание части (частей) текста. Пересказ
содержания прочитанного

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Рассматривают иллюстрации, находят в тексте
отрывки, соответствующие им.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью учителя)
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Пересказывают близко к тексту отдельные части
произведения, доступные
обучающимся по изображённым событиям

14.01

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Выделяют
основную
мысль
произведения,
участвуют в обсуждении идеи.
Высказывают свое мнение о прочитанном в
доступной форме
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Выделяют
основную
мысль
произведения,
участвуют в обсуждении идеи.

17.01

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Работают с иллюстративным материалом.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью учителя)
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Высказывают своё отношение к поступкам героев в
доступной форме. Пересказывают близко к тексту
отдельные части произведения, доступные
обучающимся по
изображённым событиям

21.01

15.01

20.01

22.01

Характеристика Алеши.
Составление плана
«В людях»
А.М.Горького

Обобщение по
творчеству
А.М.Горького.

Внеклассное чтение по
повести М.М. Колосова
«Мальчишка»

М.В.Исаковский.
Биография
М.В.Исаковского

М.В.Исаковский.
Стихотворение
«Детство»

М.В.Исаковский.
«Ветер».
«Весна»

Совершенствование техники чтения. Выделение
основной мысли повести. Высказывание своего мнения о
прочитанном.
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведения.
Характеристика персонажа и поступков.
Коллективное обсуждение, высказывание
собственного мнения
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведений.
Анализ прочитанных произведений. Коллективное
обсуждение, высказывание собственного мнения.
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведения.
Анализ прочитанного произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение, высказывание собственного
мнения.
Организация работы в парах, командах.
Организация выставки книг, ведение дневников
внеклассного чтения,
оформление уголка внеклассного чтения
Вступительная беседа учителя.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества
М. В. Исаковского. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Выразительное чтение.
Проведение сравнительного анализа произведений М.
Горького и стихотворения М. Исаковского.
Умение выразительно читать по ролям стихотворение
Проведение беседы с опорой на иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения искусства, музыку, знания и
опыт школьников.
Анализ стихотворения по вопросам учителя

Выразительное чтение стихотворения. Пользование
выразительными средствами языка.
Разучивание стихотворения наизусть

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Выделяют главную мысль произведения и
высказывать своё отношение к поступкам героев в
доступной форме

24.01

Пересказывают отдельные части произведения,
доступные по изображённым событиям.
Отвечают на вопросы учителя.

27.01

Участвуют в уроках внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по прочитанному тексту.
Выборочно читают, рассказывают отрывки из
произведения.
Высказывают своё отношение к поступкам героев в
доступной форме

28.01

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию и
основные этапы творчества М. В. Исаковского.
Отвечают на вопросы учителя по тексту

29.01

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Участвуют в беседе с опорой на иллюстрации в
доступной форме.
Отвечают на вопросы учителя

31.01

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Разучивают стихотворение наизусть (объём
текста с учётом особенностей обучающихся)

3.02

К.Г.Паустовский.
Биография
К.Г.Паустовского

Вступительная беседа учителя (с показом презентации).
Чтение биографии и основных этапов творчества К. Г.
Паустовского.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Проведение беседы
о знакомых обучающимся произведениях
К. Г. Паустовского

К. Г. Паустовский
Рассказ «Последний
чёрт»
ч.1
К.Г.Паустовский.
Рассказ «Последний
чёрт»
ч.2

Совершенствование техники чтения. Чтение рассказа по
ролям.
Работа над выборочным чтением

Совершенствование техники чтения. Анализ текста по
вопросам учителя. Рассматривание иллюстраций и
нахождение в тексте отрывков к ним.
Выделение в тексте просторечных слов и выражений.
Пересказ 2-й части рассказа

К.Г.Паустовский.
Рассказ «Последний
чёрт»
ч.2

Выделение в тексте трудных
незнакомых слов и выражений.
Составление рассказа-описания

К.Г.Паустовский
Рассказ «Последний
чёрт»

Обобщение по рассказам
К. Г. Паустовского.
Тестовые задания

Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведения.
Составление характеристики героев рассказа.
Формирование умения высказывать свое мнение о
прочитанном
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведения.
Анализ прочитанного произведения. Коллективное
обсуждение, высказывание собственного мнения.
Выполнение тестовых заданий

Внеклассное чтение по
рассказу В. К.
Железникова.
Рассказ «Первое письмо»

для

понимания

Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведений.
Анализ прочитанного произведения. Составление
характеристики персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение, высказывание собственного

Слушают сообщение учителя. Читают биографию и
основные факты из жизни творчества К. Г.
Паустовского.
Отвечают на вопросы учителя по тексту.
Участвуют в беседе о знакомых обучающимся
произведениях К. Г. Паустовского в доступной
форме
Читают рассказ вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Читают по ролям.

4.02

5.02

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
7.02
словами.
Находят в тексте отрывки к иллюстративным
материалам. Выделяют в тексте просторечные слова
и
выражения (с помощью учителя)
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
10.02
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью учителя). Работают над
рассказом-описанием в
доступной форме (с помощью учителя)
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
11.02
словами.
Высказывают своё отношение к поступкам героев в
доступной форме
Выполняют тестовые задания. Читают вслух
правильно, выразительно, целыми словами.
Кратко пересказывают отдельные части
произведения с опорой на иллюстрации,
доступные по изображённым событиям.
Отвечают на вопросы учителя
Участвуют в уроках внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по прочитанному тексту.
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Коллективно обсуждают, высказывают собственное

12.02

14.02

мнения
Вступительная беседа учителя (с показом презентации).
Читают биографию и основные этапы жизни и
творчества М. М. Зощенко. Ответы на вопросы
учителя по тексту. Проведение беседы о знакомых
обучающимся произведениях
М. М. Зощенко
Совершенствование техники чтения. Чтение рассказа
по ролям.
Работа над выборочным чтением
Совершенствование техники чтения. Анализ 1-й
части текста по вопросам учителя.
Нахождение в тексте комичных эпизодов. Рассматривание
иллюстрации и чтение отрывков к ней
Пересказ 1-й части рассказа
Совершенствование техники чтения. Нахождение в тексте
отрывка к иллюстрации.
Составление характеристики героев рассказа

М.М.Зощенко.
Биография
М.М.Зощенко

М.М.Зощенко. Рассказ
«Великие
путешественники» ч.1
М.М.Зощенко. Рассказ
«Великие
путешественники»

М.М.Зощенко.
«Великие
путешественники» ч.2

М.М.Зощенко.
«Великие
путешественники»

Нахождение смешного и комичного в рассказе.
Краткий пересказ прочитанного рассказа. Формирование
умения высказывать свое мнение о прочитанном

«Великие
путешественники» и
другие рассказы
М.М.Зощенко.
Тестовые задания

К.М.Симонов.
Биография
К.М.Симонова

Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведений.
Анализ прочитанных произведений. Формирование
умения характеризовать персонажи и их поступки.
Коллективное обсуждение, высказывание собственного
мнения.
Выполнение тестовых заданий
Вступительная беседа учителя (с показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и основных этапов
творчества К. М. Симонова.
Ответы на вопросы учителя по тексту Самостоятельное
составление вопросов к тексту.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту

мнение в доступной форме
Слушают сообщение.
Читают про себя биографию М. М. Зощенко.
Отвечают на вопросы учителя по тексту.
Принимают участие в беседе о знакомых
обучающимся произведениях М. М. Зощенко в
доступной форме
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Учатся читать 1-ю часть рассказа по ролям
Отвечают на вопросы учителя по тексту.
Находят в тексте и читают комичные эпизоды.
Находят в тексте отрывок к иллюстрации
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Рассматривают иллюстрацию. Находят в тексте
отрывок, подходящий к иллюстрации
Кратко пересказывают текст. Находят смешное и
комичное в рассказе.
Высказывают свое мнение в доступной форме о
прочитанном
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Характеризуют персонажи и их поступки (по
вопросам). Выражают свое отношение к поступкам
героев и событиям (с помощью учителя) в
доступной форме.
Выполняют тестовые задания
Слушают сообщение учителя. Читают про себя
биографию К. М. Симонова.
Отвечают на вопросы учителя по тексту

17.02

18.02
19.02

21.02

24.02

25.02

26.02

К.М.Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста» ч.1

К.М.Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста» ч.2

«Сын артиллериста»
К.М.Симонов ч.2

В.П.Катаев. Биография
В.П.Катаева

В.П.Катаев. Рассказ
«Флаг» гл. 1

В.П.Катаев. Рассказ
«Флаг» гл. 2

Совершенствование техники чтения. Чтение
стихотворения по ролям.
Работа над выборочным чтением. Объяснение
повторяющихся слов из текста стихотворения
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по
вопросам учителя. Разучивание наизусть отрывка из
стихотворения

Совершенствование техники чтения. Нахождение в тексте
отрывка к иллюстрации.
Формирование умения высказывать свое мнение о
прочитанном.
Составление характеристики главных героев.
Чтение 2-й части стихотворения по ролям
Совершенствование техники выразительного чтения.
Определение главной мысли стихотворения.
Подбор и объяснение пословиц.
Пересказ текста от лица Леньки
Вступительная беседа учителя.
Читают и пересказывают биографию и основные этапы
творчества В. П. Катаева. Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Проведение беседы о подвигах солдат с опорой на
иллюстрации, знания школьников
Совершенствование техники чтения. Чтение рассказа
по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам учителя. Формировать умение высказывать свое
мнение о прочитанном
Совершенствование техники чтения. Нахождение в тексте
отрывков к иллюстративным материалам.
Составление характеристики героев. Определение
главной мысли произведения.
Составление рассказа о подвиге русских моряков

Читают стихотворение вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Учатся читать стихотворение по ролям
Читают стихотворение вслух правильно,
выразительно, целыми словам.
Высказывают своё отношение к поступкам героев в
доступной форме.
Разучивают наизусть отрывок стихотворения (объём
текста с учётом особенностей обучающихся)
Читают стихотворение вслух правильно,
выразительно, целыми словам.
Находят в тексте отрывок к иллюстрации.
Высказывают своё отношение к поступкам героев в
доступной форме. Читают по ролям.
Читают стихотворение вслух правильно,
выразительно, целыми словам.
Читают пословицы. Кратко пересказывают
содержание стихотворения
Слушают учителя.
Читают про себя биографию В. П. Катаева.
Отвечают на вопросы учителя по тексту.
Принимают участие в беседе о подвигах солдат с
опорой на иллюстрации, знания школьников в
доступной форме
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям (с помощью учителя).
Участвуют в беседе, используя иллюстративный
материал
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте отрывки к иллюстративным
материалам. Определяют главную мысль
произведения (с помощью учителя).
Высказывают своё отношение к поступкам героев в
доступной форме

28.02

3.03

4.03

5.03

7.03

10.03

11.03

100

Обобщение по рассказу
В.Катаева
«Флаг»

101

Биография
Н.И.Рыленкова

102

Н.И.Рыленков.
Стихотворение
«Деревья»

103

Н.И.Рыленков.
Стихотворение
«Весна без вещуньикукушки»

104

Н.И.Рыленков.
Стихотворение «Всё в
тающей дымке»

105

Обобщение по
творчеству
Н.И.Рыленкова

106

Внеклассное чтение по
повести
А.Г.Бикчентаева
«Большой оркестр»

Совершенствование техники чтения. Сравнение
стихотворения К. Симонова
«Сын артиллериста» и рассказа В. Катаева «Флаг».
Формировать умение высказывать свое мнение о
прочитанном
Вступительная беседа учителя (с показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и основных этапов
творчества Н. И. Рыленкова.
Ответы на вопросы учителя по тексту
Совершенствование техники выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Анализ текста по вопросам учителя. Составление
характеристики героя. Определение главной мысли
стихотворения.
Сравнение стихотворения М. Исаковского
«Детство» и стихотворения Н. Рыленкова «Деревья».
Коллективное обсуждение, формирование умения
высказывать собственное мнение
Совершенствование техники выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Проведение беседы с опорой на иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения искусства, музыку, знания
и опыт школьников.
Выразительное чтение стихотворения
Совершенствование техники выразительного чтения
наизусть. Обращение внимания на выразительные
средства языка.
Ответы на вопросы по содержанию.
Разучивание стихотворения наизусть. Прослушивание
аудиозаписи
Совершенствование техники чтения. Обсуждение
народных примет и пословиц, соотнесение их с
прочитанными текстами. (Возможна подготовка и
проведение вечера на тему «Поэты о русской природе»,
конкурса чтецов)
Беседа по прочитанной повести с опорой на
иллюстрации, рисунки обучающихся, произведения
искусства, музыку, знания и опыт школьников.
Ответы на вопросы по содержанию. Оформление уголка

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Высказывают свое мнение о прочитанных
произведениях в доступной форме
Слушают сообщение учителя. Чтение про себя
биографии и основных этапов жизни и творчества Н.
И. Рыленкова. Отвечают на вопросы учителя по
тексту
Читают стихотворение вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Высказывают свое мнение о прочитанных
произведениях в доступной форме.
Коллективно обсуждают, высказывают собственное
мнение в доступной форме (с помощью учителя)

12.03

14.03

17.03

Читают стихотворение вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Принимают участие в беседе с опорой на
иллюстрации в доступной форме

18.03

Прослушивают аудиозапись. Читают вслух
правильно, выразительно, целыми словами.
Заучивают стихотворение наизусть (объём текста с
учётом особенностей учеников)

19.03

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Обсуждают народные приметы и пословицы в
доступной форме

21.03

Читают отрывки из повести вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Принимают участие в беседе по прочитанной
повести с опорой на иллюстрации.

31.03

107

Ю.И.Коваль.
Биография Ю.И.Коваля

108

Ю.И. Коваль.
Рассказ «Капитан
Клюквин»
гл. 1

109

Ю.И. Коваль.

Рассказ «Капитан
Клюквин»
гл. 2

110

Ю.И. Коваль.
Рассказ «Капитан
Клюквин»

111

Ю.И. Коваль.

Рассказ
«Картофельная собака»
ч.1
112

Ю.И. Коваль.
Рассказ
«Картофельная собака»
ч.2

внеклассного чтения, читательских дневников, выставки Отвечают на вопросы учителя по тексту.
книг
Участвуют в оформлении выставки книг,
читательских дневников
Вступительная беседа учителя (с показом презентации). Слушают сообщение учителя. Читают биографию Ю.
Чтение и пересказ биографии и основных этапов
И. Коваля.
творчества Ю. И. Коваля.
Отвечают на вопросы учителя по тексту.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Запись
Записывают информацию в тетрадях
информации в тетрадях
Совершенствование техники чтения. Анализ рассказа
Читают отрывки из рассказа вслух правильно,
по вопросам учителя.
выразительно, целыми словами.
Составление характеристики внешнего вида клеста по Составляют характеристику клеста, высказывают
данному плану с выбором его черт характера
своё отношение к поступкам героев в доступной
форме
Совершенствование техники чтения. Составление
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
характеристики рассказчика истории по опорным
словами.
словам.
Учатся составлять характеристику рассказчика
Нахождение в тексте отрывка,
истории, по опорным словам, в доступной форме
соответствующего иллюстративным
(спомощью учителя). Находят в тексте отрывок,
материалам.
соответствующий иллюстративным материалам
Ответы на вопросы по содержанию
Совершенствование техники чтения. Озаглавливание
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
части (частей) рассказа, пересказ по плану.
словами.
Выделение главной мысли рассказа. Коллективное
Выделяют
в тексте незнакомые слова (с помощью
обсуждение
учителя).
Кратко пересказывают отдельные части
произведения, доступные по изображённым
событиям
Чтение текста (фрагмента текста) учителем.
Слушают чтение учителя. Читают вслух правильно,
Совершенствование техники чтения.
выразительно, целыми словами.
Чтение текста обучающимися (с параллельным
Отвечают на вопросы учителя по прочитанному
разбором незнакомых слов и выражений).
тексту (в доступной форме).
Анализ рассказа по вопросам учителя
Выделяют в тексте незнакомые слова, объясняют их
с помощью учителя
Чтение текста (фрагмента текста) учителем.
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
Совершенствование техники чтения. Чтение
словами. Читают 2-ю часть по ролям.
рассказа по ролям.
Выделяют комичное в рассказе (с помощью
Выделение комичного в рассказе. Составление
учителя)
характеристики собаки Тузика

1.04

2.04

4.04

7.04

8.04

9.04

113

Ю.И. Коваль

114

Рассказ
«Картофельная собака»
ч.3
Ю.И. Коваль

Чтение текста (фрагмента текста) учителем.
Совершенствование техники чтения. Составление
характеристики рассказчика истории по опорным
словам.
Чтение 3-й части рассказа по ролям

Совершенствование техники чтения. Описание собаки
по плану.
Составление рассказа от первого лица. Озаглавливание
частей текста.
Пересказывают 4-ю часть рассказа по плану.
Чтение по ролям разговора автора с милиционером.
Выделяют основную мысль рассказа
Совершенствование техники чтения. Обсуждение
содержания прочитанных рассказов.
Словесное рисование.
Раскрытие основной мысли произведений.
Высказывание своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения
Вступительная беседа учителя (с показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и основных фактов из
жизни и творчества Ю. Я. Яковлева.
Ответы на вопросы учителя по тексту

Рассказ
«Картофельная собака»
ч.4

115

Обобщающий урок по
произведениям
Ю.И.Коваля.

116

Ю.Я. Яковлев.
Биография
Ю.Я. Яковлева

117

Ю.Я. Яковлев.
Рассказ
«Багульник» ч. 1

118

Ю.Я. Яковлев.
Рассказ
«Багульник» ч. 2

119

Ю.Я. Яковлев.
Рассказ
«Багульник» ч. 3

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям (с помощью учителя).
Читают по ролям, передавая интонацию героев

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Составляют описание собаки по плану в доступной
форме (с помощью учителя).
Учатся читать по ролям разговор автора с
милиционером, соблюдая выразительную интонацию
героев
Читают отрывки из рассказов вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Высказывают своё отношение к поступкам героев (в
доступной форме). Принимают участие в
обсуждении содержания прочитанных рассказов (в
доступной форме)
Слушают сообщение учителя. Читают про себя
биографию Ю. Я. Яковлева.
Отвечают на вопросы учителя по тексту.
Принимают участие в беседе с опорой на свои знания
в доступной форме
Чтение текста (фрагмента текста) учителем.
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
Совершенствование техники чтения. Анализ рассказа по словами.
вопросам учителя
Отвечают на вопросы учителя по тексту.
Выделяют незнакомые слова в тексте (с помощью
учителя)
Чтение текста (фрагмента текста) учителем.
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
Совершенствование техники чтения. Составление
словами.
характеристики героев рассказа
Высказывают своё отношение к поступкам героев в
доступной форме
Чтение текста (фрагмента текста) учителем.
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
Совершенствование техники чтения. Работа с
словами.
иллюстративным материалом. Составление
Находят в тексте отрывки к иллюстративным
рассказа от первого лица
материалам.
Выделяют в тексте
непонятные слова, объясняют их с помощью учителя

11.04

14.04

15.04

16.04

18.04

21.04

22.04

120

Ю.Я. Яковлев.
Рассказ
«Багульник»

121

Устное рисование
портретов героев по
произведению

Ю.Я. Яковлева
«Багульник».

