Рабочая программа фалультативного курса Экология растений 7 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Бондаревская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Протокол от 28.08.2025г. № 1
Руководитель ШМО
Шишлянникова Л.П.

СОГЛАСОВАНО
с заместителем директора по УВР
Карташовой Е.И.
«28 » августа 2025 г

УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
МБОУ Бондаревская СОШ
Кузьмичевой Н.А.
№ 165 от «01» сентября 2025 г.

Внесены изменения
Приказ № 251 от 15.12.2025г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса

«Экология растений»
(наименование предмета)
для 7 класса

Рабочую программу составили
учитель биологии
Богданова И.П.

2025— 2026учебный год

Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основании Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ,
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, основной
образовательной программы школы.
Программа знакомит учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности растений, условиями среды их
обитания, а также с происхождением представителей различных таксономических единиц.
Любая деятельность человека имеет определенную цель. Основная цель работы учителя сформировать у
обучающихся познавательный интерес к приобретению знаний, любви к природе, к своему краю, дому. Интерес и
способности человека развиваются в процессе деятельности, поэтому в изучении биологии, как предмета,
необходимо заинтересовать школьника, что биология – это наука, она необходима человеку, т.к. он сам не
разделимая часть природы. Для этого эффективно использовать элективные занятия, на которых можно развивать
такую организацию обучения, позволяющую ученику вовлекаться в процесс познания данного предмета. При
объяснении наблюдаемых явления, обращается внимание на формирование умений наблюдать, фиксировать,
классифицировать и анализировать. Навык таких умений позволяет обучающимся осознавать сущность явления
протекающих в растениях. Трудно себе представить уроки биологии, на которых не применялись бы, такие методы
как – опыт, демонстрация, не проводился бы эксперимент, а элективные курсы являются продолжением урока, что
позволяет дополнительно включать в обучение ряд опытов, практических, демонстрационных работ. Велико
значение познавательного материала выходящего за рамки учебного процесса, это позволяет формировать
всесторонне развитую личность. Программой предусмотрено, возможности для привлечения к самостоятельной
деятельности, к обучению планировать ее, ставить проблемы и принимать решения, что позволяет у детей развивать
стремления к познанию и творчеству, а также ответственность и сознательную дисциплинированность.
Элективный курс по биологии в 7 классе «Экология растений» знакомит обучающихся с особенностями
строения цветковых растений и некоторыми физиологическими процессами, протекающими в них. Он направлен на
формирование интереса к биологии, развитие любознательности, расширение знаний о растительном мире. В рамках
данного курса запланирована работа на пришкольном участке для применения полученных знаний на
практике. Широкое использование опытных работ в учебном процессе повышает качество обучения, усиливает
практическую направленность преподавания, способствует познавательной активности обучающихся.
Цели программы:
1. Развивать у обучающихся устойчивый интерес к биологии как науке; сформировать знания о методах научного
познания природы, а также заложить основы исследовательских навыков при изучении природы и выполнении
работ такого характера;
2. Формировать бережного отношения к растительному миру;
3. Расширить представления обучающихся о практическом применении биологических знаний;
4. Ознакомить обучающихся с основными профессиями и специальностями, требующими знаний в области
биологии.

Планируемые образовательные результаты:
При освоении данной программы обучающиеся достигают следующих результатов:
Личностные
знание основных принципов и правил отношения к живой природе; эстетического отношения к живым объектам.
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);
Метапредметными результатами освоения данной программы являются:
умение работать с разными источниками информации;
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, умением постановки гипотезы
исследования, выбора методов и способов для её реализации, навыками проведения экспериментов, умениями
делать обобщения и выводы;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе, своему здоровью и окружающих;
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать

речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать
свою точку зрения, отстаивать свою позицию;
Предметными результатами освоения элективного курса по биологии являются:
В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• знать особенности строения клеток, тканей и органов, и процессов жизнедеятельности растений;
• приводить аргументированные доказательства взаимосвязи растений с состоянием окружающей среды;
необходимости защиты растительного мира;
• объяснять роль биологии в практической деятельности людей; роль растений в жизни человека; значения
фиторазнообразия;
• сравнивать биологические объекты и процессы, уметь делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявлять приспособления культурных растений к среде обитания; проводить уход за растениями пришкольного
участка в связи с конкретными их адаптациями;
• овладеть методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов;
постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
В ценностно-ориентационной сфере:
• знать основные правила поведения в природе;
• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.
В сфере трудовой деятельности:
• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии;
• соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели,
лупы, микроскопы).
• освоить приемы выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
В эстетической сфере:
• овладеть умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы; составлять клумбы
пришкольного участка, применяя биологические знания и правила эстетического их составления.

Содержание курса
ГЛАВА 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (11 часов)
Покрытосеменные. Разнообразие, распространение, значение.
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения
корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.
Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.
Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация
Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.
Строение листа. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.
Практические работы
Строение семян двудольных растений. Строение зерновки пшеницы. Виды корней. Изучение внутреннего и
внешнего строения корня. Изучение строение почек. Изучение строения листа. Изучение видоизмененных побегов.
Изучение строения цветка. Ознакомление с разными видами соцветий. Сухие и сочные плоды.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;
— видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.
Учащиеся должны уметь:
— различать и описывать органы цветковых растений;
— объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;
— изучать органы растений в ходе лабораторных работ.
Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:
— анализировать и сравнивать изучаемые объекты;
— осуществлять описание изучаемого объекта;
— определять отношения объекта с другими объектами;
— определять существенные признаки объекта;
— классифицировать объекты;
— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.
ГЛАВА 2. Жизнь растений (5 часов)
Основные процессы жизнедеятельности (дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении.
Способы
размножения
растений.
Размножение
голосеменных
растений.
Половое
и
бесполое
(вегетативное) размножение покрытосеменных растений.
Демонстрация
Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; поглощение растениями углекислого
газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями;
передвижение органических веществ по лубу.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные процессы жизнедеятельности растений;
— особенности минерального и воздушного питания растений;
— виды размножения растений и их значение.
Учащиеся должны уметь:
— характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;
— объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;
— устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;
— показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;
— объяснять роль различных видов размножения у растений;
— определять всхожесть семян растений.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать результаты наблюдений и делать выводы;
— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.
ГЛАВА 3. Классификация растений. Многообразие покрытосеменных растений. (15 часов)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией
цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное
значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в местности.)
Демонстрация
Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;
— характерные признаки однодольных и двудольных растений;
— признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;
— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное
значение.
Учащиеся должны уметь:
— делать морфологическую характеристику растений;
— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;
— работать с определительными карточками.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— различать объем и содержание понятий;
— различать родовое и видовое понятия;
— определять аспект классификации;
— осуществлять классификацию.
ГЛАВА 4. Природные сообщества (3 часа)
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние
природной среды на человека. Многообразие растений.
Экскурсии
Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— взаимосвязь растений с другими организмами;
— растительные сообщества и их типы;
— закономерности развития и смены растительных сообществ;
— о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на
человека.
Учащиеся должны уметь:
— устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;
— определять растительные сообщества и их типы;
— объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;
— проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты,
выводы;
— организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
— соблюдать правила поведения в природе;
— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
— уметь реализовывать теоретические познания на практике;
— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические
чувства от общения с растениями;
— признавать право каждого на собственное мнение;
— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— уметь отстаивать свою точку зрения;
— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;
— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
— уметь слушать и слышать другое мнение;
— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
Место предмета в учебном плане
На данный элективный курс отводится 34 часов (1 час в неделю)
Формы организации учебного процесса
Для оценки результативности учебных занятий применяется входной, текущий и итоговый контроль. Цель
входного контроля – диагностика имеющихся знаний и умений учащихся. Формы оценки: тестирование, устный и
письменный опрос, собеседование.
Текущий контроль применяется для оценки качества усвоения материала.
задания, творческие задания, диагностическое анкетирование, собеседование.