122

Р.П.Погодин. Биография
Р. П. Погодина

123

Р.П.Погодин. Рассказ
«Время говорит –пора» ч.
1

124

Р.П.Погодин. Рассказ
«Время говорит –пора» ч.
2

125

Итоговое
контрольное чтение

126

Р.П.Погодин. Рассказ
«Время говорит –пора» ч.
3

Формирование умения выделять главную мысль
рассказа.
Озаглавливание частей текста. Пересказ с опорой
на иллюстрации.
Коллективное обсуждение произведения
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведения.
Анализ прочитанного произведения.
Характеристика персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение, высказывание собственного
мнения.
Чтение других рассказов о дружбе человека с
животными
Вступительная беседа учителя (с показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и основных фактов их
жизни и творчества Р. П. Погодина.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту
Чтение текста (фрагмента текста) учителем.
Совершенствование техники чтения. Анализ 1-й главы
рассказа по вопросам учителя.
Рассматривание иллюстративного
материала.
Выборочное чтение
Чтение текста (фрагмента текста) учителем.
Совершенствование техники чтения. Составление
характеристики героев рассказа.
Ответы на вопросы учителя
Проверка техники чтения обучающихся на конец
учебного года. Выразительное чтение отрывка, пересказ.
Ответы на вопросы по содержанию.
Чтение текста (фрагмента текста) учителем.
Совершенствование техники чтения. Формирование
умения выделять главную мысль рассказа.
Коллективное обсуждение произведения

Кратко пересказывают отдельные части рассказа по
изображенным на иллюстрациях событиям.
Принимают участие в коллективном обсуждении в
доступной форме

23.04

Высказывают своё отношение к поступкам героев в
доступной форме.
Учатся устно рисовать (составлять) портреты героев
по произведению Ю.Я. Яковлева «Багульник» (с
помощью учителя). Принимают участие в
коллективном обсуждении в доступной форме

25.04

Слушают сообщение учителя. Чтение про себя
биографии и основных фактов из жизни и творчества
Р. П. Погодина.
Выборочное чтение. Отвечают на вопросы учителя
по тексту
Слушают чтение учителя. Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя. Находят в тексте
отрывок, соответствующий
иллюстрации

26.04

Слушают чтение учителя. Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Высказывают своё отношение к поступкам героев в
доступной форме.
Выразительно читают с соблюдением пауз,
пересказывают.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.

29.04

5.05

28.04

30.04

127

Обобщение по повести
Р.П.Погодина.

128

А.Г.Алексин. Биография
А.Г.Алексина

129

А.Г.Алексин.
«Двадцать девятое
февраля»
ч.1
(Отрывок из повести
«Звоните и приезжайте»)
А.Г.Алексин.
«Двадцать девятое
февраля»
ч.2
(Отрывок из повести
«Звоните и приезжайте»)
Итоговый урок по
рассказу А.Г.Алексина
«Двадцать девятое
февраля»

Внеклассное чтение по
сказке Б.Шергина
«Судное дело Ерша с
Лещом»

130

131

132

Работа над пересказом Озаглавливание частей
текста. Работа над основной мыслью
произведения.
Высказывание своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения

Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям (с помощью учителя).
Определяют основную мысль произведения (с
помощью).
Находят в тексте отрывки,
доступные по изображённым событиям
Вступительная беседа учителя (с показом презентации). Слушают сообщение учителя. Читают
Чтение и пересказ автобиографической статьи о жизни автобиографическую статью о жизни и творчестве
и творчестве
А. Г. Алексина.
А. Г. Алексина.
Отвечают на вопросы учителя по тексту
Ответы на вопросы учителя по тексту
Совершенствование техники чтения. Анализ
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
рассказа по вопросам учителя. Выборочное
словами.
чтение.
Отвечают на вопросы учителя
Составление характеристики главных героев и их
поступков

6.05

Совершенствование техники чтения. Чтение по
ролям.
Сопоставление пословиц с текстом произведения.
Работа над описанием внешнего вида Лили Тарасовой.
Формирование умения составлять характеристику
героев рассказа

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Читают по ролям.
Высказывают своё отношение к поступкам героев в
доступной форме

13.04

Совершенствование техники чтения. Нахождение в
тексте отрывков к иллюстративным материалам.
Деление текста на части по данному плану, пересказ
по плану.
Формирование умения выделять главную мысль
рассказа.
Коллективное обсуждение по содержанию
Совершенствование техники чтения. Анализ
прочитанного произведения. Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из произведения.
Характеристика персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение, высказывание собственного
мнения.
Рассматривание иллюстративного материалам.
Оформление выставки книг, дневников внеклассного
чтения, уголка внеклассного чтения

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте отрывки к иллюстративным
материалам. Кратко пересказывают отдельные части
рассказа,
доступные по изображённым событиям (по плану)

14.05

Участвуют в уроках внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по прочитанному тексту.
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Принимают участие в коллективном обсуждении,
высказывают собственное мнение в доступной
форме. Рассматривают иллюстративные материалы

16.05

7.05

12.05

133

К.Я.Ваншенкин.
Биография
К.Я.Ваншенкина.

Вступительная беседа учителя (с показом презентации).
Чтение и пересказ автобиографической статьи о жизни
и творчестве К. Я. Ваншенкина. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Совершенствование техники
выразительного чтения.

Слушают сообщение учителя. Читают
автобиографическую статью о жизни и творчестве
К. Я. Ваншенкина.
Отвечают на вопросы учителя по тексту статьи.
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте строчки, подходящие к
иллюстративным материалам.

19.05

134

К.Я.Ваншенкин.
Стихотворение
«Мальчишка»

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте строчки, подходящие к
иллюстративным материалам.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью учителя).
Высказывают своё отношение к поступкам героев в
доступной форме

20.05

135

К.Я.Ваншенкин.
Стихотворение
«Снежки»

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью учителя). Принимают
участие в коллективном обсуждении

21.05

136

Итоговый урок.
Рекомендации на лето

Совершенствование техники
выразительного чтения.
Анализ стихотворения по вопросам учителя.
Формирование умения составлять характеристику
героев стихотворения. Нахождение в тексте строчек,
подходящих к иллюстративным материалам.
Формирование умения выделять главную мысль
стихотворения.
Коллективное обсуждение
Совершенствование техники выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Анализ стихотворения по вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Выделение главной мысли стихотворения.
Коллективное обсуждение
Обзор разделов учебника.
Ознакомление со списком литературы на летние
каникулы

Вспоминают разделы учебника.
Знакомятся со списком литературы для чтения в
летний период

23.05

Календарно- тематическое планирование по учебному предмету "Чтение"
8 класс
№

Тема урока

Кол-во
часов

Основные виды деятельности обучающихся

Дата изучения

Программное содержание
Устное народное творчество– 14 часов

Вводный урок.
Знакомство с учебником
«Чтение».
«Что ты читал летом?»
Устное народное
творчество.
Статья «Сказки»

Русская народная сказка
«Волшебное кольцо».
Герои сказки

Русская народная сказка
«Волшебное кольцо».
Сюжет

Нравственный смысл

Знакомство с учебником, его разделами,
условными обозначениями.
Обсуждение прочитанного летом.
Краткий пересказ содержания
Ответы на вопросы автора.
Для самостоятельного чтения статья
«Сказки».
Словарная работа (разбор непонятных слов).
Понимание особенностей сказки, видов
сказок.
Устные высказывания обучающихся, работа в
парах.
Выразительное чтение.
Анализ сказки по вопросам учителя.
Выяснением морали сказки, признаков
волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных
формул.
Работа над сложными для понимания словами
и выражениями.
Подтверждение ответов на вопросы
примерами из текста.
Просмотр мультфильма
Деление текста на части, озаглавливание
частей.
Подтверждение ответов на вопросы
примерами из текста.
Пересказ сказки по плану с использованием
сказочных слов и выражений
Выяснение морали сказки, признаков

Знакомятся
с
разделами
учебника,
условными обозначениями.
Рассказывают о произведениях, прочитанных
летом
Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Приводят примеры борьбы добра со злом в
русских народных сказках.
Различают особенности сказки, видов сказок
(с помощью учителя)

2.09

Читают сказку вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст (с помощью
учителя).
Определяют главных героев сказки, дают им
характеристику (с помощью учителя)
Передают краткое содержание отдельных
эпизодов сказки с использованием сказочных
слов и выражений (по наводящим вопросам)
Читают сказку вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по изображаемым
событиям, по вопросам учителя и по плану

4.09

Выражают свое отношение к поступкам

9.09

3.09

6.09

сказки «Волшебное
кольцо»
Русская народная сказка
«Волшебное кольцо».
Сюжет

Пословицы и поговорки

Народная точка зрения на
добро и зло

Баллады.
Статья «Баллады»

Повесть «Перчатка» В.А.
Жуковского

волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных
формул
Подтверждение ответов на вопросы
примерами из текста.
Пересказ сказки по плану с использованием
сказочных слов и выражений
Работа над пониманием особенностей
народных произведений малых форм.
Работа над смысловым значением пословиц и
поговорок.
Подбор пословиц и поговорок по разной
тематике.
Использование элементов драматизации
(«покажи» пословицу).
Проведение конкурсов и викторин
Определение смыслового значения пословиц
и поговорок.
Самостоятельный подбор пословиц и
поговорок по разной тематике
Вводная беседа.
Знакомство с новым жанром литературы.
Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Анализ произведения по вопросам учителя.
Работа над выразительными средствами
языка.
Выяснение идеи и главной мысли
произведения
Работа над выразительными средствами
языка.
Выяснение идеи и главной мысли повести.
Составление характеристик персонажей.
Подтверждение ответов на вопросы
примерами из текста.
Выражение впечатления от прочитанного,
высказывание своего мнения, коллективное
обсуждение

героев и событиям (с помощью учителя)
Читают сказку вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по изображаемым
событиям, по вопросам учителя и по плану
Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Определяют, какие мысли вкладывает народ
в пословицы и поговорки.
Участвуют в конкурсах и викторинах,
выполняя посильные задания

10.09

Подбирают пословицы и поговорки по
разной тематике с помощью учителя.
Определяют смысловое значение пословиц и
поговорок.
Используют в работе иллюстративный
материал
Читают статью правильно, выразительно,
целыми словами.
Определяют с помощью учителя, какие
произведения относятся к балладам.
Выделяют тему произведения, принимают
участие в обсуждении.
Выражают впечатление от прочитанного

13.09

Читают повесть правильно, выразительно,
целыми словами.
Выражают свое отношение к поступкам
героев и событиям (с помощью учителя).
Выделяют тему произведения, участвуют в
обсуждении.
Составляют характеристики персонажей
повести с помощью учителя

17.09

11.09

16.09

Баллада «Нашла коса на
камень» И.З.Сурикова

Былины.

«Садко» (былина)

Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Анализ произведения по вопросам учителя.
Нахождение в тексте сложных для понимания
слов и выражений.
Выяснение идеи и главной мысли
произведения.
Составление характеристик персонажей.
Выражение впечатления от прочитанного,
высказывание своего мнения, коллективное
обсуждение.
Объяснение смысла названия, соотнесение
пословиц с текстом произведения
Вводная беседа.
Продолжение знакомства обучающихся с
былинами.
Выявление особенностей этого жанра,
отличие былины от сказки.
Работа над сложными для понимания словами
и выражениями.
Ответы на вопросы учителя
Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Просмотр отрывка из видеофильма.
Анализ произведения по вопросам учителя.
Работа над выразительными средствами
языка.
Работа над сложными для понимания словами
и выражениями

Читают балладу вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Выражают свое отношение к поступкам
героев и событиям (с помощью учителя).
Находят в тексте сложные для понимания
слова и выражения, объясняют их (с
помощью учителя).
Выделяют тему произведения, участвуют в
обсуждении.
Соотносят описание внешнего вида главных
героев баллады с иллюстративным
материалом

18.09

Продолжают знакомиться с былинами.
Читают текст статьи.
Находят в тексте сложные для понимания
слова и выражения, объясняют их (с
помощью учителя).
Отличают былины от сказок.
Отвечают на вопросы учителя

20.09

Читают былину правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок из видеофильма.
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст (с помощью
учителя)

23.09

«Садко» (былина)

Выяснение идеи и главной мысли
произведения.
Подтверждение ответов на вопросы
примерами из текста.
Работа с иллюстративным и
видеоматериалом.
Составление характеристики персонажей по
плану

Обобщение по разделу
«Устное народное
творчество».

Беседа по вопросам учителя о прочитанных на
уроках произведениях.
Работа с иллюстративным материалом к
сказкам, в том числе выполненным самими
обучающимися

А. С. Пушкин.
Биография

Статья М.Я. Басиной
«Публичное испытание»

И.И. Пущин.

Выделяют тему произведения, участвуют в
обсуждении идеи.
Выражают свое отношение к поступкам
героев и событиям (с помощью учителя).
Выясняют идеи былины, признаков былины
(с помощью наводящих вопросов).
Характеризуют главного героя по плану и с
помощью учителя

Отвечают на вопросы.
Высказывают свое отношение к прочитанным
произведениям (с помощью учителя).
Рассказывают отрывки из сказок, доступные
обучающимся.
Работают с иллюстративным материалом к
сказкам
Произведения русских писателей XIX века – 53 часа
Вступительная беседа учителя.
Слушают сообщение учителя.
Просмотр видеофильма по биографии А.С.
Просматривают видеофильм по биографии.
Пушкина.
Читают биографию и основные факты из
Чтение и пересказ биографии и основных
жизни и творчества А.С. Пушкина.
фактов из жизни и творчества А.С. Пушкина.
Пересказывают биографию, используя
Выборочное чтение.
опорные схемы, даты, наглядный материал.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Отвечают на вопросы (с помощью учителя)
Самостоятельное составление вопросов к
тексту
Чтение статьи.
Читают статью правильно, выразительно,
Анализ статьи по вопросам учителя.
целыми словами.
Выборочное чтение.
Находят в тексте строки, соответствующие
Нахождение в тексте строчек,
иллюстративному материалу.
соответствующих иллюстративному
Пересказывают отдельные части
материалу.
произведения, доступные по изображаемым
Работа над сложными для понимания словами событиям.
и выражениями.
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
Развитие умения задать вопрос по тексту.
объяснять их, опираясь на текст (с помощью
Работа над пересказом текста по плану
учителя)
Совершенствование техники чтения.
Читают вслух правильно, выразительно,

24.09

25.09

27.09

30.09

1.10

«Записки о Пушкине»

Анализ текста по вопросам учителя.
Соотнесение текста с историческими
событиями.
Развитие умения задать вопрос по тексту.
Работа над кратким пересказом текста

А.С.Пушкин.
Стихотворения
«Памятник», «Во глубине
сибирских руд»

А. С. Пушкин.
Стихотворение
«Зимнее утро»

А. С. Пушкин.
Стихотворения
«И. И. Пущину»,
«19 октября 1827»

А. С. Пушкин.

Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Определение главной мысли стихотворений.
Работа над выразительными средствами
языка.
Работа над словами и выражениями
сложными для понимания.
Подтверждение ответов на вопросы
примерами из текста.
Соотнесение текста стихотворения с
историческими событиями.
Заучивание стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный
материал, произведения искусства, музыку.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя.
Работа над пониманием новых слов и
выражений.
Выразительное чтение стихотворения.
Составление рассказа-описания
Выразительное чтение стихотворения.
Анализ текстов стихотворений по вопросам
учителя.
Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Составление рассуждения на тему дружбы.
Определение главной мысли в
стихотворениях.
Соотнесение текстов стихотворений с
реальными историческими событиями.
Заучивание одного из стихотворений наизусть
Выразительное чтение стихотворения.

целыми словами.
Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по изображаемым
событиям.
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст (с помощью
учителя)
Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно, целыми словами.
Учат стихотворение наизусть (объём
текста с учётом особенностей обучающихся).
Отвечают на вопросы с помощью
учителя.
Находят в тексте незнакомые слова,
учатся объяснять их, опираясь на текст (с
помощью учителя)

2.10

Следят за изменением тона стихотворения.
Беседуют по теме, опираясь на
иллюстративный материал, произведения
искусства, музыку.
Находят в тексте строки, соответствующие
иллюстративному материалу.
Читают значения незнакомых слов.
Отвечают на вопросы с помощью учителя.

4.10

Читают стихотворения вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Рассуждают о дружбе, используя помощь
учителя. Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении

7.10

Читают стихотворение вслух правильно,

8.10

Стихотворение
«Няне»

А. С. Пушкин.
Стихотворения
«Сожжённое письмо»,
«Я вас любил…»

А. С. Пушкин
«Сказка о попе и о
работнике его Балде»

А.С. Пушкин.
Выразительное чтение
«Сказки о попе и о
работнике его Балде»

Анализ текста стихотворения по вопросам
учителя.
Работа над выразительным чтением.
Работа над средствами художественной
выразительности. Определение главной
мысли в стихотворениях.
Соотнесение текстов стихотворений с
реальными историческими событиями.
Подтверждение ответов на вопросы
примерами из текста.
Определение роли няни в жизни поэта.
Заучивание стихотворения наизусть
Выразительное чтение стихотворения.
Анализ текстов стихотворений по вопросам
учителя.
Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Определение главной мысли в
стихотворениях.
Раскрытие темы любви в стихах Пушкина.
Заучивание одного из стихотворений
наизусть.
Работа с иллюстративным материалом.
Самостоятельные высказывания
обучающихся, коллективное обсуждение
Совершенствование техники чтения.
Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Анализ сказки по вопросам учителя.
Работа над выяснением морали сказки,
признаков бытовой сказки, поэтики сказки,
сказочных формул. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями.
Работа с иллюстративным материалом
Выразительное чтение сказки.
Работа над характеристиками персонажей,
внешним видом, поступками.
Подтверждение ответов на вопросы
примерами из текста.

выразительно, целыми словами.
Рассказывают о том, что знают о няне А.С.
Пушкина, какие годы жизни поэта связывают
их?
Учат стихотворение наизусть (объём текста с
учётом особенностей обучающихся).
Участвуют в обсуждении темы
стихотворения

Читают стихотворения вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Рассказывают, какие мысли и чувства
вызывает это стихотворение.
Учат стихотворение наизусть (объём текста с
учётом особенностей обучающихся).
Определяют, почему стихотворение навевает
грустные мысли и каким голосом нужно
читать стихотворение.
Выделяют тему произведения, участвуют в
обсуждении

9.10

Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст (с помощью
учителя).
Определяют, кто главный герой этой сказки.
Находят в тексте строки, соответствующие
иллюстративному материалу

11.10

Читают сказку вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Определяют отношение автора к попу.
Находят сходства сказки А.С. Пушкина с
русскими народными сказками.

14.10

Коллективное обсуждение, высказывание
собственного мнения. Заучивание наизусть
отрывка из сказки.
Выражение своего отношения к героям
сказки, определение главной мысли
26

Внеклассное чтение.
Произведения
А. С. Пушкина

Викторина по творчеству
А.С. Пушкина.

М. Ю. Лермонтов.
Биография

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Смерть поэта»
(отрывок)

Выборочное чтение, рассказывание отрывков
из произведений. Использование элементов
драматизации.
Работа с иллюстративным материалом,
рисунками обучающихся.
Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного
чтения. Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего отношения к
героям
Закрепление знаний обучающихся о
творчестве А.С. Пушкина.
Проведение викторины
Продолжение знакомства с биографией и
основными этапами творчества
М. Ю. Лермонтова.
Выборочное чтение.
Подтверждение ответов на вопросы
примерами из текста.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях М. Ю. Лермонтова.
Самостоятельное составление вопросов к
тексту
Работа над выразительным чтением
стихотворения.
Работа над средствами художественной
выразительности.
Деление стихотворения на части.
Анализ текста по вопросам учителя.
Определение главной мысли стихотворения.
Соотнесение текста с реальными
историческими событиями

Учат стихотворение наизусть (объём текста с
учётом особенностей обучающихся).
Характеризуют персонажи, внешний вид,
поступки.
Выражают свое отношение к поступкам
героев и событиям (с помощью учителя)
Участвуют в уроках внеклассного чтения,
выполняя доступные задания по
прочитанным материалам.
Зачитывают отрывки произведений.
Кратко передают содержание прочитанных
произведений, опираясь на иллюстрации

15.10

Участвуют в викторине выполняя посильные
задания, используя помощь учителя

16.10

Читают текст биографии М.Ю. Лермонтова.
Пересказывают биографию М.Ю.
Лермонтова, используя опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью учителя)

18.10

Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
С помощью учителя определяют, кому
посвящено это стихотворение, какое событие
описывается в нём.
Выделяют тему произведения, участвуют в
обсуждении.
Делят стихотворение на части с помощью
учителя.
Читают стихотворение по частям и с разной
интонацией

21.10

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Родина»

Беседа с опорой на иллюстративный
материал, музыку, произведения искусства.
Выразительное чтение стихотворения.
Анализ стихотворения по вопросам учителя.
Работа над выразительными средствами
языка.
Заучивание стихотворения наизусть

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Парус»

Работа над выразительным чтением текста.
Прослушивание аудиозаписи стихотворений.
Анализ стихотворений по вопросам учителя.
Устное словесное рисование. Раскрытие темы
одиночества в стихотворениях
М. Ю. Лермонтова. Определение главной
мысли. Заучивание одного из стихотворений
наизусть

Выразительно читают стихотворение.
С помощью учителя определяют, что
вызывает у поэта любовь к Родине.
Отвечают на вопросы с помощью учителя.
Учат стихотворение наизусть (объём текста с
учётом особенностей обучающихся).
Беседуют с опорой на иллюстративный
материал, музыку, произведения искусства
Выразительно читают стихотворения.
Прослушивают аудиозаписи стихотворений.
Учат одно из стихотворений наизусть (объём
текста с учётом особенностей обучающихся).
Отвечают на вопросы с помощью учителя.
Учатся читать стихотворения разной
интонацией и передавать чувства, которые в
них выражены.