Формы оценки: текущие тестовые

Формы организации контроля
Коллективная (беседа, объяснение, анкетирование, экскурсии, демонстрация видеоматериалов и т.д.);
Индивидуальная (защита рефератов, выполнение домашних заданий, подготовка презентаций). Итоговый
контроль: защита проекта.

Тематическое планирование элективного курса «Экология растений», 6 класс
№

Тема

Кол-во
часов
11ч.

Строение и
многообразие
покрытосеменных
растений

Жизнь растений

5ч.

Классификация
растений

15ч.

Природные
сообщества

3ч.

Тема урока
1.Строение семян однодольных
растений.
Строение семян двудольных
растений.
2.Виды корней. Типы корневых
систем.
3.Условия произрастания и
видоизменения корней.
4.Побег. Почки и их строение.
Рост и развитие побега.
5.Внешнее строение листа.
6.Клеточное строение листа.
7.Видоизменение листьев.
8.Видоизменение побегов.
9Цветок и его строение.Соцветия.
10.Плоды и их классификация
11. Распространение плодов и
семян.

1.Фотосинтез. Дыхание растений
2.Испарение воды растениями.
Листопад. Экскурсия «Зимние
явления в жизни растений»
3.Передвижение воды и
питательных веществ в растении
4.Способы размножения растений.
Размножение голосеменных
растений
5. Размножение покрытосеменных
растений. Вегетативное
размножение покрытосеменных.
1.Систематика растений.
2.Класс Двудольные растения.
Семейства Крестоцветные.
3.Розоцветные.
4. Семейства Пасленовые.
5.Бобовые.
6.Семейство Сложноцветные.
7. Класс Однодольные. Семейства
8. Злаковые.
9.Лилейные.
10. Важнейшие
сельскохозяйственные растения.
Культурные растения.
1.Природные сообщества.
Взаимосвязи в растительном
сообществе.
2. Влияние хозяйственной
деятельности человека на
растительный мир.
3. Подготовка проекта.

Практические
работы
1.Строение семян
двудольных и
однодольных
растений.
2.Виды корней.
Стержневая и
мочковатая корневые
системы.
3. Строение почек.
Расположение почек
на стебле.
4. Листья простые и
сложные.
5.Видоизмененные
побеги (корневище,
клубень, луковица).
6.Строение цветка.
7.Различные виды
соцветий.
8.Многообразие сухих
и сочных плодов
9.Передвижение воды
и минеральных
веществ.
10.Вегетативное
размножение
комнатных растений.

Экскурсии

1.Зимние
явления в жизни
растений

2.Природное
сообщество и
человек.
Фенологические
наблюдения за
весенними
явлениями в
природных
сообществах.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ЭКОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ» 6 КЛАСС
В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования планируемые результаты
освоения основной образовательной программы основного общего образования
представляют собой систему
ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих
содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями Стандарта,
образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы.
Обучение биологии направлено на достижение обучающимися следующих результатов:
 личностных
1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и
здоровье сберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);
эстетического отношения к живым объектам.
 метапредметных
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности включая умения видеть проблему,
ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить
эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои
идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую
информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и
справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать
разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
У обучающихся сформированыУУД:
Регулятивные
• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности,
выбирать тему проекта.
• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать
самостоятельно средства достижения цели.
• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
• Работая по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки самостоятельно.
• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные
• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия
простых явлений.
• Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций.
• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из
одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
• Вычитывать все уровни текстовой информации.
• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации,
анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять
роли, договариваться друг с другом и т.д.).
 предметных
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение существенных признаков биологических объектов (клеток растений, животных, грибов и
бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии,
питание, дыхание, вы деление, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности
организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
• приведение доказательств родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и
окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты
окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вредных привычек;
• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической
группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства,

общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли
различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека,
видообразования и приспособленности;
• овладение методами биологической науки:постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье
человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами
4. В сфере физической деятельности:
• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха,
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений
за состоянием собственного организма.
5. В эстетической сфере:
• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Материально- техническое, учебно-методическое, информационное обеспечение учебного процесса
Литература:
1

Акимушкин И.И. Занимательная биология. М.: «Молодая гвардия». 1972.304с.