22.10

23.10

М. Ю. Лермонтов
«Песня про царя Ивана
Васильевича…», гл.1
(отрывки)

Работа над выразительным чтением текста.
Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с трудными для понимания словами и
выражениями: гуслярный звон, трапеза,
стольники, опричники.
Выборочное чтение.
Устное словесное рисование. Работа над
описанием красоты русской женщины

М.Ю.Лермонтов.
«Песня про царя Ивана
Васильевича,
молодого опричника и
удалого купца
Калашникова», гл.2,
Образ купца
Калашникова
М.Ю.Лермонтов. «Песня
про царя Ивана
Васильевича,
молодого опричника и
удалого купца
Калашникова», гл.3,
Бой.

Работа с иллюстративным материалом.
Работа с трудными для понимания словами и
выражениями:нонече, душегуб, охульник.
Краткая передача содержания. Характеристика
главного героя. Составление плана рассказа о
главном герое

Выразительно читают.
Находят в тексте незнакомые слова и выражения:
тесовые кровельки, сажень, охотницкий
одиночный бой, бесталанная, кленовый крест,
безымянная могила, приосанится, тороватый,
учатся объяснять их, опираясь на текст (с
помощью учителя).
Выделяют тему произведения, участвуют в
обсуждении

6.11

М. Ю. Лермонтов. «Песня
про царя Ивана
Васильевича,
молодого опричника и
удалого купца
Калашникова»

Выразительное чтение.
Работа с трудными для понимания словами и
выражениями: тесовые кровельки, сажень,
охотницкий одиночный бой, бесталанная,
кленовый крест, безымянная могила,
приосанится, тороватый.
Выражение своего отношения к героям.
Прогнозирование событий.
Выяснение отношения автора к событиям.
Определение главной мысли. Высказывание
собственной точки зрения, коллективное
обсуждение
Работа над выразительным чтением текста.
Подтверждение ответов на вопросы примерами
из текста.
Объяснение трудных для понимания и
незнакомых слов и выражений.
Анализ текста по вопросам учителя.
Составление рассказа о герое по плану.

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Читают объяснение непонятных слов.
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям (с помощью учителя).
Рисуют словесный портрет главного героя по
плану и вопросам учителя.

8.11

Внеклассное чтение. В.П.

Участие в уроках внеклассного чтения,

Выборочно читают отрывок из прочитанного

11.11

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте незнакомые слова и выражения:
гуслярный звон, трапеза, стольники, опричники,
учатся объяснять их, опираясь на текст (с
помощью учителя).
Рисуют словесный портрет Алёны Дмитриевны,
опираясь на вопросы учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Выделяют тему произведения, участвуют в
обсуждении
Пересказывают отдельные части произведения,
доступные по изображаемым событиям.
Находят в тексте незнакомые слова: нонече,
душегуб, охульник, учатся объяснять их, опираясь
на текст (с помощью учителя).
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям (с помощью учителя)

25.10

5.11

Астафьев «Конь с
розовой гривой»

И. А. Крылов.
Биография

И. А. Крылов.
Басня «Волк на псарне»

И. А. Крылов.
Басня «Осёл и соловей»

оформление выставки книг, ведение дневника
внеклассного чтения.
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведения.
Анализ прочитанного произведения по
вопросам.
Характеристика персонажей и их поступков.
Организация работы в парах, командах.
Краткий пересказ
Вступительная беседа учителя.
Просмотр презентации по биографии И.А.
Крылова.
Чтение и пересказ биографии и основных
фактов из жизни и творчества И.А. Крылова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов к
тексту.
Повторение особенностей басни как жанра
литературы.
Инсценировка басни по выбору
Работа над выборочным чтением. Работа над
выразительным чтением.
Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным материалом.
Анализ произведений по вопросам учителя.
Соотнесение басни «Волк на псарне» с
реальными историческими событиями.
Работа над сложными для понимания словами и
выражениями.
Характеристика персонажей. Соотношение
поступков и черт характера героев басен с
поступками и чертами характера людей.
Словесное рисование. Использование
элементов драматизации.
Заучивание басни наизусть. Определение
морали басен
Работа над выборочным чтением. Работа над
выразительным чтением.
Чтение по ролям.

произведения.
Высказывают своё отношение к поступкам
героев (в доступной форме).
Заполняют дневники для внеклассного чтения

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по биографии.
Читают биографию и основные факты из жизни и
творчества И.А. Крылова.
Пересказывают биографию, используя опорные
схемы, даты, наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью учителя)

12.11

Читают басню правильно, выразительно, целыми
словами.
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям (с помощью учителя).
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст: овчарня, псарня
(с помощью учителя).
Характеризуют персонажей с помощью учителя,
с опорой на иллюстративный материал.
Соотносят поступки и черты характера героев
басен с поступками и чертами характера людей

13.11

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Учат стихотворение наизусть (объём текста с

15.11

И. А. Крылов.
Басня «Муха и пчела»

Н. А. Некрасов.
Биография

Н.А. Некрасов
Стихотворение
«Размышления у
парадного подъезда»
(отрывок)

Работа с иллюстративным материалом.
Анализ произведений по вопросам учителя.
Работа над сложными для понимания словами и
выражениями.
Характеристика персонажей. Соотношение
поступков и черт характера героев басен с
поступками и чертами характера людей.
Словесное рисование. Использование
элементов драматизации.
Заучивание отрывка басни наизусть.
Определение морали басен
Работа над выборочным чтением. Работа над
выразительным чтением.
Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным материалом.
Анализ произведений по вопросам учителя.
Работа над сложными для понимания словами и
выражениями.
Характеристика персонажей. Соотношение
поступков и черт характера героев басен с
поступками и чертами характера людей.
Словесное рисование. Использование
элементов драматизации.
Определение морали басен
Вступительная беседа учителя.
Просмотр презентации по биографии Н.А.
Некрасова.
Чтение и пересказ биографии и основных
фактов из жизни и творчества Н.А. Некрасова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов к
тексту
Беседа с опорой на иллюстративный материал.
Работа над выразительным чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение.
Работа над сложными для понимания словами и
выражениями.

учётом особенностей обучающихся).
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям (с помощью учителя).
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст (с помощью
учителя)

Читают басню правильно, выразительно, целыми
словами.
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям (с помощью учителя).
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст (с помощью
учителя).
Заменяют слова и выражения, данные в басне,
другими, близкими по смыслу

18.11

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по биографии.
Читают биографию и основные факты из жизни и
творчества Н.А. Некрасова.
Пересказывают биографию, используя опорные
схемы, даты, наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью учителя)

19.11

Читают стихотворение вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Находят в тексте незнакомые слова: обитель,
палаты, почил и учатся объяснять их, опираясь
на текст (с помощью учителя)

20.11

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«В полном разгаре страда
деревенская…»

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Мороз, красный нос»
(отрывок)

Н.А. Некрасов.
Стихотворение «Мороз,
красный нос»
Составление
характеристики героини
(по плану)

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Русские женщины»
(отрывок)

Высказывание впечатлений от прочитанного.
Устное словесное рисование
Беседа с опорой на иллюстративный материал.
Работа над выразительным чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение.
Работа над сложными для понимания словами и
выражениями.
Высказывание впечатлений от прочитанного.
Устное словесное рисование.
Раскрытие темы тяжёлой жизни крестьянства и
женской доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции автора.
Обмен мнениями
Беседа с опорой на иллюстративный материал.
Работа над выразительным чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение.
Подтверждение ответов на вопросы примерами
из текста.
Работа над сложными для понимания словами и
выражениями.
Высказывание впечатлений от прочитанного
Устное словесное рисование.
Раскрытие темы тяжёлой женской доли в
поэзии Н. А. Некрасова. Выяснение позиции
автора.
Обмен мнениями.
Характеристика героини по плану. Заучивание
отрывка стихотворения наизусть.
Соотнесение стихотворения с реальными
историческими событиями
Беседа с опорой на иллюстративный и
видеоматериал.
Работа над выразительным чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение.

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте незнакомые слова: страда,
косуля и учатся объяснять их, опираясь на текст
(с помощью учителя).
Выделяют тему произведения, участвуют в
обсуждении идеи.
Учат отрывок стихотворения наизусть (объём
текста с учётом особенностей обучающихся)

22.11

Читают стихотворение правильно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст (с помощью
учителя).
Выполняют устное словесное рисование с
опорой на иллюстративный материал

25.11

Учат стихотворение наизусть (объём текста с
учётом особенностей обучающихся).
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям (с помощью учителя).
Выделяют тему произведения, участвуют в
обсуждении

26.11

27.11

Стихотворение «Русские
женщины». Н.А.Некрасов
Определение главной
мысли

Внеклассное чтение.
Б.Н.Полевой «Повесть о
настоящем человеке»

И. С. Никитин.
Биография

И.С. Никитин.
Стихотворение «Русь».
Природа в стихотворении
«Русь» И.С.Никитина.

Работа над сложными для понимания словами и
выражениями.
Высказывание впечатлений от прочитанного.
Устное словесное рисование.
Раскрытие темы тяжёлой женской доли в
поэзии Н. А. Некрасова. Выяснение позиции
автора. Обмен мнениями.
Соотнесение стихотворения с реальными
историческими событиями
Устное словесное рисование.
Раскрытие темы тяжёлой женской доли в
поэзии Н. А. Некрасова. Выяснение позиции
автора.
Обмен мнениями.
Соотнесение стихотворения с реальными
историческими событиями
Обучение выборочному чтению,
рассказыванию отрывков из произведений.
Характеристика персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение, высказывание
собственного мнения.
Работа с иллюстративным материалом,
рисунками обучающихся, видеоматериалом.
Организация работы в парах, командах.
Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного
чтения
Вступительная беседа учителя.
Просмотр презентации по биографии И.С.
Никитина.
Чтение и пересказ биографии и основных
фактов из жизни и творчества И.С. Никитина.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов к
тексту
Работа над выразительным чтением
стихотворения.
Просмотр презентации, прослушивание
аудиозаписи стихотворения.

опорой на иллюстративный материал.
Выделяют тему произведения, участвуют в
обсуждении

Выделяют тему произведения, участвуют в
обсуждении идеи с опорой на иллюстративный
материал, отвечают на вопросы учителя

29.11

Выполняют доступные задания по прочитанному
тексту.
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям (с помощью учителя).
Беседуют с опорой на иллюстративный материал,
рисунки, видеоматериал.
Оформляют уголок внеклассного чтения,
дневники внеклассного чтения, выставку книг

2.12

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по биографии.
Читают биографию и основные факты из жизни и
творчества И.С. Никитина.
Пересказывают биографию, используя опорные
схемы, даты, наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью учителя)

3.12

Читают стихотворение правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают презентацию, прослушивают
аудиозапись стихотворения.

4.12

Устное словесное
рисование

И. С. Никитин.
Стихотворение
«Утро на берегу озера»

Биография И.С.
Тургенева

И. С. Тургенев.
Рассказ
«Муму» гл.1

И.С. Тургенев.

Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов к
тексту.
Беседа с опорой на иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Работа над средствами художественной
выразительности. Определение главной мысли.
Устное словесное рисование. Выборочное
чтение.
Заучивание стихотворения наизусть
Выразительное чтение стихотворения.
Беседа с опорой на иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Выборочное чтение.
Работа над средствами художественной
выразительности. Определение чувств поэта.
Устное словесное рисование. Деление
стихотворения на смысловые части и
озаглавливание
Вступительная беседа учителя.
Просмотр видеофильма по биографии И.С.
Тургенева.
Чтение и пересказ биографии и основных
фактов из жизни и творчества И.С. Тургенева.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов к
тексту
Совершенствование техники чтения.
Анализ произведения по вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Соотнесение событий произведения с реальной
исторической эпохой.
Работа с иллюстративным материалом.
Работа над сложными для понимания словами и
выражениями.
Словесное рисование.
Выразительное чтение текста, чтение по ролям
отрывков текста
Выразительное чтение отрывка.

Учат стихотворение наизусть (объём текста с
учётом особенностей обучающихся).
Выделяют главную мысль произведения,
участвуют в обсуждении идеи.
Читают строки, в которых говорится о любви к
родине, защите её от врагов.
Беседуют с опорой на иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку
Читают стихотворение правильно, выразительно,
целыми словами.
Зачитывают описание летнего утра.
Делят стихотворение на смысловые части (с
помощью учителя), озаглавливают их

6.12

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по биографии.
Читают биографию и основные факты из жизни и
творчества И.С. Тургенева.
Пересказывают биографию, используя опорные
схемы, даты, наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью учителя)

9.12

Читают рассказ выразительно, целыми словами.
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст (с помощью
учителя).
Перечисляют обязанности Герасима,
сопоставляют их с его работой в деревне.
Характеризуют отношение Герасима к работе

10.12

Читают отрывок вслух, выразительно, целыми

11.12

Рассказ «Муму»
гл. 2.
Описание собаки

Просмотр фрагмента мультфильма.
Работа над сложными для понимания словами и
выражениями.
Составление описание собаки.
Составление рассказ об отношениях Герасима
и Му-му
Составление характеристики барыни.
Выражение своего отношения к барыне и её
поступкам.
Деление рассказа на смысловые части.
Пересказ отрывка по плану

словами.
Просматривают фрагмент мультфильма.
Выделяют незнакомые слова: армяк, тщедушна
и дают им объяснения (с помощью учителя)
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям (с помощью учителя)
Читают отрывок вслух, выразительно, целыми
словами.
Составляют характеристику барыни по плану.
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям (с помощью учителя).
Рассматривают иллюстрацию в учебнике, узнают
по приметам действующих лиц
Читают отрывок вслух, выразительно, целыми
словами.
Просматривают фрагмент мультфильма.
Пересказывают отдельные части произведения,
доступные по изображаемым событиям.
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям (с помощью учителя).
Объясняют сложные для понимания выражения:
чрезвычайно важный вид, истомлённый вид,
неверная походка, окинул взором с помощью
учителя
Читают отрывок вслух, целыми словами.
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст (с помощью
учителя).
Кратко пересказывают главу по плану и с опорой
на иллюстративный материал
Читают отрывок правильно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте незнакомые слова: затрепетал,
собственноручно, затворница и учатся объяснять
их, опираясь на текст (с помощью учителя).
Рассказывают о поведении Герасима после
исчезновении Му-Му. Пересказывают отдельные
части произведения, доступные по
изображаемым событиям, опираясь на план,

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.3.
Рассказ о барыне

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 4. Сочувствие
главному герою

Выразительное чтение отрывка. Просмотр
фрагмента мультфильма.
Деление текста на части и пересказ.
Характеристика героя по плану. Оценивание
поступки Герасима.
Выяснение позиции автора. Высказывание
собственного отношения к прочитанному,
обмен мнениями, коллективное обсуждение

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл. 5.
Пересказ по плану

Совершенствование техники чтения.
Выборочное чтение.
Работа с иллюстративным материалом.
Работа над сложными для понимания словами и
выражениями

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 6. ,7. Бессилие
крепостного перед
барыней

Выразительное чтение отрывка.
Анализ произведения по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом.
Работа над сложными для понимания словами и
выражениями.
Выполнение словесного рисования.
Выразительное чтение текста

13.12

16.12

17.12

18.12

иллюстративный материал, вопросы учителя
59

Контрольное чтение

Выразительное чтение отрывка, пересказ.
Ответы на вопросы по содержанию.

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл. 8.
Анализ иллюстраций к
повести

Обобщение по рассказу
И.С. Тургенева «Муму»

Совершенствование техники чтения.
Выразительное чтение текста.
Анализ произведения по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом.
Выполнение словесного рисования.
Совершенствование техники чтения.
Выполнение словесного рисования.
Выразительное чтение текста. Выяснение
позиции автора. Высказывание собственного
отношения к прочитанному, обмен мнениями,
коллективное обсуждение

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
Характеристика героя по
плану.
Тест по пройденному
произведению

Выразительное чтение текста, чтение по ролям
отрывков текста. Выполнение словесного
рисования. Характеристика героев по плану.
Выполняют тест по произведению

Устное изложение одной
из частей рассказа И.С.
Тургенева

Внеклассное чтение.
Стихотворения русских
поэтов о зиме

Формирование умения излагать текст,
располагая смысловые части в соответствии с
планом.
Обучение смысловому анализу текста.
Передача содержания авторского текста своими
словами.
Определение главной мысли произведения
Беседа о прочитанных произведениях с опорой
на иллюстрации, рисунки обучающихся,
произведения искусства, музыку, знания и опыт
школьников.
Выразительное чтение.

Выразительно читают с соблюдением пауз,
пересказывают.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Читают отрывок правильно, выразительно,
целыми словами.
Выполняют словесное рисование, используя
иллюстративный материал.
Помогают в организации выставки рисунков
Читают текст правильно, выразительно, целыми
словами.
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям (с помощью учителя).
Рассматривают иллюстрации в учебнике и кратко
рассказывают, какой момент рассказа изображён
на них.
Придумывают подписи к иллюстрации в
учебнике.
Объясняют значение однокоренных слов:
крепостник, крепостной с помощью учителя
Читают текст правильно, выразительно, целыми
словами.
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям (с помощью учителя), подкрепляя свои
ответы фразами из текста.
Отвечают на вопросы теста, пользуясь
учебником
Излагают текст, располагая смысловые части с
опорой на развернутый план

20.12

Выполняют доступные задания по прочитанному
тексту.
Читают стихотворения правильно, выразительно,
целыми словами.
Заполняют дневники для внеклассного чтения

28.12

23.12

24.12

25.12

27.12

Л. Н. Толстой.
Биография

Чтение наизусть стихотворений. Словесное
рисование.
Работа с уголком внеклассного чтения,
читательскими дневниками.
Работа в парах, группах
Вступительная беседа учителя.
Просмотр видеофильма по биографии Л.Н.
Толстого.
Чтение и пересказ биографии и основных
фактов из жизни и творчества Л.Н. Толстого.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях Л.Н. Толстого.
Самостоятельное составление вопросов по
тексту.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм.
Читают биографию Л.Н. Толстого.
Кратко пересказывают биографию Л.Н.
Толстого., используя опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью учителя).
Вспоминают ранее прочитанные рассказы автора

10.01

Л. Н. Толстой.
Рассказ
«После бала»

Совершенствование техники чтения.
Просмотр отрывка видеофильма.
Анализ произведения по вопросам
учителя.
Выборочное чтение.
Краткий пересказ текста с опорой на
иллюстрацию в учебнике

Л. Н. Толстой.
Рассказ
«После бала».
Жестокость полковника
после бала

Описание внешности и поведения
полковника.
Описание внешности Вареньки. Краткий
пересказ от первого лица. Определение
главной мысли произведения.
Выражение личного отношения к героям
произведения.
Работа над сложными для понимания
словами и выражениями

Обобщение по теме
«Произведения русских
писателей XIX века».

А. П. Чехов.
Биография

А. П. Чехов.
Рассказ
«Лошадиная фамилия»

Читают рассказ вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок видеофильма.
Описывают внешность и поведение полковника на
балу.
Кратко пересказывают содержание данной части от
первого лица, используя иллюстрацию и вопросы
учителя
Пересказывают отдельные части произведения,
доступные по изображаемым событиям.
Объясняют значение новых слов: ломовые,
шпицрутены.
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям (с помощью учителя).
Кратко пересказывают текст от первого лица, с
опорой на план и вопросы учителя

Беседа по вопросам учителя о
Высказывают свое отношение к прочитанным
прочитанных на уроках произведениях.
произведениям (с помощью учителя)
Выяснение личного отношения
обучающихся к прочитанным
произведениям
Произведения русских писателей 1-й половины XX века – 31час
1
Вступительная беседа учителя.
Слушают сообщение учителя.
Просмотр видеофильма по биографии А.П. Просматривают видеофильм.
Чехова.
Читают биографию А.П.Чехова.
Чтение и пересказ биографии и основных
Кратко пересказывают биографию А.П. Чехова,
фактов из жизни и творчества А.П. Чехова. используя опорные схемы, даты, наглядный
Ответы на вопросы учителя по тексту.
материал.
Беседа о знакомых обучающимся
Отвечают на вопросы (с помощью учителя).
произведениях А.П. Чехова.
Вспоминают ранее прочитанные рассказы автора
Самостоятельное составление вопросов по
тексту.
Самостоятельное чтение рассказов
«Хирургия», «Ванька», «Беглец», «Спать
хочется» и др.
1
Совершенствование техники чтения.
Читают рассказ бегло, выразительно.
Работа над выборочным чтением. Анализ
Выражают свое отношение к поступкам героев и
текста по вопросам учителя.
событиям (с помощью учителя).

13.01

14.01

15.01

17.01

20.01

Работа с иллюстративным материалом.
Работа над трудными для понимания и
незнакомыми словами и выражениями.
Выделение главной мысли произведения.
Характеристика главных действующих лиц

А.П.Чехов.
Рассказ «Лошадиная
фамилия».
Чтение по ролям рассказа

В. Г. Короленко.
Биография

В. Г. Короленко. Повесть
«Слепой музыкант» гл.1

В. Г. Короленко. Повесть
«Слепой музыкант», гл.2
Характеристика детей:
Петрик и девочка

Совершенствование техники чтения.
Чтение по ролям.
Использование элементов драматизации.
Работа над выборочным чтением.
Нахождение смешного и комичного в
рассказе.
Коллективное обсуждение, высказывание
собственной точки зрения
Вступительная беседа учителя.
Просмотр видеофильма по биографии.
Чтение и пересказ биографии и основных
фактов из жизни и творчества В.Г.
Короленко.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях В. Г. Короленко.
Самостоятельное составление вопросов по
тексту
Совершенствование выразительного
чтения.
Работа над выборочным чтением. Анализ
текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным и
видеоматериалом.
Работа над трудными для понимания и
незнакомыми словами и выражениями.
Работа над пересказом содержания
прочитанного
Совершенствование техники чтения.
Просмотр отрывка видеофильма.
Подтверждение ответов на вопросы
примерами из текста.
Работа над выборочным чтением. Работа

Находят в тексте незнакомые слова: заговор,
пользует, учатся объяснять их, опираясь на текст (с
помощью учителя).
Рассматривают иллюстрацию и определяют, чем
занят приказчик.
Придумывают свою «лошадиную» фамилию.
Перечисляют комические моменты рассказа
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Определяют, сколько действующих лиц в рассказе
и как должен говорить слова каждый.
Выделяют главную мысль произведения,
участвуют в обсуждении с помощью учителя

21.01

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по биографии.
Читают биографию В.Г. Короленко.
Пересказывают биографию, используя опорные
схемы, даты, наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью учителя)

22.01

Читают повесть целыми словами, выразительно.
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст (с помощью
учителя).
Определяют главных героев повести с помощью
учителя.
Кратко пересказывают содержание части повести с
опорой на план, иллюстративный и видеоматериал

24.01

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Определяют, что больно ранило Петрика в
вопросах девочки и что напугало девочку в
действиях Петрика.

27.01

над характеристикой героев повести

В. Г. Короленко. Повесть
«Слепой музыкант» гл.3.
Чтение по ролям

Чтение отрывка правильно, осознанно,
бегло, выразительно, целыми словами.
Просмотр отрывка видеофильма.
Чтение по ролям.
Использование элементов драматизации
Чтение отрывков правильно, осознанно,
бегло, выразительно, целыми словами.
Просмотр отрывка видеофильма.
Работа над выборочным чтением.
Ответы на вопросы учителя.
Выражение отношения к поступкам
героев.
Краткий пересказ отрывков

В. Г. Короленко. Повесть
«Слепой музыкант» гл.4,5
Дружба детей

В. Г. Короленко. Повесть
«Слепой музыкант» гл.6,7
Юноша и девушка

Чтение отрывков правильно, осознанно,
бегло, выразительно, целыми словами.
Работа над выборочным чтением. Работа
над характеристикой героев повести с
помощью текста, иллюстраций,
видеоматериала

В. Г. Короленко. Повесть
«Слепой музыкант» гл.8,9
Разговор матери и
Максима

Чтение отрывков правильно, осознанно,
бегло, выразительно, целыми словами.
Рассуждение о мыслях главных героев.
Работа над выборочным чтением. Работа
над пересказом содержания прочитанного

В. Г. Короленко. Повесть
«Слепой музыкант» гл.10
Объяснение в любви

Совершенствование техники чтения.
Просмотр отрывка из кинофильма.
Рассуждают о мыслях главных героев.
Подтверждение ответов на вопросы

Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям (с помощью учителя).
Характеризуют героев, опираясь на вопросы
учителя, определяют главную черту в поведении
каждого из детей
Читают отрывок правильно, выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывок видеофильма.
Читают отрывок по ролям
Читают отрывок правильно, выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывок видеофильма.
Рассказывают, как произошло знакомство девочки
с семьёй Петрика.
Рассказывают о дружбе Петрика с Эвелиной.
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям (с помощью учителя).
Кратко пересказывают отрывок с опорой на
иллюстративный и видеоматериал
Читают отрывок вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Объясняют сложные для понимания выражения:
Пётр, ставший уже юношей, вырос, как
тепличный цветок… с помощью учителя.
Характеризуют героев повести (как изменились
Эвелина, Пётр, как они выглядели внешне) по
плану и вопросам учителя, а также используя
иллюстрации и видеоматериал
Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, какие мечты волновали Эвелину,
что испугало Эвелину в её мыслях о будущем.
Пересказывают кратко отдельные части
произведения, доступные по изображаемым
событиям
Читают отрывок вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок из кинофильма.
Пересказывают отдельные части произведения,

28.01

29.01

31.01

3.02

4.02

В. Г. Короленко. Повесть
«Слепой музыкант»
гл.11,эпилог.

В. Г. Короленко. Повесть
«Слепой музыкант»
Анализ иллюстрации.

примерами из текста.
Работа над выборочным чтением. Работа
над пересказом содержания прочитанного
Чтение отрывка правильно, осознанно,
бегло, выразительно, целыми словами.
Просмотр отрывка видеофильма.
Рассуждение о чувствах героев.
Сравнение героев в детские и юношеские
годы.
Определение основной мысли повести.
Высказывание своего мнения о
прочитанном.
Коллективное обсуждение произведение
Работа с иллюстративным материалом,
рисунками обучающихся,
видеоматериалом.
Ответы на вопросы учителя, демонстрация
усвоенных знаний.

доступные по изображаемым событиям
Читают отрывок правильно, выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывок видеофильма.
Сравнивают героев повести в детские и юношеские
годы, используя план и вопросы учителя.
Определяют, какие эпизоды повести понравились
больше всего.
Высказывают своё мнение о прочитанном

5.02

Отвечают на вопросы учителя, подтверждая свои
ответы примерами из текста,
Участвуют в беседе, используя иллюстративный,
видеоматериал, рисунки.

7.02

М. Горький.
Биография

Вступительная беседа учителя.
Чтение и пересказ биографии и основных
фактов из жизни и творчества М.Горького.
Просмотр видеофильма по биографии.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях М. Горького.
Самостоятельное составление вопросов по
тексту
Совершенствование техники чтения.
Работа над выборочным чтением. Анализ
текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным и
видеоматериалом.
Работа над трудными для понимания и
незнакомыми словами и выражениями.
Краткий пересказ

М. Горький. Рассказ
«Макар Чудра»
(отрывок)

М.Горький.
Рассказ «Макар Чудра».
Мастерство М. Горького
при описании своих
героев в произведении
«Макар Чудра»

Характеристика героев. Составление
словесного портрета. Определение основной
мысли произведения.
Высказывание своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения

Внеклассное чтение. А.П.
Чехов. Рассказ «Толстый
и тонкий»

Выборочное чтение, рассказывание отрывков
из произведения.
Анализ прочитанного произведения.
Характеристика персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение, высказывание
собственного мнения.
Работа с иллюстративным материалом,
рисунками обучающихся.
Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного
чтения

С. А. Есенин.

Вступительная беседа учителя.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по биографии.
Читают биографию М. Горького.
Пересказывают биографию, используя
опорные схемы, даты, наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Рассказывают о детских и юношеских
годах писателя, с опорой на план и
иллюстративный материал
Читают текст правильно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст (с
помощью учителя).
Отмечают черты характера Лойко при
чтении текста, используя помощь учителя.
Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал
Определяют с помощью учителя, какими
сравнениями пользуется автор при
описании внешности Лойко.
Составляют словесный портрет Радды с
помощью учителя.
Выражают свое отношение к поступкам
героев и событиям (с помощью учителя).
Читают по ролям
Выполняют доступные задания по
прочитанному тексту.
Определяют главных героев рассказа.
Выражают свое отношение к поступкам
героев и событиям (с помощью учителя).
Рассматривают иллюстративный материал,
свои рисунки.
Кратко пересказывают с опорой на план и
вопросы учителя.
Принимают участие в организации
выставки книг, заполняют дневники
внеклассного чтения
Слушают сообщение учителя.

10.02

11.02

12.02

14.02

17.02

Биография

С. А. Есенин.
Стихотворение
«Спит ковыль…»

С. А. Есенин.
Стихотворение
«Пороша»

С. А. Есенин.

Чтение и пересказ биографии и основных
фактов из жизни и творчества С. А. Есенина.
Просмотр видеофильма по биографии.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях С. А. Есенина.
Самостоятельное составление вопросов по
тексту.
Обсуждение обучающимся известных
произведений С. А. Есенина
Беседа с опорой на иллюстративный
материал, произведения искусства, музыку.
Просмотр видеоклипа с песней на
стихотворение «Спит ковыль».
Работа над техникой чтения.
Работа над выразительным чтением.
Работа над словами и выражениями,
сложными для понимания.
Выборочное чтение.
Словесное рисование.
Работа над средствами художественной
выразительности. Раскрытие темы красоты
русской природы и любви к родной земле в
поэзии С. А. Есенина.
Заучивание стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный
материал, произведения искусства, музыку.
Прослушивание аудиозаписи стихотворения.
Работа над техникой чтения.
Работа над выразительным чтением.
Работа над словами и выражениями,
сложными для понимания.
Выборочное чтение.
Словесное рисование.
Работа над средствами художественной
выразительности. Раскрытие темы красоты
русской природы и любви к родной земле в
поэзии С. А. Есенина.
Беседа с опорой на иллюстративный

Читают биографию С. А. Есенина.
Просматривают видеофильм по биографии
С. А. Есенина.
Пересказывают биографию, используя
опорные схемы, даты, наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью учителя)

Читают стихотворение правильно,
выразительно, целыми словами.
Просматривают видеоклип с песней на
стихотворение «Спит ковыль».
Учат стихотворение наизусть (объём текста
с учётом особенностей обучающихся).
Находят в тексте незнакомые выражения:
спит ковыль, плачут вербы, шепчут
тополя, окрик журавлиный, учатся
объяснять их, опираясь на текст (с
помощью учителя).
Находят в тексте строки, в которых
выражена любовь поэта к родине

18.02

Читают стихотворение правильно,
выразительно, целыми словами.
Прослушивают аудиозапись
стихотворения.
Выполняют словесное рисование,
рассказывают, какую картину
представляют, читая это стихотворение.
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал.
Учат стихотворение наизусть (объём текста
с учётом особенностей обучающихся)
Читают стихотворение правильно,

19.02

21.02

Стихотворение
«Отговорила роща
золотая...»

материал, произведения искусства, музыку.
Прослушивание аудиозаписи песни на
стихотворение С.Есенина «Отговорила роща
золотая…» Работа над техникой чтения.
Работа над выразительным чтением.
Работа над словами и выражениями,
сложными для понимания.
Выборочное чтение.
Раскрытие темы красоты русской природы и
любви к родной земле в поэзии С. А. Есенина.
Словесное рисование

А. П. Платонов.
Биография

Вступительная беседа учителя.
Просмотр презентации по биографии.
Чтение и пересказ биографии и основных
фактов из жизни и творчества А.П.
Платонова.
Самостоятельное составление вопросов по
тексту.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях А.П. Платонова
Работа над техникой чтения.
Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Раскрытие темы материнской любви в сказке

А.П. Платонов.
Сказка «Разноцветная
бабочка».
Материнская любовь в
сказке

Сравнение сказки А. П.
Платонова с реальной
жизнью

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов по
тексту.
Пересказ

А. Н. Толстой.
Биография

Вступительная беседа учителя.
Чтение и пересказ биографии и основных
фактов из жизни и творчества А.Н. Толстого.

выразительно, целыми словами.
Прослушивают аудиозапись песни на
стихотворение С.Есенина «Отговорила
роща золотая…»
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал.
Находят сравнения, которыми пользуется
поэт в этом стихотворении с помощью
учителя.
Прослушивают песни на стихи С.Есенина
Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию А.П. Платонова.
Кратко пересказывают биографию,
используя опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью учителя)
Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по теме,
используя иллюстрации и подтверждая
ответы словами из текста.
Определяют главную мысль сказки с
помощью учителя
Читают сказку правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по изображаемым
событиям.
Отвечают на вопросы учителя по тексту.
Находят в сказке описание реальной жизни
Слушают сообщение учителя.
Читают биографию А.Н. Толстого.
Просматривают видеофильм по биографии

24.02

25.02

26.02

28.02

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер» гл.1

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер» гл.2
Чувства Егора Дрёмова в
родном доме

Просмотр видеофильма по биографии.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях А.Н. Толстого.
Самостоятельное составление вопросов по
тексту.
Обсуждение известных обучающимся
произведений А. Н. Толстого
Выборочное чтение.
Озаглавливание части рассказа.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов по
тексту.
Пересказ части рассказа

Совершенствование техники чтения.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ
текста по вопросам учителя.
Составление плана.
Озаглавливание данной части рассказа.
Работа над характеристикой героев.
Составление словесного портрета

А.Н.Толстого.
Пересказывают биографию, используя
опорные схемы, даты, наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью учителя)

Читают рассказ вслух, целыми словами,
выразительно.
Отвечают на вопросы (с помощью учителя).
Составляют вопросы по тексту с помощью
учителя.
Озаглавливание данной части рассказа с
помощью учителя.
Пересказывают с опорой на вопросы учителя
и план
Читают текст правильно, выразительно, по
ролям.
Пересказывают текст по плану.
Выражают свое отношение к поступкам
героев и событиям (с помощью учителя).
Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал

3.03

4.03

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский характер»
гл.3

Озаглавливание частей текста. Формирование
умения излагать текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Определение основной мысли произведения.
Раскрытие темы силы человеческого
характера в произведении.
Высказывание своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения.

Внеклассное чтение.
Рассказы о Великой
Отечественной войне

Н. А. Заболоцкий.
Биография

Н. А. Заболоцкий.
Стихотворение «Некрасивая
девочка».
Поэт о красоте человека в
стихотворении.

Выборочное чтение, рассказывание отрывков
из произведения. Характеристика персонажей
и их поступков.
Коллективное обсуждение, высказывание
собственного мнения.
Работа с иллюстративным и видеоматериалом,
рисунками обучающихся.
Организация работы в парах, командах.
Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от прочитанного,
выражение своего отношения к героям
Вступительная беседа учителя.
Чтение и пересказ биографии и основных
фактов из жизни и творчества Н. А.
Заболоцкого.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых произведениях
Н. А. Заболоцкого
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов по
тексту.
Работа над выразительным чтением.
Анализ стихотворения по вопросам учителя.
Описание внешнего вида девочки. Рисование
устных иллюстраций к стихотворению.
Составление рассуждений о красоте души, о
внешней красоте человека.
Обмен мнениями, коллективное обсуждение.

Читают текст вслух, выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные части произведения,
доступные по изображаемым событиям.
Выделяют тему произведения, участвуют в
обсуждении.
Определяют основную мысль произведения с
помощью учителя.
Кратко пересказывают текст по плану.
Читают внеклассную литературу целыми словами,
выразительно.
Выполняют доступные задания по прочитанным
произведениям.
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям (с помощью учителя). Участвуют в
обсуждении, используя иллюстративный и
видеоматериал.
Оказывают помощь в организации выставки книг,
оформлении уголка внеклассного чтения

5.03

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию Н.А. Заболоцкого.
Пересказывают биографию, используя опорные
схемы, даты, наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью учителя)

10.03

Читают стихотворение правильно, выразительно,
целыми словами.
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям (с помощью учителя).
Отвечают на вопросы с помощью учителя.
Описывают внешний вид и характер девочки.