2.
с.

Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (по страницам Красной книги СССР). Агропромиздат1989. 383

Баранов В.Д., Устименко Г.В. Мир культурных растений. Справочник.

Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. М: Колос, 1992.191с.

Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание.1996. 573с.

Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. Дрофа. 2002 г.320с.

7. Мозговая О.А., Шаронова И.В. Основы декоративного зеленого строительства: учеб. Пособие. - Самара: Изд-во
«Универс группа», 2008. - 93 с.
8. Морфология растений. Часть 1. Морфология листа: Методические рекомендации. /Сост. Т.К. Шишова, Н.С.
Ильина – Самара: ПГСГА,2011. – 24с.
9. Нехуженко Н.А. Основы ландшафтного пректирования и ландшафтной архитектуры СПб.: Издательский дом
«Нева», 2004. - 192с.
12. Удивительный мир растений / под ред. Г.А.Денисова. - М.: Просвещение, 1981. - 125 с.
13. Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2014.
К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться во время проведения элективного
курса, относятся компьютер, электронный микроскоп, интерактивная доска.
Электронные диски
1.Репетитор БИОЛОГИЯ
2.Электронный атлас для школьника БОТАНИКА 6-7класс
Таблицы
Набор таблиц по ботанике.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО БИОЛОГИИ. 7 класс
«ЭКОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ»
№

Дата
План

02.09

09.09

16.09

23.09

30.09

07.10

Факт

Тема

Содержание

Вид деятельности ученика

ГЛАВА 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (11 часов)
Предмет
«Экология
растений»,
содержание и
методы.
Строение семян
Строение семян.
Определяют понятия «однодольные
растений
Практическая работа растения», «двудольные растения»,
Изучение строения
«семядоля», «эндосперм»,
семян двудольных и
«зародыш», «семенная кожура»,
однодольных
«семяножка», «микропиле».
растений
Отрабатывают умения,
необходимые для выполнения
лабораторных работ. Изучают и
применяют инструктаж-памятку
последовательности действий при
проведении анализа.
Виды корней.
Функции корня.
Определяют понятия «главный
Типы корневых
Главный, боковые и
корень», «боковые корни»,
систем.
придаточные корни.
«придаточные корни», «стержневая
Стержневая и
корневая система», «мочковатая
мочковатая корневые
корневая система». Анализируют
системы.
виды корней и типы корневых
Практическая работа систем
Виды корней.
Стержневые и
мочковатые корневые
системы
Приспособления
Условия
Определяют понятия «корнеплоды»,
корней к условиям
произрастания и
«корневые клубни», «воздушные
существования.
видоизменения
корни», «дыхательные корни».
Видоизменения
корней.
Устанавливают причиннокорней.
следственные связи между
условиями существования и
видоизменениями корней
Побег и почки.
Побег.
Закрепляют понятия «побег»,
(деревья и
Листорасположение.
«почка», «верхушечная почка»,
кустарники)
Расположение почек
«пазушная почка» «узел»,
на стебле.
«междоузлие», «очередное
Практическая работа листорасположение», «супротивное
Определение
листорасположение», «мутовчатое
растений в безлистном расположение». Отрабатывают
состоянии
навыки работы с визуальными
(кустарники) на
определителями.
местных видах.
Анализируют результаты
Определение растений лабораторной работы.
в безлистном
состоянии (деревья) на
местных видах.
Внешнее строение Внешнее строение
Определяют понятия: «листовая
листа
листа. Форма листа.
пластинка», «черешок»,
Листья простые и
«черешковый лист», «сидячий
сложные. Жилкование лист», «простой лист», «сложный
листьев.
лист», «сетчатое жилкование»,

14.10

Видоизменения
листьев. Влияние
факторов среды на
строение листа.

21.10

Видоизменения
побегов.

28.10

Цветок и его
строение.
Соцветия.

11.11

Распространение
плодов и семян

18.11

Разнообразие
плодов и семян у
растений Хакасии.