11.03

7.03

Произведения русских писателей 2-й половины XX века – 36 час
100

К. Г. Паустовский.
Биография

101

К. Г. Паустовский. Рассказ
«Телеграмма» (в
сокращении) гл.1

102

К. Г. Паустовский. Рассказ
«Телеграмма» гл.2
Главная мысль рассказа

103

Р. И. Фраерман.
Биография

Вступительная беседа учителя.
Просмотр видеофильма по биографии К.Г.
Паустовского.
Чтение и пересказ биографии и основных
фактов из жизни и творчества К.Г.
Паустовского.
Выборочное чтение.
Самостоятельное составление вопросов.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях К. Г. Паустовского
Совершенствование техники чтения.
Просмотр отрывка из видеофильма.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Ответы на
вопросы учителя.
Работа с иллюстративным и
видеоматериалом.
Описание внешнего вида, характера и
поступков героев
Раскрытие темы одиночества в произведении.
Составление словесного портрета. Просмотр
отрывка видеофильма.
Работа над основной мыслью произведения.
Высказывание своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения
Вступительная беседа учителя.
Просмотр видеофильма по биографии Р.И.
Фраермана.
Чтение и пересказ биографии и основных фактов
из жизни и творчества Р.И. Фраермана.
Выборочное чтение.
Самостоятельное составление вопросов.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых обучающимся произведениях
Р.И. Фраермана

Читают биографию К.Г. Паустовского.
Просматривают видеофильм по биографии К.Г.
Паустовского.
Пересказывают биографию, используя опорные
схемы, даты, наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью учителя).
Вспоминают ранее прочитанные произведения К.Г.
Паустовского

12.03

Читают рассказ целыми словами, выразительно.
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям (с помощью учителя).
Просматривают отрывок из кинофильма.
Характеризуют героев с опорой на вопросы
учителя.
Анализируют текст с опорой на вопросы учителя и
видеоматериал

14.03

Читают рассказ.
17.03
С помощью вопросов учителя определяют, какие
чувства вызвали письма матери у Насти.
Просматривают отрывок из кинофильма.
Объясняют выражения: непоправимая вина,
невыносимая тяжесть.
Выделяют тему произведения с помощью учителя,
участвуют в обсуждении
Читают биографию Р.И. Фраермана.
18.03
Просматривают видеофильм по биографии Р.И.
Фраермана.
Пересказывают биографию, используя опорные
схемы, даты, наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью учителя).
Вспоминают ранее прочитанные произведения
Р.И. Фраермана

104

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая собака
Динго, или повесть о
первой любви» гл. 1
Знакомство с главными
героями

Совершенствование техники чтения.
Просмотр отрывка из кинофильма.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением.
Отвечают на вопросы учителя по тексту

105

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая собака
Динго, или повесть о
первой любви» гл. 2.
Чтение и пересказ главы
повести

Чтение текста.
Просмотр отрывка кинофильма.
Работа с иллюстративным и видеоматериалом.
Характеристика героев.
Составление словесного портрета.
Озаглавливание частей текста. Пересказ отрывка

Р.И.Фраерман.
«Дикая собака Динго,
или повесть о первой
любви» гл.3
Анализ главы

Совершенствование техники чтения.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста
по вопросам учителя

Р.И. Фраерман. Повесть
«Дикая собака Динго, или
повесть о первой любви»
гл. 4 Характеристика
главной героини

Совершенствование техники чтения.
Работа над характеристикой героини по плану.
Составление словесного портрета.
Деление отрывка на части и озаглавливание их.
Пересказ отрывка по плану

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая собака
Динго, или повесть о
первой любви» гл. 5
Оценка поведения детей.
Изображение чувства

Определение основной мысли произведения.
Просмотр фрагментов видеофильма.
Раскрытие темы первой любви в произведении.
Раскрытие темы дружбы, взаимовыручки в
произведении. Высказывание своего мнения о
прочитанном.

106

107

108

Читают текст правильно, выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывок из кинофильма.
Определяют с помощью учителя, какие чувства
вызвало у Тани письмо отца.
Определяют, как иллюстрация дала понять, что
разговор Тани с матерью был нелёгким.
Пересказывают текст с опорой на план и
вопросы учителя
Читают текст выразительно, целыми словами.
Просматривают отрывок из кинофильма.
Рассказывают, что сделал Филька, чтобы
развеселить Таню.
Выражают свое отношение к поступкам героев
и событиям (с помощью учителя).
Кратко пересказывают отрывок, используя
иллюстративный и видеоматериал
Читают текст правильно, выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по тексту с помощью
учителя.
Кратко пересказывают отрывок по плану и
вопросам учителя
Читают текст правильно, выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о происшествии на катке.
Определяют черты характера Тани с помощью
учителя.
Оценивают поведение ребят.
Зачитывают описание бурана.
Выражают свое отношение к поступкам героев
и событиям (с помощью учителя).
Кратко пересказывают отрывок по плану и
вопросам учителя
Читают текст правильно, выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывки видеофильма.
Кратко пересказывают отрывок по плану и
вопросам учителя.
Выделяют тему произведения, участвуют в

19.03

21.03

31.03

1.04

2.04

грусти в повести.

Коллективное обсуждение произведения.

109

Л. А. Кассиль.
Биография

110

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины бутсы»
гл. 1.
Описание внешности
Пеки

111

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины бутсы»
гл. 2
Анализ главы

112

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины бутсы».
Характеристика Пеки
Дементьева (по плану).

113

А. Т. Твардовский.
Биография

Вступительная беседа учителя.
Просмотр презентации по биографии.
Чтение и пересказ биографии и основных фактов
из жизни и творчества Л.А. Кассиля.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых обучающимся произведениях
Л.А. Кассиля.
Самостоятельное составление вопросов
Совершенствование техники чтения.
Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Работа с иллюстративным материалом

Чтение текста рассказа.
Озаглавливание частей текста. Работа над
пересказом.
Определяют основную мысль произведения.
Высказывание своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения
Работа над характеристикой героя. Составление
характеристики по плану.
Составление словесного портрета. Работа над
основной мыслью произведения.
Высказывание своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения.
Вступительная беседа учителя.
Просмотр презентации по биографии.
Чтение и пересказ биографии и основных фактов
из жизни и творчества А.Т. ТвардовскогоОтветы

обсуждении.
Читают текст правильно, выразительно,
целыми словами.
Обсуждают произведение, опираясь на вопросы
учителя.
Выделяют тему произведения, участвуют в
обсуждении.
Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по биографии.
Читают биографию Л.А. Кассиля.
Пересказывают биографию, используя опорные
схемы, даты, наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью учителя)

4.04

Читают текст вслух, правильно, целыми
словами.
Рассказывают о характере Пеки, приводя
примеры из текста.
Описывают внешность Пеки.
Выражают свое отношение к поступкам героев
и событиям (с помощью учителя).
Кратко пересказывают текст по плану и
вопросам учителя
Читают текст целыми словами.
Пересказывают отдельные части произведения,
доступные по изображаемым событиям.
Отвечают на вопросы с помощью учителя.
Выделяют тему произведения с помощью
учителя, участвуют в обсуждении
Выражают свое отношение к поступкам героев
и событиям (с помощью учителя).
Составляют словесный портрет героев,
опираясь на план (с помощью учителя).

7.04

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по биографии.
Читают биографию А.Т. Твардовского.
Пересказывают биографию, используя опорные

11.04

8.04

9.04

114

А. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин»
(отрывок «Гармонь»).
Фронтовая жизнь

115

А. Твардовский.
Поэма «Василий Тёркин»
(отрывок «Гармонь»).
Выразительное чтение и
анализ главы «Гармонь»

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин».
Подвиг Тёркина в
отрывке «Кто стрелял»

116

на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых обучающимся произведениях
А.Т. Твардовского.
Самостоятельное составление вопросов
Беседа с опорой на иллюстративный материал.
Совершенствование техники чтения.
Выразительное чтение.
Работа над основной мыслью произведения.
Раскрытие темы подвига в поэме. Высказывание
своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения.
Заучивание наизусть отрывка из поэмы
Выразительное чтение.
Просмотр отрывка из кинофильма.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста
по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом
Выразительное чтение отрывка.
Работа над характеристикой героя.
Оценка поступков героев.
Составление словесного портрета.
Озаглавливание части текста.
Краткий пересказ

схемы, даты, наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью учителя)
Читают стихотворение выразительно, целыми
словами.
Учат стихотворение наизусть (объём текста с
учётом особенностей обучающихся).
Выделяют тему произведения с помощью
учителя, участвуют в обсуждении

14.04

Читают стихотворение правильно,
выразительно, целыми словами.
Просматривают отрывок из кинофильма.
Отвечают на вопросы по содержанию с
помощью учителя.
Анализируют текст, опираясь на вопросы
учителя
Выразительно читают отрывок.
Пересказывают отдельные части произведения,
доступные по изображаемым событиям.
Выражают свое отношение к поступкам героев
и событиям (с помощью учителя)

15.04

16.04

117

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин». Характеристика
Василия Тёркина
(отрывок «В
наступлении» А.
Твардовского).

Определение основной мысли произведения.
Раскрытие темы подвига в поэме.
Высказывание своего мнения о
прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения.
Заучивание наизусть отрывка из поэмы.

118

В. М. Шукшин.
Биография

В.М. Шукшин.
Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.1
Оценка поступка
главного героя

Вступительная беседа учителя.
Просмотр видеофильма по биографии В.М.
Шукшина.
Чтение и пересказ
биографии и основных фактов из жизни и
творчества В.М. Шукшина.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов
Совершенствование техники чтения.
Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Анализ текста по вопросам учителя

120

В.М. Шукшин.
Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.2
Характеристика главного
героя

Работа с иллюстративным материалом.
Просмотр видеофрагмента фильма.
Работа над характеристикой героя.
Раскрытие темы подвига в произведении.
Составление словесного портрета.
Озаглавливание частей текста. Работа над
пересказом

121

В.М. Шукшин.
Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.3
Главная мысль рассказа

Выразительное чтение рассказа.
Работа над основной мыслью произведения.
Высказывание своего мнения о
прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения

119

Учат стихотворение наизусть (объём текста с
учётом особенностей обучающихся).
Составляю т характеристику главного героя
с помощью учителя.
Определяют основную мысль произведения
с помощью учителя.
Обсуждают произведение, опираясь на
вопросы учителя
Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по биографии.
Читают биографию В.М. Шукшина.
Пересказывают биографию, используя
опорные схемы, даты, наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью учителя)

18.04

Читают текст правильно, выразительно,
целыми словами, по ролям.
Рассказывают о Гриньке Малюгине: где жил,
кем работал, как относился к работе.
Определяют, как иллюстрация передаёт
опасность, которая грозила Гриньке.
Сравнивают, как вели себя при пожаре
Гринька и остальные люди.
Выражают свое отношение к поступкам
героев и событиям (с помощью учителя)
Читают текст.
Просматривают видеофрагмент.
Подтверждают примерами из текста, что
Гринька был большим фантазёром.
Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по изображаемым
событиям.
Выражают свое отношение к поступкам
героев и событиям (с помощью учителя)
Читают текст выразительно, целыми
словами.
Зачитывают описание внешности Гриньки в
первой части, определяют, в чём
заключалась его красота как человека,

22.04

21.04

23.04

25.04

Внеклассное чтение.
В. М. Шукшин.
Рассказ «Сильные идут
дальше»

В. П. Астафьев.
Биография

В.П. Астафьев.
«Далёкая и близкая
сказка» (глава из повести
«Последний поклон»).
Искусство музыки в
рассказе

125

Итоговое контрольное
чтение

126

Р. П. Погодин.
Биография

122

123

124

Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведений.
Анализ прочитанных произведений.
Характеристика персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение, высказывание
собственного мнения.
Организация работы в парах, командах.
Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного
чтения
Вступительная беседа учителя.
Просмотр презентации по биографии.
Чтение и пересказ биографии и основных
фактов из жизни и творчества В.П.
Астафьева.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях В. П. Астафьева.
Самостоятельное составление вопросов
Совершенствование техники чтения.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ
текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом.
Работа над характеристикой героя.
Раскрытие темы грусти, одиночества в
произведении. Составление словесного
портрета
Выразительное чтение отрывка, пересказ.
Ответы на вопросы по содержанию.

Вступительная беседа учителя.
Просмотр презентации по биографии Р.П.
Погодина.
Чтение и пересказ биографии и основных

используя помощь учителя.
Выражают свое отношение к поступкам
героев и событиям (с помощью учителя)
Выборочно читают отрывки из прочитанных
произведений.
Высказывают своё отношение к поступкам
героев (в доступной форме).
Заполняют дневники для внеклассного
чтения
Оказывают помощь в организации
выставки книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

26.04

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по биографии.
Читают биографию В.П. Астафьева.
Пересказывают биографию, используя
опорные схемы, даты, наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью учителя)

28.04

Читают текст правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают, что вспоминал мальчик,
слушая игру на скрипке.
Выражают свое отношение к поступкам
героев и событиям (с помощью учителя).
Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал

29.04

Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Читают отрывки из текста в течение 1
минуты. Отвечают на вопросы учителя по
содержанию
Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по биографии.
Читают биографию Р.П. Погодина.
Пересказывают биографию, используя

30.04

5.05

фактов из жизни и творчества Р.П.
Погодина.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях Р.П. Погодина.
Самостоятельное составление вопросов
Совершенствование техники чтения.
Работа над выборочным чтением. Анализ
текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом.
Характеристика героев

127

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл. 1.
Знакомство с главными
героями

128

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл. 2,
Составление плана главы

Деление текста на части.
Озаглавливание частей текста. Работа над
пересказом.
Характеристика героев.
Работа с текстом

129

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл. 3.
Деление главы на части

Совершенствование техники чтения.
Деление главы на части и озаглавливание
их.
Составление плана пересказа.
Работа над пересказом

130

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл. 4.

Совершенствование техники чтения.
Характеристика детей
Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом.

131

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл. 5.
Тестирование по

Работа над основной мыслью произведения.
Оценка поведения детей
Высказывание своего мнение о

опорные схемы, даты, наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью учителя)

Читают текст правильно, выразительно,
целыми словами.
С помощью учителя определяют, по каким
признакам дед Улан делил ребят, чем ещё,
кроме внешности, они различались.
Выражают свое отношение к поступкам
героев и событиям (с помощью учителя).
Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал
Читают рассказа вслух, целыми словами.
Озаглавливают части текста (с помощью
учителя).
Характеризуют Стёпку, используя
иллюстрации.
Пересказывают содержание главы по частям
Читают текст правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают о знакомстве ребят с
Алфредом.
Рассуждают, почему его так назвали и
настоящее ли — это имя.
Кратко пересказывают текст по плану и с
помощью учителя
Читают рассказ правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают, какую работу поручил
ребятам колхоз, как они к ней относились.
Выражают свое отношение к поступкам
героев и событиям (с помощью учителя).
Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал
Читают рассказ правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают о происшествии в саду у деда

6.05

7.05

12.05

13.05

14.05

пройденной теме

прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения.
Выполняют тестовых заданий

132

А. А. Сурков.
Биография

133

Главная мысль
стихотворения «Родина»
А.А.Суркова

134

Внеклассное чтение.
«Стихотворения русских
поэтов о Родине»

135

«Произведения русских
писателей XX века».

Вступительная беседа учителя.
Просмотр презентации по биографии А.А.
Суркова.
Чтение и пересказ биографии и основных
фактов из жизни и творчества А.А. Суркова.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях А. А. Суркова.
Самостоятельное составление вопросов
Беседа с опорой на иллюстративный
материал.
Работа над выразительным чтением.
Анализ по вопросам учителя.
Соотнесение текста с реальными
историческими событиями. Выборочное
чтение.
Работа над описанием природы. Определение
основной идеи стихотворения.
Коллективное обсуждение
Беседа о прочитанных произведениях с
опорой на иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения искусства,
музыку, знания и опыт обучающихся.
Работа над выразительным чтением.
Работа над выразительными средствами
языка.
Работа с уголком внеклассного чтения,
читательскими дневниками. Работа в парах,
группах
Беседа по вопросам учителя о прочитанных на
уроках произведениях.
Выяснение личного отношения школьников к

Улана.
Оценивают поведение Любы.
Выражают свое отношение к поступкам
героев и событиям (с помощью учителя).
Кратко пересказывают, опираясь на план и
вопросы учителя.
Выполняют тестовые задания
Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по биографии.
Читают биографию А.А. Суркова.
Пересказывают биографию, используя
опорные схемы, даты, наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью учителя)

16.05

Читают стихотворение правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают, какое впечатление произвело данное
стихотворение.
Находят в тексте и зачитывают описание родной
природы.
Описывают природу, опираясь на иллюстративный
материал
Читают стихотворения выразительно, целыми
словами.
Выполняют доступные задания по прочитанному
тексту.
Участвуют в беседе, используя иллюстративный
материал.
Оказывают помощь в организации выставки
книг, оформлении уголка внеклассного чтения
Беседуют о произведении с опорой на иллюстрации,
рисунки обучающихся, произведения искусства,
музыку
Читают вслух, целыми словами, выразительно.
Дают полные ответы (в доступной форме).
Высказывают своё отношение к поступкам героев (в

19.05

20.05

21.05

136

Итоговый урок.
Рекомендации на лето.

прочитанным произведениям.
Краткий пересказ прочитанных произведений.
Ответы на вопросы
Выборочное чтение, рассказывание отрывков
из произведения.
Коллективное обсуждение, высказывание
собственного мнения
Обзор разделов учебника.
Ознакомление со списком литературы на
летние каникулы

доступной форме). Кратко пересказывают тексты с
опорой на иллюстрации.

Вспоминают разделы учебника.
Знакомятся со списком литературы для чтения в
летний период

23.05

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока

Знакомство с учебником
«Чтение»

Кол-во
часов

по учебному предмету "ЧТЕНИЕ", 9 класс

Обзор устного народного
творчества

Устное народное
творчество

Русские народные песни
«Баю-баюшки-баю»

Основные виды деятельности обучающихся

Дата изучения

Программное содержание
Устное народное творчество – 13 часов
Ориентировка в учебнике чтения:
Знакомятся с учебником, его разделами, условными
знакомство с учебником, его разделами,
обозначениями.
условными обозначениями.
Читают правильно, выразительно.
Чтение вступительной статьи раздела
Определяют главную мысль вступительной статьи.
целыми словами, определение главной
Отвечают на вопросы учителя.
мысли.
Участвуют в обсуждении по теме «Как нужно
Ответы на вопросы по содержанию.
выбирать книги для чтения?»
Обсуждение с одноклассниками.
Составление рассказа «Что я читал
летом?»
Выявление знаний обучающихся по теме
Выполняют упражнения под контролем
«устное народное творчество».
учителя после предварительного разбора.
Определение видов устного народного
Находят ответы на вопросы учителя в
творчества.
учебнике.
Чтение пословиц и поговорок.
Объясняют смысл пословиц с опорой на
Выявление смысла пословиц.
иллюстративный материал.
Составление пословиц из 2-х частей.
Читают пословицы и поговорки
Отгадывание загадок про лису и зайца.
Находят ответы на вопросы учителя в тексте песни.
Определение черт характера лисы и
Читают правильно и осознанно в темпе,
зайца.
приближенном к темпу устной речи.
Рассматривание иллюстрации к сказке.
Объясняют смысл устаревших слов и выражений с
Ответы на вопросы учителя по
опорой на иллюстративный материал.
иллюстрации.
Знакомство с опорными словами.
Выполнение кроссворда «устное
Находят ответы на вопросы учителя в тексте песни.
народное творчество».
Читают правильно и осознанно в темпе,
Объяснение значения слова
приближенном к темпу устной речи.
«колыбельная».
Объясняют смысл устаревших слов и выражений с
Беседа по содержанию русской народной опорой на иллюстративный материал.
песни.
Читают по ролям текст колыбельной
Ответы на вопросы по содержанию.

2.09

3.09

4.09

6.09

Русские народные песни.
Колыбельная песня «За
морем синичка не пышно
жила»

Былины.
Былина «На заставе
богатырской»

Работа по картине В.
Васнецова «Богатыри»

Прослушивание колыбельной.
Выразительное чтение колыбельной.
Объяснение смысла устаревших слов и
выражений. Замена устаревших слов и
выражений современными.
Чтение текста колыбельной парами по
ролям
Упражнение «Ромашка». Называние
жанров УНТ. Приведение примеров.
Беседа по содержанию произведения.
Ответы на вопросы.
Выбор слов и выражений, данных в
учебнике, которые характеризуют жениха
(скромный, приветливый, добродушный,
рассудительный, разборчивый, злой на
язык).
Выявление смысла колыбельной.
Заучивание колыбельной наизусть
Знакомство обучающихся с былиной «На
заставе богатырской».
Чтение обучающимися былины не спеша,
плавно, медленно.
Выделение особенностей этого жанра.
Работа над сложными для понимания
словами и выражениями.
Выяснение главной мысли произведения.
Работа с иллюстративным материалом.
Составление плана пересказа былины.
Сопоставление пословицы с содержанием
текста былины
Знакомство с творчеством
В. Васнецова.
Составление художественного описания
картины.
Формирование представления о
героическом прошлом русского народа,
великих русских богатырях.
Формирование умения вести диалог,
умение работать в группах

Находят ответы на вопросы учителя в содержании
текста колыбельной.
Выполняют упражнение «Ромашка» под
руководством учителя после предварительного
подробного разбора.
Дают характеристику жениху с опорой на наглядный
материал.
Заучивают колыбельную наизусть с помощью
мнемотехнических таблиц

9.09

Читают текст былины выборочно.
Находят ответы на вопросы учителя в тексте
былины.
Участвуют в составлении плана пересказа былины.
Объясняют смысл непонятных слов и выражений с
опорой на иллюстративный материал.
Выполняют упражнения с пословицами под
руководством учителя

10.09

Имеют представление о героическом прошлом
русского народа, великих русских богатырях с
опорой на наглядность.
Ведут диалог и работают в парах под контролем
учителя.
Отвечают на вопросы по содержанию былины
письменно

11.09

Сказки.
Русская народная сказка
«Сказка про Василису
Премудрую» 1 часть

Русская народная сказка.
«Сказка про Василису
Премудрую» 2 часть

10.

Сказки.
Русская народная сказка
«Сказка про Василису
Премудрую» 3 часть

Выявление знаний обучающихся о
народных сказках.
Выяснение непонятных слов и
выражений (закрома, верста, лампада).
Чтение зачина сказки. Объяснение
смысла зачина сказки.
Перечисление чудес, встретившихся в
сказке.
Ответы на вопросы по содержанию
произведения.
Озаглавливание частей сказки.
Объяснение смысла пословиц.
Работа с иллюстративным материалом
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной сказки,
поэтики сказки, сказочных формул.
Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.
Пересказ 1 части сказки по плану
Составление пословиц с содержанием
текста сказки
Упражнение «Перепутанные
логические цепи». Восстановление
логической последовательности
сказки.
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной сказки,
поэтики сказки, сказочных формул.
Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.
Пересказ 2 части сказки по плану
Составление пословиц с содержанием

Зачитывают отрывки из произведения.
Находят ответы на вопросы учителя в учебнике.
Отвечают на вопросы по содержанию произведения
после предварительного разбора.
Озаглавливают 1 часть сказки с помощью учителя.
Объясняют смысл пословиц с опорой на
иллюстративный материал после предварительного
разбора

13.09

Выборочно читают текст произведения.
Определяют тему произведения с помощью учителя.
Пересказывают 1 часть сказки по наводящим вопросам,
плану, наглядному материалу.
Используют иллюстративный материал для ответов по
содержанию произведения.
Восстанавливают логическую последовательность
сказки с опорой на иллюстративный материал

16.09

Читают правильно и осознанно читать в темпе,
приближенном к темпу устной речи.
Пересказывают 2 часть сказки по наводящим вопросам,
плану, наглядному материалу.
Используют иллюстративный материал для ответов по
содержанию произведения.
Восстанавливают логическую последовательность
сказки с опорой на иллюстративный материал

17.09

11.

Сказки.
Русская народная сказка
«Сказка про Василису
Премудрую» 4 часть

12.

Русская народная сказка
«Лиса и тетерев»

13.

Обобщение по теме
«Русские народные
сказки»

14.

Внеклассное чтение по
произведениям устного

текста сказки
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной сказки,
поэтики сказки, сказочных формул.
Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.
Пересказ 3 части сказки по плану
Составление пословиц с содержанием
текста сказки.
Просмотр русской народной сказки
«Василиса Премудрая»
Отгадывание загадок.
Чтение сказки обучающимися по
ролям.
Ответы на вопросы по содержанию
сказки.
Объяснение смысла пословиц: речи,
как мед, а дела, как полынь. Не рой
другому яму, сам в неё попадёшь.
Чтение сказки по ролям.
Выяснение морали сказки, признаков
сказки, сказочных формул.
Работа над сложными для понимания
словами и выражениями.
Характеристика персонажей сказки.
Работа с иллюстративным материалов
Викторина по русским народным
сказкам.
Примеры бытовых и волшебных
сказок.
Составление названия сказок из
карточек.
Составление картинного плана к
сказкам.
Упражнение «Филворд».
Закрепление понятия об устном

Отвечают на вопросы учителя по фактическому
содержанию произведения своими словами.
Выборочно читают текст произведения.
Пересказывают 3 часть сказки по наводящим вопросам,
плану, наглядному материалу.
Используют иллюстративный материал для ответов по
содержанию произведения

18.09

Находят ответы на вопросы учителя в учебнике.
Читают сказку по ролям.
Объясняют в чем заключается мораль сказки после
предварительного разбора.
Объясняют смысл пословиц с опорой на
иллюстративный материал.
Объясняют сложные слова и выражения с помощью
учителя.
Работают с иллюстративным материалом.
Пересказывают отдельные части сказки после
предварительного разбора с опорой на иллюстративный
материал.
Отгадывают загадки с помощью учителя

20.09

Читают отрывки из сказок, доступные по
содержанию.
Пересказывают отрывки из сказок с опорой на
иллюстрации.
Устанавливают последовательность событий в
сказках с помощью учителя.
Составляют элементарную характеристику героев
сказок с опорой на план
Объясняют, чем отличается устное народное творчество
от художественной литературы после предварительного

23.09

24.09

народного творчества

15.

Внеклассное чтение по
произведениям устного
народного творчества

народном творчестве.
Повторение жанров устного
народного творчества.
Рассказывание отрывков из
прочитанных произведений.
Использование элементов
драматизации.
Зарисовка из понравившихся
произведений сюжетов.
Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения.

разбора.
Пересказывают отрывки из прочитанных
произведений с опорой на иллюстративный материал.
Ищут в филворде названия видов устного
народного творчества с помощью учителя.
Рисуют сюжеты из понравившихся произведений

Упражнение «Филворд».
Закрепление понятия об устном
народном творчестве.
Повторение жанров устного
народного творчества.
Рассказывание отрывков из
прочитанных произведений.
Использование элементов
драматизации.
Зарисовка из понравившихся
произведений сюжетов.
Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения.

Объясняют, чем отличается устное народное творчество
от художественной литературы после предварительного
разбора.
Пересказывают отрывки из прочитанных
произведений с опорой на иллюстративный материал.
Ищут в филворде названия видов устного
народного творчества с помощью учителя.
Рисуют сюжеты из понравившихся произведений

25.09

16.

17.

18.

19.

Из произведений русской литературы XIX века – 59 часов
Рассказ учителя с опорой на
Слушают сообщение учителя.
иллюстративный или видеоматериал.
Зачитывают доступные по содержанию
Зачитывание отрывков из биографии
отрывки из биографии автора.
писателей и поэтов
Пересказывают доступные по содержанию
XIX века.
отрывки из произведений писателей XIX века с
Соотнесение произведений и авторов. опорой на иллюстрации.
Определение, из какого произведения
Отвечают на вопросы учителя
данный отрывок.
Угадывание иллюстраций к
произведениям
Литературные сказки.
1
Вступительная беседа учителя. Чтение Слушают сообщения учителя, используя
В. А. Жуковский
и пересказ биографии и основных
опорные схемы и наглядный материала.
Жизнь и творчество поэта
фактов из жизни и творчества В. А.
Отвечают на вопросы.
Жуковского.
Учителя по биографии В.А. Жуковского.
Составление вопросов к биографии и
Читают отрывки из текста
ответы на них.
Выборочное чтение.
Ответы га вопросы по тексту.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях В. А. Жуковского
В.А. Жуковский.
1
Знакомство со сказкой В. А.
Читают отрывки из сказки.
Сказка «Три пояса» 1
Жуковского «Три пояса».
Находят ответы на вопросы учителя в учебнике,
часть
Прослушивание аудиозаписи 1 части
зачитывают из.
сказки В. А. Жуковского «Три пояса». Пересказывают 1 часть сказки с опорой на
Объяснение непонятных слов и
развёрнутый материал после предварительного
выражений.
разбора.
Дифференциация понятий
Объясняют смысл непонятных слов и
«литературная сказка», «народная
выражений
сказка».
Ответы на вопросы по содержанию
произведения
В.А. Жуковский.
1
Чтение фраз Людмилы, которые она
Работают по содержанию произведения.
Сказка «Три пояса» 2
произносит в разговоре с подругами.
Читают отдельные части сказки.
часть
Объяснение значения каждого
Объясняют значение каждого выражения
выражения.
Людмилы после предварительного разбора.
Чтение по ролям сказки.
Описывают портрет старой женщины, которая
Рассмотрение иллюстрации к сказке.
спала на солнце с опорой на иллюстрации
Выяснение идеи и главной мысли
произведения.
Русские поэты и писатели
XIX века

27.09

30.09

1.10

2.10

Описание портрета старой женщины,
которая спала на солнце
Рассуждение с одноклассниками о
красоте физической и душевной.
Пересказ сказки по плану.
Замена устаревших слов и выражений,
встретившихся в сказке,
современными.
Написание отзыва по выбранной
обучающимися сказке, изученных
писателей по плану
Написание отзыва о понравившейся
сказке по плану

20.

В.А. Жуковский.
Сказка «Три пояса» 3
часть

21.

Написание отзыва о
выбранной сказке по
плану

22.

И.А. Крылов
Жизнь и творчество
великого русского
баснописца

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
И. А. Крылова.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях И. А. Крылова

23.

И.А. Крылов. Басня «Кот и
повар»

24.

А.С. Пушкин
Жизнь и творчество поэта

Повторение особенностей басни как
жанра литературы.
Работа над выборочным чтением.
Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным
материалом. Самостоятельное
составление вопросов к тексту.
Работа над сложными для понимания
словами и выражениями.
Соотнесение поступков и черт
характера героев басен с поступками и
чертами характера людей.
Определение морали басни
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
А. С. Пушкина.
Выборочное чтение.

Участвуют в обсуждении с одноклассниками о
красоте физической и душевной.
Пишут отзыв о выбранной сказке с помощью
учителя с опорой на развёрнутый план.
Пересказывают сказку с опорой на развёрнутый
план

4.10

Составляют план отзыва с помощью учителя.
Составляют характеристику главных героев
сказки под руководством учителя.
Определяют главную мысль произведения.
Пишут отзыв о сказке с опорой на развернутый
план под руководством учителя
Продолжают знакомиться с биографией
писателя, используя опорные схемы и
наглядный материал.
Отвечают на вопросы при помощи учителя.
Читают отрывки из текста. Отвечают на
вопросы после предварительного разбора
Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Выборочно читают текст произведения.
Пересказывают текст произведения по
наводящим вопросам, плану, наглядному
материалу

7.10

Продолжают знакомиться с биографией
писателя, используя опорные схемы и
наглядный материал.
Отвечают на вопросы при помощи учителя.

11.10

8.10

9.10

25.

А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»

26.

А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь первая)

27.

А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь вторая)

28.

Беседа о знакомых обучающимся
произведениях А. С. Пушкина.
Просмотр картины Н. Н. Ге «И. И.
Пущин в гостях у А. С. Пушкина в
селе Михайловском».
Распределение по жанрам названия
произведений Пушкина.
Ответы на вопросы учебника по
произведению А. С. Пушкина
«Руслан и Людмила».
Замена устаревших слов
современными: брег, зрит, брада.
Объяснение значения слов: узда,
обитель, грядущих.
Чтение учителем 1 главы поэмы.
Ответы на вопросы учебника по 1
главе произведения А. С. Пушкина
«Руслан и Людмила».
Замена устаревших слов
современными: брег, зрит, брада.
Объяснение значения слов: узда,
обитель, грядущих.
Озаглавливание 1 части поэмы
«Руслан и Людмила»
Пересказ первой части поэмы А.С.
Пушкина «Руслан и Людмила».
Рассматривание иллюстрации, на
которой изображены все четыре
претендента на руку Людмилы.
Чтение характеристики, которую дает
Пушкин Руслану, Рогдаю и Фарлафу.
Чтение отрывка «о первых днях жизни
Людмилы в замке Черномора»

Читают отрывки из текста. Отвечают на
вопросы после предварительного разбора

Ответы на вопросы.
Объяснение значения непонятных
слов и выражений: чертог, фимиам,
перси, арап.
Замена устаревших слов
современными: глас, скрыпя, вспылал,

Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст под контролем
учителя.
Читают доступные по содержанию отрывки из
поэмы.
Находят в тексте поэмы ответы на вопросы

Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами в темпе, приближенном к
темпу устной речи
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст под контролем
учителя

14.10

15.10

Находят в тексте ответы на вопросы учителя и
зачитывают их.
Пересказывают отдельные части произведения,
доступные по изображаемым событиям.
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст под контролем
учителя

16.10

18.10

29.

А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь третья)

30.

А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь третья)

31.

Рассказ о Руслане и
Людмиле по поэме
Пушкина «Руслан и
Людмила». Просмотр
фильма

32.

Жанровое многообразие
произведений А. С.
Пушкин
(интерактивная викторина)
Работа по картине
Васнецова «После
побоища Игоря

33.

дуброва, подъемлет, приближился,
лобзая.
Чтение описания битвы Руслана и
Рогдая. Рассказывание о первом
появлении Черномора перед
Людмилой.
Озаглавдивание 2 части поэмы Руслан
и Людмила
Объяснение значения непонятных
слов: риза, лилейный, десница.
Ответы на вопросы учебника.
Объяснение выражения: «А девушке в
семнадцать лет какая шапка не
пристанет?»
Рассказывание о чертах характера
Людмилы.
Описание встречи Руслана с головой.
Чтение по ролям диалога Руслана и
головы
Прослушивание арии М.И. Глинки
«Руслан и Людмила».
Восстановление теста стихотворения.
Составление плана поэмы «Руслан и
Людмила».
Перессказывание поэмы «Руслан и
Людмила» по плану
Подготовка рассказа о Руслане и
Людмиле.
Чтение характеристики Руслана и
Людмилы.
Просмотр отрывков из фильма
«Руслан и Людмила».
Ответы на вопросы учителя
Интерактивная игра по произведениям
А. С. Пушкина

учителя, зачитывают их.
Пересказывают отдельные части поэмы

Формирование умения вглядываться в
детали картины.
Определение темы картины и главных

Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Пересказывают отдельные части произведения,
доступные по изображаемым событиям.
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст под контролем
учителя

21.10

Слушают арию М.И. Глинки «Руслан и
Людмила».
Участвуют в коллективном составлении плана
поэмы
Пересказывают поэму с опорой на развернутый
план после предварительного разбора

22.10

Находят ответы на вопросы учителя в учебнике.
Читают характеристику Руслана и Людмилы.
Смотрят отрывки из фильма «Руслан и
Людмила»

23.10

Участвуют в интерактивной игре по
произведениям А. С. Пушкина

25.10

Составляют устный рассказ по картине при
помощи учителя с опорой на развернутый план

5.11

Святославовича с
половцами»
34.

Проза в творчестве
А.С. Пушкина
Повесть «Барышнякрестьянка» 1 часть

35.

А.С. Пушкина
Повесть «Барышнякрестьянка Образ и
характеристика Лизы
Муромской
А.С. Пушкин. Повесть
«Барышня-крестьянка» 2
часть

36.

37.

А.С. Пушкин. Повесть
«Барышня-крестьянка» 2
часть

38.

А.С. Пушкин
Повесть «Барышнякрестьянка».

переживаний автора.
Составление и использование плана
для устного рассказа по картине
Ответы на вопросы учебника по
произведению А.С. Пушкина
«Барышня-крестьянка».
Рассказывание об отношениях Лизы и
Насти.
Чтение разговора Лизы и Насти по
ролям.
Чтение отрывка Лизы – Акулины и
Алексея.
Чтение отрывка «Размышления Лизы
и Алексея»
Разбор незнакомых слов и выражений
Ответы на вопросы учителя.
Чтение отрывков, где описывается
образ и характер Лизы Муромской.
Работа с иллюстрацией
Разбор незнакомых слов и выражений.
Рассказ о событии, примирившем
Берестова и Муромского.
Характеристика времени, в котором
происходят события, описываемые
Пушкиным.
Чтение диалога отца и дочери
Муромских по ролям.
Выяснение отношения отца к
поступкам Лизы
Объяснение смысла пословицы
«Стерпится – слюбится».
Ответы на вопросы учителя. Беседа
Придумывание концовки повести.
Составление плана пересказа.
Пересказ повести по плану
Просмотр отрывков из
художественного фильма «Барышня –
крестьянка»

6.11

Составляют характеристику Лизы Муромской с
опорой на иллюстрацию и развёрнутый план с
помощью учителя.
Зачитывают отрывки из повести, где даётся
характеристика Лизы Муромской
Читают повесть бегло и выразительно.
Отвечают на вопросы учебника.
Характеризуют отношение отца к поступкам
Лизы по наводящим вопросам учителя.

8.11

11.11

Отвечают на вопросы учителя с опорой на текст
произведения.
Придумывают концовку произведения при
помощи учителя.
Участвуют в составлении плана пересказа.

12.11

Просматривают отрывки из фильма.
Пересказывают повесть с опорой на
развёрнутый план

13.11

40.

Завершающий урок
Викторина по творчеству
А.С. Пушкина.
Внеклассное чтение.
Светлана Рафаэлевна
Варфоломеева «Машка как
символ веры»

41.

М.Ю. Лермонтов
Жизнь и творчество поэта

42.

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Тучи»

43.

Сопоставительный анализ
стихотворений А. С.
Пушкина «Тучи» и М. Ю.
Лермонтова «Тучи»

39.

1
1

Закрепление знаний обучающихся о
творчестве А.С. Пушкина
Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся.
Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.Ю. Лермонтова.
Ответы на вопросы учебника.
Беседа о знакомых обучающимся.
произведениях М.Ю. Лермонтова
Раскрытие темы одиночества в
стихотворениях М.Ю. Лермонтова.
Выделение главной мысли
стихотворения М.Ю. Лермонтова
«Тучи».
Объяснение смысла строчки «Нет у
вас родины, не вам изгнания».
Выразительное чтение стихотворения.
Заучивание наизусть стихотворения
Вступительная беседа учителя.
Рассказ «История написания
стихотворений».
Ответы на вопросы учителя: что
общего в изображении туч разными
авторами? Какие отличия?
Заполнение таблицы.
Сравнение стихотворения А.С.
Пушкина «Туча» и М.Ю. Лермонтова
«Тучи».
Чтение отрывков из стихотворений.

Участвуют в конкурсах, викторинах, выполняя
посильные задания, используя помощь учителя
Участвуют в уроках внеклассного
чтения, выполняя посильные задания по
прочитанному тексту

15.11

Знакомятся с биографией писателя, используя
опорные схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста. Отвечают на
вопросы после предварительного разбора

19.11

Читают стихотворение М. Ю. Лермонтова
«Тучи».
Выделяют тему произведения, участвуют в
обсуждении идеи под контролем учителя.
Отвечают на вопросы.
Заучивают стихотворение при помощи
мнемотехнических таблиц

20.11

Отвечают на вопросы учителя с опорой на
иллюстративный материал.
Читают отрывки из стихотворений доступные
по содержанию.
Сравнивают два стихотворения с помощью
учителя

22.11

18.11

44.

М.Ю. Лермонтов
«Баллада»

45.

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Морская царевна»

46.

Устное изложение по
произведению Лермонтова

47.

Н.В. Гоголь
Жизнь и творчество
писателя. История
создания книги «Вечера на
хуторе близ Диканьки»

Заучивание отрывков из
стихотворений.
Работа с иллюстрациями к
стихотворениям
Знакомство с таким литературным
жанром, как баллада.
Раскрытие тему любви в балладе
М. Ю. Лермонтова.
Определение главной мысли.
Ответы на вопросы по произведению
М.Ю. Лермонтова «Баллада».
Чтение отрывка «Описание моря».
Выразительное чтение произведения
М.Ю. Лермонтова «Баллада»
Ответы на вопросы по произведению
М.Ю. Лермонтова «Морская
царевна».
Выразительное чтение стихотворения.
Объяснение смысла выражений:
ушами прядет; лихие друзья.
Чтение рассказа И. Андроникова о
Лермонтове.
Формирование умения излагать текст,
располагая смысловые части в
соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания авторского
текста своими словами.
Формирование умения определять
главную мысль произведения
Сообщение учителя об истории
создания книги «Вечера на хуторе
близ Диканьки».
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества Н. В.
Гоголя.
Беседа о знакомых учащимся
произведениях
Н.В. Гоголя

Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Выделяют тему произведения, участвуют в
обсуждении идеи под контролем учителя.
Отвечают на вопросы учебника

25.11

26.11

Излагают текст, располагая смысловые части с
опорой на развернутый план под руководством
учителя

27.11

Знакомятся с биографией писателя, используя
опорные схемы и наглядный материал.
Отвечают на вопросы. Читают отрывки из
текста.
Отвечают на вопросы после предварительного
разбора

29.11

48.