12 25.11

Практическая работа
Листья простые и
сложные, их
жилкование и
листорасположение
Влияние факторов
среды на строение
листа. Видоизменения
листьев.

Строение и функции
видоизмененных
побегов. Изучение
видоизмененных
побегов (корневище,
клубень, луковица)
Строение цветка.
Венчик цветка.
Чашечка цветка.
Околоцветник.
Строение тычинки и
пестика. Растения
однодомные и
двудомные (на
примере местных
видов) Формула
цветка.
Практическая работа
Изучение строения
цветка
Способы
распространения
плодов и семян.
Приспособления,
выработавшиеся у
плодов и семян в связи
с различными
способами
распространения
(Фильм)
Способы
распространения
плодов и семян.
Приспособления,
выработавшиеся у
плодов и семян в связи
с различными
способами
распространения
(Фильм)

«параллельное жилкование»,
«дуговое жилкование». Заполняют
таблицу по результатам изучения
различных листьев
Определяют понятия «кожица
листа», «устьица», «хлоропласты»,
«столбчатая ткань листа», «губчатая
ткань листа», «мякоть листа»,
«проводящий пучок», «сосуды»,
«ситовидные трубки», «волокна»,
«световые листья», «теневые
листья», «видоизменения листьев».
Определяют понятия
«видоизмененный побег»,
«корневище», «клубень»,
«луковица».
Определяют понятия «пестик»,
«тычинка», «лепестки», «венчик»,
«чашелистики», «чашечка»,
«цветоножка», «цветоложе»,
«простой околоцветник», «двойной
околоцветник», «тычиночная нить»,
«пыльник», «рыльце», «столбик»,
«завязь», «семязачаток»,
«однодомные растения»,
«двудомные растения». Выполняют
лабораторную работу и обсуждают
ее результаты.
Выполняют модель цветка из
пластилина.
Работают с текстом учебника,
коллекциями, гербарными
экземплярами. Наблюдают за
способами распространения плодов
и семян в природе. Готовят
сообщение «Способы
распространения плодов и семян и
их значение для растений»

Работают с текстом учебника,
коллекциями, гербарными
экземплярами. Наблюдают за
способами распространения плодов
и семян в природе. Готовят
сообщение «Способы
распространения плодов и семян и
их значение для растений»

ГЛАВА 2. Жизнь растений (5 часов)
Выявляют приспособленность
Фотосинтез.
Фотосинтез.
растений к использованию света в
Дыхание
Хлоропласты,
процессе фотосинтеза. Определяют
растений.
хлорофилл, их роль в
условия протекания фотосинтеза.
фотосинтезе.
Объясняют значение фотосинтеза и
Управление
роль растений в природе и жизни
фотосинтезом
человека.
растений: условия,
Выделяют существенные признаки

13 02.12

Листопад.

14 09.12

Передвижение
воды и
питательных
веществ в
растении.

15 16.12

Способы
размножения
растений.
Размножение
голосеменных
растений.

16 23.12

Размножение
покрытосеменных
растений.

влияющие на
интенсивность
фотосинтеза. Значение
фотосинтеза. Роль
растений в
образовании и
накоплении
органических веществ
и кислорода на Земле.
Дыхание растений, его
сущность. Роль
устьиц, чечевичек и
межклетников в
газообмене у растений.
Взаимосвязь
процессов дыхания и
фотосинтеза
Испарение воды
растениями, его
значение. Листопад,
его значение. Осенняя
окраска листьев.
Передвижение
веществ в растении.
Транспорт веществ как
составная часть
обмена веществ.
Проводящая функция
стебля. Передвижение
воды, минеральных и
органических веществ
в растении.
Запасание
органических веществ
в органах растений, их
использование на
процессы
жизнедеятельности.
Защита растений от
повреждений.
Размножение
организмов, его роль в
преемственности
поколений.
Размножение как
важнейшее свойство
организмов. Способы
размножения
организмов. Бесполое
размножение
растений. Половое
размножение, его
особенности. Половые
клетки.
Оплодотворение.
Значение полового
размножения для
потомства и эволюции
органического мира
Размножение
покрытосеменных
растений. Опыление.
Способы опыления.
Оплодотворение.