Н.В. Гоголь. Повесть
«Майская ночь, или
утопленница» (отрывки в
сокращении). Глава
«Ганна»

49.

Н.В. Гоголь Повесть
«Майская ночь или
утопленница»
(глава «Утопленница»)
Н.В. Гоголь. Повесть
«Майская ночь или
утопленница» (глава
«Пробуждение»)

51.

Внеклассное чтение по
произведению Н.В. Гоголя
«Вечера на хуторе близ
Диканьки» ( «Ночь перед
Рождеством»)

52.

Работа по картине А. И.
Куидже». Украинская ночь

50.

Разбор непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы учебника.
Чтение отрывка, где Ганна сравнивает
звёзды на небе.
Просмотр иллюстрации учебника к
произведению.
Чтение по ролям диалога Левко и
Ганны
Разбор непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы учебника.
Выразительное чтение главы
«Утопленница»
Чтение описания старого пруда и дома
на его берегу.
Пересказ легенды, которую поведал
Левко Ганне.
Объяснение поведение отца Левко.
Высказывание своего мнения, что в
этой истории может быть правдой, а
что – вымыслом.
Просмотр репродукции картины А. И.
Куинджи «Украинская ночь».
Сравнение картины художника и
описание ночи Гоголем.
Чтение отрывка из повести, в котором
описываются русалки.
Инсценировка разговора Левко и
головы с его подчиненными
Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками обучающихся.
Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывание своего мнения о
прочитанном, выражение своего
отношения к героям
Формирование умения вглядываться в
детали картины.

Отвечают на вопросы учебника.
Находят ответы на вопросы в содержании под
контролем учителя.
Читают по ролям

2.12

Отвечают на вопросы учебника.
Находят ответы на вопросы в содержании под
контролем учителя

3.12

Читают выборочно отрывки из произведения с
помощью учителя.
Пересказывают отрывок при помощи
развернутого плана.

4.12

Выполняют доступные задания по
прочитанному тексту участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя посильные задания,
используя помощь учителя

6.12

Составляют устный рассказ по картине при
помощи учителя с опорой на развернутый план

9.12

53.

Н.А. Некрасов
Жизнь и творчество поэта

54.

Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Рыцарь на час» (отрывки)

55.

Н.А. Некрасов
Поэма «Саша»

56.

Устное сочинение о поэме
Н.А. Некрасова «Саша»
(отрывок)

Определение темы картины и главных
переживаний автора.
Составление и использование плана
для устного рассказа по картине
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
Н. А. Некрасова.
Беседа о знакомых учащимся
произведениях
Н.А. Некрасова
Раскрытие темы отношения к матери в
стихотворении Н. А. Некрасова.
Соотнесение событий, описанных в
стихотворении с реальными
событиями в жизни поэта.
Выяснение главной мысли
стихотворения.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного мнения
Устное словесное рисование.
Раскрытие темы бережного
отношения к окружающей среде в
стихотворении Н. А. Некрасова.
Определение главной мысли.
Выразительное чтение стихотворения.
Заучивание стихотворения до слов:
«Враг уже мертвого топчет героя»
Раскрытие темы бережного
отношения к окружающей среде в
стихотворении Н. А. Некрасова.
Составление устного сочинения.
Просмотр репродукции картины В. Д.
Поленова «Горелый лес».

10.12

Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст под контролем
учителя

11.12

Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст под
руководством учителя

13.12

Раскрывают тему бережного отношения к
окружающей среде в стихотворении.
Н. А. Некрасова при помощи учителя.
Составляют устное сочинение с опорой на
развернутый план под руководством учителя

16.12

57.

Репродукция картины В.
Д. Поленова «Горелый
лес»

58.

А. А. Фет.
Жизнь и творчество поэта

59.

Контрольное чтение

60.

А.А. Фет. Стихотворение
«Помню я: старушка
няня…»

61.

А.А. Фет. Стихотворение
«Это утро, радость эта»

62.

Обобщение по теме
«Творчество А. А. Фета».
Внеклассное чтение по
произведению В.
Шукшина «Жил человек»

63.

Формирование умения вглядываться в
детали картины.
Определение темы картины и главных
переживаний автора.
Составление и использование плана
для устного рассказа по картине
Знакомство обучающихся с
биографией и основными этапами
творчества А. А. Фета.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях
А. А. Фета

Составляют устный рассказ по картине при
помощи учителя с опорой на развернутый план

17.12

Знакомятся с биографией писателя, используя
опорные схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста. Отвечают на вопросы
после предварительного разбора

18.12

Выразительное чтение отрывка,
пересказ.
Ответы на вопросы по содержанию.
Объяснение незнакомых слов.
Выразительное чтение стихотворения
А.А. Фета «Помню я: старушка
няня…»
Работа над средствами
художественной выразительности.
Высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение
Заучивание стихотворение наизусть.
Ответы на вопросы по содержанию
Объяснение незнакомых слов.
Выразительное чтение стихотворения
А.А. Фета «Это утро, радость моя»
Работа над средствами
художественной выразительности.
Высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение
Заучивание стихотворение наизусть.
Ответы на вопросы по содержанию
Обобщение знаний о произведениях и
творчестве А. А. Фета.
Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведений.
Работа с выставкой книг, дневником

Выразительно читают с соблюдением пауз,
пересказывают.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Учат стихотворение наизусть (объём текста с
учётом особенностей обучающихся) при помощи
мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям под руководством учителя

20.12

Учат стихотворение наизусть (объём текста с
учётом особенностей обучающихся) при помощи
мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям под руководством учителя

24.12

Выполняют доступные интерактивные упражнения
с помощью учителя
Участвуют в уроках внеклассного чтения,
выполняя доступные задания по прочитанному
тексту. Участвуют в конкурсах, викторинах,

25.12

23.12

27.12

64.

А.П. Чехов
Жизнь и творчество
писателя

65.

А.П. Чехов.
Рассказ «Злоумышленник»
(в сокращении)

66.

А.П. Чехов
Рассказ «Пересолил»

67.

Юмор и сатира в
творчестве А. П. Чехова

68.

Обобщение по теме
«Творчество А. П. Чехова»

внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям
Знакомство обучающихся с
биографией и основными этапами
творчества А. П. Чехова.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениям А.П. Чехова
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Чтение отрывка, где описывают
персонажа Дениса.
Чтение рассказа по ролям.
Ответы на вопросы учебника
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.
Рассматривание иллюстрации к
рассказу А.П. Чехова «Пересолил».
Словесное описание внешнего вида
обоих персонажей рассказа.
Деление рассказа на части,
озаглавливание каждой части.
Пересказ рассказа
Определение понятия юмор, сатира,
ирония.
Упражнение «Из каких произведений
отрывки».
Сравнительный анализ рассказов А.
П. Чехова.
Зачитывание юмористических
отрывков из рассказов А. П. Чехова

выполняя посильные задания

Обобщение знаний по произведениям
А.П. Чехова.
Обсуждение образов и типов героев в
рассказах А.П. Чехова.
Самостоятельная работа по теме

Знакомятся с биографией писателя, используя
опорные схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста. Отвечают на вопросы
после предварительного разбора

28.12

Объясняют значение непонятных слов и
выражений с помощью учителя.
Отвечают на вопросы учебника

10.01

Объясняют значение непонятных слов и
выражений с помощью учителя.
Отвечают на вопросы учебника.
Описывают внешний облик обоих персонажей при
помощи развёрнутого плана.
Пересказывают рассказ с опорой на иллюстрации и
развёрнутый план

13.01

Читают юмористические отрывки из рассказов А.
П. Чехова доступные по содержанию.
Пересказывают отрывки из рассказов А. П. Чехова
по предварительно составленному плану
Выполняют доступные упражнения.
Находят ответы на вопросы учителя в учебнике,
зачитывают

14.01

Участвуют в обсуждении образов и типов героев в
рассказах А. П. Чехова при помощи учителя.
Выполняют самостоятельную работу

15.01

«Жизнь и творчество А.П. Чехова»

69.

«Из произведений
русской литературы XIX
века»

Обсуждение произведения русской
литературы XIX века.
Рассказывание отрывков из
произведений.

Читают и участвуют в обсуждении произведений
русской литературы XIX века.
Зачитывают отрывки из произведений выборочно

17.01

70.

«Из произведений
русской литературы XIX
века»

Обсуждение произведения русской
литературы XIX века.
Рассказывание отрывков из
произведений.

20.01

Из произведений русской литературы XX века - 50 часов
71.

Обзорный урок. Русские
поэты и писатели XX века

72.

А.М. Горький
Жизнь и творчество
писателя

73.

А.М. Горький
«Песня о Соколе» (в
сокращении)

Рассказ учителя с опорой на
иллюстративный или видеоматериал
Зачитывание отрывков из биографии
писателей и поэтов
XX века.
Соотнесение произведений и авторов.
Определение, из какого произведения
данный отрывок.
Угадывание иллюстраций к
произведениям
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества А.М.
Горький.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениям А.М. Горького

Слушают сообщение учителя.
Зачитывают доступные по содержанию отрывки из
биографии автора.
Пересказывают доступные по содержанию
отрывки из произведений писателей XX века с
опорой на иллюстрации.
Отвечают на вопросы учителя

21.01

Знакомятся с биографией писателя, используя
опорные схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста. Отвечают на вопросы
после предварительного разбора

22.01

Ответы на вопросы учебника по
содержанию произведения А.М.
Горького «Песня о Соколе».
Чтение отрывка, в котором
описывается водяной поток, море.
Объяснение значения слова «седой»,
и словосочетания «львиный рёв».
Называние слов, употребленных в
переносном значении для
характеристик моря и водяного потока

Отвечают на вопросы учебника по содержанию
произведения при помощи учителя.
Объясняют значение непонятных слов и
выражений после предварительной подготовки.
Выразительно читают рассказ.
Заучивают наизусть небольшой отрывок

24.01

74.

А.М. Горький
«Песня о Соколе» (в
сокращении)

Выразительное чтение рассказа с
соблюдением ритма и интонации.
Заучивание наизусть песню моря о
погибшем Соколе со слов: «Блестело
море всё в ярком свете…» - и до
конца песни.
Объяснение выражений: «Рождённый
ползать – летать не может!
Безумство храбрых – вот мудрость
жизни!»

Читают отрывки из произведения в темпе,
приближенном к темпу устной речи.
Заучивают наизусть песню моря о погибшем
Соколе с опорой на иллюстративный материал.
Пересказывают произведение с опорой на
развернутый план и иллюстративный материал

27.01

75.

В.В. Маяковский
Жизнь и творчество поэта

76.

В.В. Маяковский.
Стихотворение
«Необыкновенное
приключение, бывшее с
В. Маяковским летом на
даче» (в сокращении)

77.

Тема поэта и поэзии в
лирике В.В. Маяковского

78.

Внеклассное чтение по
произведениям А.А.
Суркова

Знакомить обучающихся с биографией и
основными этапами творчества В. В.
Маяковского.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениям В.В. Маяковского
Объяснение значения непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника по содержанию
произведения В.В. Маяковского
«Необыкновенное приключение, бывшее с В.
Маяковским летом на даче».
Определение основной мысли произведения.
Пересказ содержания стихотворения.
Определение жанра стихотворения.
Чтение стихотворения выразительно с
соблюдением пауз

28.01

Объясняют незнакомые слова и выражения
при помощи учителя.
Отвечают на вопросы учебника по
содержанию.
Определяют основную мысль произведения
после предварительной подготовки.
Пересказывают стихотворение с опорой на
развёрнутый план.
Читают стихотворение выразительно

29.01

Вступительное слово учителя по теме урока.
Чтение учителем стихотворения В. В.
Маяковского.
Групповая работа.
1 группа. Чтение и анализ стихотворения В.В.
Маяковского «Юбилейное». Ответы на
вопросы. Чтение отрывков про А. С. Пушкина
из стихотворения В. В. Маяковского
«Юбилейное».
2 группа. Чтение и анализ стихотворения В. В.
Маяковского «Сергею Есенину». Чтение
отрывков из стихотворения.
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с иллюстративным материалом,
рисунками учащихся.
Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг, дневником

Слушают вступительное слово учителя.
Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы.
Зачитывают отрывки из стихотворения.
Находят ответы на вопросы учителя в тексте
стихотворения.
Выполняют анализ стихотворения с помощью
учителя

31.01

Участвуют в уроках внеклассного чтения,
выполняя доступные задания по
прочитанному тексту участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя посильные задания

3.02

79.

М.И. Цветаева
Жизнь и творчество
поэтессы

80.

М.И. Цветаева.
Стихотворение
«Красною кистью рябина
зажглась»

81.

М.И. Цветаева.
Стихотворение «Вчера
ещё в глаза глядел»

внеклассного чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание впечатления от прочитанного,
выражение своего отношения к героям
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества М.И. Цветаевой.
Беседа о знакомых произведениях М.И.
Цветаевой
Заучивание стихотворения М.И. Цветаевой
«Красною кистью рябина зажглась» наизусть.
Выразительное чтение стихотворения М.И.
Цветаевой «Красною кистью рябина зажглась».
Ответы на вопросы учебника по содержанию
стихотворения М.И. Цветаевой «Красною
кистью рябина зажглась».
Прослушивание романса на слова
стихотворения М.И. Цветаевой «Красною
кистью рябина зажглась»
Заучивание стихотворения М.И. Цветаевой
«Вчера ещё в глаза смотрел» наизусть.
Выразительное чтение стихотворения М.И.
Цветаевой «Вчера еще в глаза смотрел».
Ответы на вопросы учебника по содержанию
стихотворения М.И. Цветаевой «Вчера еще в
глаза смотрел».
Раскрытие темы несчастной любви в
стихотворении М.И. Цветаевой

Знакомятся с биографией писателя, используя
опорные схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста. Отвечают на
вопросы после предварительного разбора
Учат стихотворение наизусть (объём текста с
учётом особенностей обучающихся) при
помощи мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к поступкам
героев и событиям под руководством учителя.
Прослушивают романс

4.02

Учат стихотворение наизусть (объём текста с
учётом особенностей обучающихся) при
помощи мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к поступкам
героев и событиям под руководством учителя

7.02

5.02

82.

Устное сочинение по
произведению М.
Цветаевой

83.

К.Г. Паустовский
Жизнь и творчество
писателя

84.

К.Г. Паустовский. Рассказ
«Стекольный мастер»
1 часть

Формирование навыка устного
сочинения по плану, опорным словам,
словосочетаниям.
Обучение пониманию основной
мысли прочитанного текста,
выражение своей точки зрения на
освещаемую тему. Обучение
приводить аргументы
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества К.Г.
Паустовского.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениям К.Г. Паустовского
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по содержанию
произведения.
Чтение отрывка «Почему баба Ганя не
давала брать в руки изделия из
хрусталя?».
Пересказ содержания письма, которое
продиктовала бабка Ганя

Сочиняют устно по плану, опорным словам,
словосочетаниям под контролем учителя

10.02

Знакомятся с биографией писателя, используя
опорные схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста. Отвечают на вопросы
после предварительного разбора

11.02

Читают отрывки из произведения.
Находят ответы на вопросы учителя в тексте
произведения, зачитывают их.
Пересказывают содержание письма с опорой на
развёрнутый план

12.02

85.

С. А. Есенин
Жизнь и творчество поэта

86.

С.А. Есенин.
Стихотворение
«Нивы сжаты…»

87.

С.А. Есенин
Стихотворение «Собаке
Качалова»

88.

С.А. Есенин
Стихотворение «Собаке
Качалова»

89.

Обобщение по теме
«Творчество С.А.
Есенина»

90.

Внеклассное чтение
«Поэзия моей малой
родины» В. Боков

Знакомство обучающихся с
биографией и основными этапами
творчества С. А. Есенина.
Беседа о знакомых произведениях С.
А. Есенина
Ответы на вопросы по содержанию
стихотворения С.А. Есенина «Нивы
сжаты…».
Выразительное чтение стихотворения.
Раскрытие темы красоты русской
природы и любви к родной земле в
поэзии С А Есенина.
Заучивание стихотворения наизусть
Раскрытие темы любви в поэзии
С. А. Есенина.
Ответы на вопросы по содержанию
стихотворения С.А. Есенина «Собаке
Качалова».
Выразительное чтение стихотворения
Раскрытие темы любви в поэзии
С. А. Есенина.
Ответы на вопросы по содержанию
стихотворения С.А. Есенина «Собаке
Качалова».
Выразительное чтение стихотворения
Просмотр видеороликов «Жизнь и
творчество С. А. Есенина».
Запись основных дат жизни и
творчества писателя.
Рассказ учителя «Интересные факты
жизни и творчества С.А. Есенина».
Запись в тетради в виде таблицы тем
есенинской лирики.
Анализ тематических блоков
Анализ прочитанных произведений.
Выражение своего отношения к
творчеству поэта и его стихам.
Работа с иллюстративным
материалом, произведениями
искусства, музыкальными

Знакомятся с биографией писателя, используя
опорные схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста. Отвечают на вопросы
после предварительного разбора

14.02

Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения
при помощи учителя.
Выразительно читают стихотворение.
Учат стихотворение наизусть (объём текста с учётом
особенностей обучающихся) при помощи
мнемотехнических таблиц

17.02

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему произведения, участвуют в
обсуждении

18.02

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему произведения, участвуют в
обсуждении

19.02

Участвуют в беседе.
Находят ответы на вопросы учителя в тексте
стихотворений.
Читают отдельные сроки из стихотворений.
Работают в тетраде

21.02

Участвуют в уроках внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по прочитанному тексту
участвуют в конкурсах, викторинах, выполняя
посильные задания

24.02

91.

М.А. Шолохов
Жизнь и творчество
писателя. История
создания рассказа «Судьба
человека»

92.

М.А. Шолохов. Рассказ
«Судьба человека» ч.1
(отрывки в сокращении)

93.

М.А. Шолохов. Рассказ
«Судьба человека» ч.2
(отрывки в сокращении)

94.

М.А. Шолохов. Викторина
по рассказу «Судьба
человека»
Устное изложение эпизода
«Побег Андрея из плена»
(по составленному плану)

95.

произведениями.
Чтения стихотворения наизусть.
Работа с уголком внеклассного
чтения, дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества М.А.
Шолохова.
Беседа о знакомых произведениях
М.А. Шолохова.
Просмотр презентации «история
создания рассказа»
Объяснение значения непонятных
слов и выражений.
Чтение 1 части рассказа.
Ответы на вопросы по содержанию 1
части рассказа М.А. Шолохова
«Судьба человека».
Просмотр отрывков из фильма С
Бондарчука, снятого на основе
рассказа «Судьба человека».
Пересказ 1 части рассказа
Составление плана второго отрывка
«Побег из плена» и пересказывание
его содержания по плану.
Объяснение авторской позиции:
почему М. Шолохов назвал рассказ
«Судьба человека», а не «Судьба
Андрея Соколова».
Просмотр отрывков из фильма
режиссёра С. Бондарчука, снятого на
основе этого рассказа
Закрепление знаний обучающихся о
рассказе М.А. Шолохова «Судьба
человека»
Формирование умения излагать текст,
располагая смысловые части в
соответствии с планом.
Смысловой анализ текста
Передача содержания авторского

Знакомятся с биографией писателя, используя
опорные схемы и наглядный материал. Читают
отрывки из текста. Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

25.02

Читают вслух правильно, выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему произведения, участвуют в
обсуждении.
Пересказывают отрывок из произведения с опорой
на развёрнутый план

26.02

Читают в темпе, приближенном к темпу устной речи
доступные по содержанию отрывки.
Выбирают заголовки к пунктам плана из нескольких
предложенных с помощью учителя.
Участвуют в коллективном составлении словесно –
логического плана прочитанного текста.
Определяют главных героев произведения.
Составляют характеристику героев с помощью
учителя

28.02

Участвуют в конкурсах, викторинах, выполняя
посильные задания, используя помощь учителя

3.03

Излагают текст, располагая смысловые части в
соответствии с планом под руководством учителя

4.03

96.

Е. И. Носов
Жизнь и творчество
писателя

97.

Андрей Жвалевский,
Евгений Пастернак
«Время всегда хорошее»

98.

Е.И. Носов
«Трудный хлеб» 1 часть

99.

Е.И. Носов. Рассказ
«Трудный хлеб» 2 часть

текста своими словами
Определение главной мысли
произведения
Знакомство обучающихся с
биографией и основными этапами
творчества Е. И. Носова.
Беседа о знакомых произведениях
Е.И. Носова
Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся.
Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям
Объяснение значения непонятных
слов и выражений.
Ответы на вопросы по содержанию
произведения Е.И. Носова «Трудный
хлеб».
Составление характеристики Чанга.
Запись её после коллективного
обсуждения.
Выражение отношения к вопросу,
который задал автор хозяину Чанга.
Раскрытие основной мысли рассказа
Объяснение значения непонятных
слов и выражений.
Ответы на вопросы по содержанию
произведения Е.И. Носова «Трудный
хлеб».
Составление характеристики Чанга.
Запись её после коллективного
обсуждения.
Выражение отношения к вопросу,
который задал автор хозяину Чанга.

Знакомятся с биографией писателя, используя
опорные схемы и наглядный материал. Читают
отрывки из текста. Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

5.03

Участвуют в уроках внеклассного чтения,
выполняя посильные задания по прочитанному
тексту

7.03

Отвечают на вопросы по содержанию произведения.
Составляют характеристику Чанга, записывают её
после обсуждения.
Выражают отношение к вопросу, который задал
автор хозяину Чанга под контролем учителя.
Раскрывают основную мысль рассказа после
предварительного разбора произведения

10.03

11.03

100. Письменное изложение по
рассказу
Е.И. Носов
«Трудный хлеб» по
составленному плану

101. Работа по картине Н. М.
Ромадин «Разлив на
Керженце»

102. Н.М. Рубцов
Жизнь и творчество поэта

103. Н.М. Рубцов.
Стихотворение «Тихая моя
родина»

104. Работа по картине И.
Левитана «Озеро (Русь)»

105. Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Русский огонёк» (в
сокращении)

Раскрытие основной мысли рассказа
Формирование умения излагать текст,
располагая смысловые части в
соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания авторского
текста своими словами.
Определение главной мысли
произведения
Формирование умения вглядываться в
детали картины.
Определение темы картины и главных
переживаний автора.
Составление и использование плана
для устного рассказа по картине
Знакомство обучающихся с
биографией и основными этапами
творчества Н. М. Рубцова.
Беседа о знакомых произведениях
Н.М. Рубцова
Объяснение значения непонятных
слов и выражений.
Ответы на вопросы по содержанию
произведения Н.М. Рубцова «Тихая
моя родина.
Выразительное чтение стихотворения.
Раскрытие темы Родины, любви к
родной земле в стихотворении
Н. М. Рубцова.
Формирование умения вглядываться в
детали картины.
Определение темы картины и главных
переживаний автора.
Составление и использование плана
для устного рассказа по картине
Беседа по произведению Н.М.
Рубцова «Русский огонёк» с опорой на
иллюстративный материал.
Объяснение значения непонятных
слов и выражений.

Излагают текст, располагая смысловые части в
соответствии с планом

12.03

Составляют устный рассказ по картине при помощи
учителя с опорой на развернутый план

14.03

Знакомятся с биографией писателя, используя
опорные схемы и наглядный материал. Читают
отрывки из текста. Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

17.03

Читают выборочно, пересказывают отрывки из
произведений при помощи учителя.
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст. Участвуют в
беседе, используя иллюстративный материал

18.03

Составляют устный рассказ по картине при помощи
учителя с опорой на развернутый план

19.03

Читают выборочно, пересказывают отрывки из
произведений с помощью развёрнутого плана.
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст. Участвуют в
беседе, используя иллюстративный материал

21.03

106. Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Зимняя песня»

107. Обобщение по теме
«Творчество» Н. М.
Рубцова

Ответы на вопросы по произведению
Н.М. Рубцова «Русский хлеб».
Обсуждение основных черт характера
старой женщины.
Заучивание отрывков из произведения
Н.М. Рубцова «Русский хлеб»
наизусть
Ответы на вопросы по произведению
Н.М. Рубцова «Зимняя песня».
Чтение озвученных мыслей
отсутствующего собеседника и ответы
на эти мысли самого автора.
Выделение определений, которыми
автор пользуется для создания образов
плохого и хорошего в жизни.
Выразительное чтение стихотворения.
Заучивание стихотворения Н.М.
Рубцова «Зимняя песня» наизусть
Обобщение знаний по произведениям
Н. М. Рубцова.
Обсуждение образов и типов героев в
рассказах Н. М. Рубцова.
Самостоятельная работа по теме
«Жизнь и творчество Н. М. Рубцова»

Читают выборочно, пересказывают отрывки из
произведений после предварительного разбора.
Находят в тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст. Участвуют в
беседе, используя иллюстративный материал.
Заучивают стихотворение при помощи
мнемотехнических таблиц

Участвуют в обсуждении образов и типов героев в
рассказах Н.М. Рубцова при помощи учителя.
Выполняют самостоятельную работу

31.03

1.04

108. Ю. Коваль
Жизнь и творчество Ю.
Коваля

109. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куролесова» гл. 1, 2

110. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куролесова» гл. 3, 4

111. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куралесова» гл. 5, 6

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества Ю.
Коваля.
Беседа о знакомых произведениях Ю.
Коваля
Объяснение значения непонятных
слов и выражений.
Чтение отрывка про рынок. Ответы на
вопросы.
Чтение и анализ отрывка «Как Вася
торговался с мужиком…».
Чтение и анализ сцены «торг по
ролям…».
Выделение главной мысли
произведения
Озаглавливание части рассказа.
Пересказ
Объяснение выражения «Лопух
лопухом».
Чтение отрывков о том, где говорится
вначале о гордости Васи за свою
покупку, а затем о его разочаровании.
Рассказывание о переживаниях Васи
по поводу своей неудачной покупки.
Чтение описания ночи.
Озаглавливание части рассказа.
Пересказ

Знакомятся с биографией писателя, используя
опорные схемы и наглядный материал. Читают
отрывки из текста. Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

2.04

Читают выразительно 1-ю главу произведения.
Выделяют тему произведения, участвуют в
обсуждении.
Пересказывают произведение после
предварительного разбора с опорой на развёрнутый
план

4.04

Пересказывают отдельные части произведения,
доступные по изображаемым событиям.
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям. Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал

.
7.04

Ответы на вопросы по произведению
Ю. Коваля «Приключения Васи
Куралесова».
Описание внешнего вида пса и его
поступков в первый день в деревне.
Рассказ о том, как изменяется
отношение Васи к собаке.
Пересказ произведения Ю. Коваля
«Приключения Васи Куралесова» по
плану

Пересказывают отдельные части произведения,
доступные по изображаемым событиям.
Отвечают на вопросы по произведению.
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям. Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал

8.04

112. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куролесова» , гл. 7

Совершенствование техники чтения.
Анализ рассказа Ю. Коваля
«Приключение Васи Куролесова.
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Составление характеристик
персонажей.
Озаглавливание части рассказа,
пересказывание по плану.
Объяснение сложных для понимания
слов и выражений.
Выявление смешного и комичного в
произведении.
Выделение главной мысли рассказа.
Коллективное обсуждение рассказа
Ю. Коваля «Приключение Васи
Куролесова»
Совершенствование техники чтения.
Анализ рассказа Ю. Коваля
«Приключение Васи Куролесова.
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Составление характеристик
персонажей.

Пересказывают отдельные части произведения,
доступные по изображаемым событиям.
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям.
Участвуют в беседе, используя иллюстративный
материал

9.04

113. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куролесова» , гл. 7

Пересказывают отдельные части произведения,
доступные по изображаемым событиям.
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям.
Участвуют в беседе, используя иллюстративный
материал

11.04

114. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куролесова»

Пересказывают отдельные части произведения,
доступные по изображаемым событиям.
Выражают свое отношение к поступкам героев и
событиям.
Участвуют в беседе, используя иллюстративный
материал

14.04

115. Внеклассное чтение по
произведению Л. Н.
Толстой «Севастопольские
рассказы»

Ознакомление с произведениями,
отразившими военный опыт Л.Н.
Толстого. Изучение художественного
своеобразия батального жанра.
Работа с терминами и новыми
понятиями.
Анализ исторической обстановки в

Читают отрывки из произведения. Отвечают на
вопросы учителя после предварительного разбора.
Объясняют незнакомые слова и выражения с опорой
на наглядность. Пересказывают отдельные отрывки
с опорой на развернутый план. Участвуют в
инсценировке эпизода

15.04

116. Внеклассное чтение по
произведению Л. Н.
Толстой «Севастопольские
рассказы»

117. Зарубежные писатели

середине 19 века. Чтение отрывка из
письма хирурга Н. И. Пирогова жене,
написанного в 7 апреля 1855 г.
Инсценировка эпизода из рассказа
«Севастополь в мае»
1
Ознакомление с произведениями,
Читают отрывки из произведения. Отвечают на
отразившими военный опыт Л.Н.
вопросы учителя после предварительного разбора.
Толстого. Изучение художественного
Объясняют незнакомые слова и выражения с опорой
своеобразия батального жанра.
на наглядность. Пересказывают отдельные отрывки
Работа с терминами и новыми
с опорой на развернутый план. Участвуют в
понятиями.
инсценировке эпизода
Анализ исторической обстановки в
середине 19 века. Чтение отрывка из
письма хирурга Н. И. Пирогова жене,
написанного в 7 апреля 1855 г.
Чтение отрывка «Севастополь в
декабре месяце», «Севастополь в
мае», «Севастополь в августе».
Из произведений зарубежной литературы – 14 часов
1
Рассказ учителя с опорой на
Слушают сообщение учителя.
иллюстративный или видеоматериал.
Зачитывают доступные по содержанию отрывки из
Зачитывание отрывков из биографии
биографии автора.
зарубежных писателей.
Пересказывают доступные по содержанию отрывки
Соотнесение произведений и авторов. из произведений зарубежных писателей с опорой на
Определение, из какого произведения
иллюстрации.
данный отрывок.
Отвечают на вопросы учителя
Угадывание иллюстраций к
произведениям

16.04

18.04

118. Роберт Луис Стивенсон
Жизнь и творчество
писателя
Стихотворение (баллада)
«Вересковый мёд» (в
сокращении)

119. Устное изложение по
произведению
«Вересковый мёд»

120. Рассказы о животных К.
Паустовского и Ю. Коваля

121. Эрнест Сетон-Томпсон
Жизнь и творчество
писателя

122. Эрнест Сетон-Томпсон.
Рассказ «Снап» 1 часть

Знакомство обучающихся с биографией и
основными этапами творчества Роберта Луиса
Стивенсона.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых произведениях Роберта
Луиса Стивенсона
Формирования умения излагать текст,
располагая смысловые части в соответствии с
планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания авторского текста
своими словами.
Определение главной мысли произведения
Чтение текста (фрагмента текста) учителем.
Чтение текста обучающимися с акцентом на
технику чтения слабочитающих
обучающихся.
Совершенствование
техники чтения. Формирование умения
выделять главную мысль рассказа.
Коллективное обсуждение произведения
Знакомство обучающихся с биографией и
основными этапами творчества Эрнеста
Сетона-Томпсона.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых произведениях Эрнеста
Сетона-Томпсона
Объяснение сложных для понимания слов и
выражений: бультерьер, джинджерснап,
гончие, волкодав, кайот.
Чтение отрывка «Первое знакомство автора со
щенком».
Ответы на вопросы по содержанию
произведения.
Характеристика главных качеств пород собак.
Чтение по ролям разговора братьев Пенруф и
их отца.
Работа с иллюстрацией учебника.
Просмотр отрывков из фильма, снятого по

Знакомятся с биографией писателя, используя
опорные схемы и наглядный материал. Читают
отрывки из текста. Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

21.04

Излагают текст, располагая смысловые части с
опорой на развернутый план под руководством
учителя

22.04

Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Выделяют в тексте незнакомые слова (с
помощью учителя).
Принимают участие в коллективном
обсуждении в доступной форме
Знакомятся с биографией писателя, используя
опорные схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после предварительного
разбора

23.04

Читают выборочно отрывки из произведения.
Отвечают на вопросы по содержанию
произведения после предварительного разбора.
Работают с иллюстрацией учебника.
Читают отрывки по ролям на доступном
материале.
Пересказывают 1 часть произведения с опорой
на развёрнутый план после предварительного
разбора

25.04

26.04

123. Эрнест Сетон-Томпсон.
Рассказ «Снап» часть 2

124. Эрнест Сетон-Томпсон.
Рассказ «Снап» часть 3

125. Итоговое контрольное
чтение

126. Джеральд Даррелл
Жизнь и творчество
писателя

127. Джеральд Даррелл.
Рассказ
«Живописный жираф» 1
часть

произведению.
Озаглавливание 1 части произведения.
Пересказ 1 части произведения
Объяснение сложных для понимания слов и
выражений: бультерьер, джинджерснап,
гончие, волкодав, кайот.
Чтение отрывка «Как вёл себя Снап на ферме
Пенруфа».
Ответы на вопросы по содержанию
произведения.
Чтение по ролям отрывков из произведения.
Работа с иллюстрацией учебника.
Просмотр отрывков из фильма, снятого по
произведению.
Озаглавливание 2 части произведения.
Пересказ 2 части произведения
Чтение по ролям.
Просмотр отрывков из фильма, снятого по
произведению.
Озаглавливание 3 части рассказа.
Составление плана пересказа.
Коллективное обсуждение, высказывание
собственного мнения.
Пересказ рассказа по плану
Выразительное чтение отрывка, пересказ.
Ответы на вопросы по содержанию.
Знакомство обучающихся с биографией и
основными этапами творчества Джеральда
Дарреелла.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых произведениях Джеральда
Даррелла
Выполнение теста по биографии Джеральда
Даррелла.
Объяснение сложных для понимания слов и
выражений: аристократ, интеллигент.
Ответы на вопросы по произведению.
Чтение отрывка про взаимоотношения Питера

Читают выборочно отрывки из произведения.
Отвечают на вопросы по содержанию
произведения после предварительного разбора.
Работают с иллюстрацией учебника.
Читают отрывки по ролям на доступном
материале.
Пересказывают 2 часть произведения с опорой
на развёрнутый план после предварительного
разбора

28.04

Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Пересказывают близко к тексту отдельные
части произведения, доступные обучающимся
по изображённым событиям

29.04

Выразительно читают с соблюдением пауз,
пересказывают.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
Знакомятся с биографией писателя, используя
опорные схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста. Отвечают на
вопросы после предварительного разбора

30.04

Зачитывают отрывки из произведения.
Выполняют тест по биографии автора под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы по произведению после
предварительного разбора

6.05

5.05

128. Джеральд Даррелл.
Рассказ
«Живописный жираф» 2
часть

129. Джеральд Даррелл.
Рассказ
«Живописный жираф» 3
часть

130. Сравнительная
характеристика Питера и
Билли

131. Джеральд Даррелл.
Рассказ
«Живописный жираф» 3-4
часть

132. Джеральд Даррелл.
Рассказ

и Билли.
Сравнительная характеристика Питера и
Билла.
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Составление плана пересказа
Выполнение кроссворда по 1 части
произведения.
Ответы на вопросы по произведению.
Чтение отрывка про взаимоотношения Питера
и Билли.
Сравнительная характеристика Питера и
Билла.
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Пересказывание произведения
Чтение текста (фрагмента текста) учителем.
Чтение текста обучающимися с акцентом на
технику чтения слабочитающих детей.
Рассматривают иллюстрации.
Выделение в тексте трудные для понимания и
незнакомые слова и выражения.
Чтение по ролям
Составление плана сравнительной
характеристики.
Ответы на вопросы. Беседа
Чтение отрывков, в которых описывается
Питер и Билли.
Составление сравнительной характеристики
Питера и Билли
Чтение текста (фрагмента текста) учителем.
Чтение текста обучающимися с акцентом на
технику чтения слабочитающих детей.
Рассматривают иллюстрации.
Выделение в тексте трудные для понимания и
незнакомые слова и выражения.
Чтение по ролям
Чтение текста (фрагмента текста) учителем.
Чтение текста обучающимися.

Зачитывают отрывки из произведения.
Отвечают на вопросы по произведению после
предварительного разбора.
Решают кроссворд с помощью учителя.
Пересказывают произведение с опорой на
развёрнутый план и иллюстрации

7.05

12.05

Находят ответы на вопросы учителя в
учебнике, зачитывают их.
Зачитывают отрывки, в которых описывается
Питер и Билли.
Составляют сравнительную характеристику
Питера и Билли с опорой на развёрнутый план
Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассматривают иллюстрации, находят в тексте
отрывки, соответствующие им.
Выделяют в тексте незнакомые слова (с
помощью учителя)
Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.

13.05

14.05

16.05

«Живописный жираф»

Рассматривают иллюстрации.
Выделение в тексте трудные для понимания и
незнакомые слова и выражения.
Чтение по ролям
Чтение текста (фрагмента текста) учителем.
Чтение текста обучающимися. Рассматривают
иллюстрации.
Выделение в тексте трудные для понимания и
незнакомые слова и выражения.
Чтение по ролям
Знакомство с жизнью и творчеством
французского писателя Ж. Верна.
Работа с географической картой. Беседа по
содержанию. Ответы на вопросы.
Выборочное чтение произведения.
Чтение по ролям произведения.
Выполнение теста по произведению Ж. Верна
«Таинственный остров».

Рассматривают иллюстрации, находят в тексте
отрывки, соответствующие им.
Выделяют в тексте незнакомые слова (с
помощью учителя)
Читают вслух правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассматривают иллюстрации, находят в тексте
отрывки, соответствующие им.
Выделяют в тексте незнакомые слова (с
помощью учителя)
Читают выборочно отрывки из произведения.
Отвечают на вопросы по содержанию
произведения после предварительного разбора.
Участвуют в беседе по произведению.
Выполняют тест по произведению под
контролем учителя.
Пересказывают отдельные отрывки из
произведения с опорой на развёрнутый план.

133. Джеральд Даррелл.
Рассказ
«Живописный жираф»

134. Внеклассное чтение по
роману Ж. Верна
«Таинственный остров»

135. Внеклассное чтение по
роману Ж. Верна
«Таинственный остров»
Обсуждение иллюстраций
и видеороликов по роману

Знакомство с жизнью и творчеством
французского писателя Ж. Верна.
Работа с географической картой. Беседа по
содержанию. Ответы на вопросы.
Выборочное чтение произведения.
Чтение по ролям произведения.
Просмотр фильма Ж. Верна «Таинственный
остров».

Читают выборочно отрывки из произведения.
Отвечают на вопросы по содержанию
произведения после предварительного разбора.
Участвуют в беседе по произведению.
Выполняют тест по произведению под
контролем учителя.
Пересказывают отдельные отрывки из
произведения с опорой на развёрнутый план.

21.05

136. Итоговый урок. Список
литературы на лето.

Обзор разделов учебника. Список литературы
на лето.

Читают выборочно отрывки из произведения.
Отвечают на вопросы по содержанию
произведения после предварительного разбора.
Вспоминают разделы учебника.
Знакомятся со списком литературы для чтения
в летний период

23.05

19.05

20.05