дыхания. Объясняют роль дыхания
в процессе обмена веществ.
Объясняют роли кислорода в
процессе дыхания. Раскрывают
значение дыхания в жизни
растений. Устанавливают
взаимосвязь процессов дыхания и
фотосинтеза.

Определяют значение испарения
воды и листопада в жизни растений.

Объясняют роль транспорта
веществ в процессе обмена веществ.
Объясняют механизм
осуществления проводящей
функции стебля. Объясняют
особенности передвижения воды,
минеральных и органических
веществ в растениях. Проводят
биологические эксперименты по
изучению процессов
жизнедеятельности организмов и
объясняют их результаты. Приводят
доказательства
(аргументация) необходимости
защиты растений от повреждений.

Определяют значение размножения
в жизни организмов. Характеризуют
особенности бесполого
размножения. Объясняют значение
бесполого размножения.
Раскрывают особенности и
преимущества полового
размножения по сравнению с
бесполым. Объясняют значение
полового размножения для
потомства и эволюции
органического мира.

Определение понятий: «пыльца»,
«пыльцевая трубка», «пыльцевое
зерно», «зародышевый мешок»,
«пыльцевход», «центральная
клетка», «двойное оплодотворение»,
«опыление», «перекрестное

опыление», «самоопыление»,
«искусственное опыление».
Объясняют преимущества
семенного размножения перед
споровым. Сравнивают различные
способы опыления и их роли.
Объясняют значение
оплодотворения и образования
плодов и семян.
Определяют понятия «черенок»,
«отпрыск», «отводок», «прививка»,
«культура тканей», «привой»,
«подвой».
Объясняют значение
вегетативного размножения
покрытосеменных растений и его
использование человеком.
ГЛАВА 3. Классификация растений. Многообразие покрытосеменных растений. ( 15 часов)
30.12
Систематика
Основные
Определяют понятия «вид», «род»,
растений.
систематические
«семейство», «класс», «отдел»,
категории: вид, род,
«царство».
семейство, класс,
Выделяют признаки, характерные
отдел, царство.
для высших споровых растений, для
голосеменных растений
13.01
Многообразие
Знакомство с
Узнают виды Голосеменных
Голосеменных
Голосеменными
растений.
растений Хакасии растениями Виды,
Обосновывают необходимость их
и Красноярского
занесённые в Красную охраны и восстановления
края
книгу Новосибирской
вырубленных хвойных лесов.
области.
Виртуальная
экскурсия.
20.01
Систематика
Знакомство с
Определяют понятия «вид», «род»,
покрытосеменных классификацией
«семейство», «класс», «отдел»,
растений
цветковых растений
«царство». Выделяют признаки,
характерные для двудольных и
однодольных растений
27.01
Растения в жизни
Различные
Называют направления
человека.
направления
использования растений,
Культурные и
использования
обосновывают целесообразность
сорные растения
человеком растений в
использования растений человеком.
Хакасии и
своей жизни.
Обосновывают необходимость
Красноярского
Сорные растения - их
различных групп растений в
края
вред и польза.
сообществе.
03.02
Лекарственные и
Различные виды
Готовят сообщения на основе
ядовитые
лекарственных и
изучения дополнительной
растения Хакасии ядовитых растений. В
литературы.
и Красноярского
чём различие
Проводят исследование
края
лекарственного и
информированности учащихся по
ядовитого растения.
теме.
Значение таких
растений в жизни
человека.
Виртуальная
экскурсия.
Двойное
оплодотворение.
Образование плодов и
семян. Способы
вегетативного
размножения.

22 10.02

Декоративные
растения, их
использование в
озеленении.

Различные
направления
использования
декоративных
растений. Группы
растений,
используемые для
различных целей.
Проектирование

Разрабатывают проект озеленения
помещения (микрогруппы)
Подбирают материал для
оформления проекта.

озеленения классной
комнаты или комнаты
в квартире.
Признаки,
характерные для
растений семейства
Крестоцветные.

23 17.02

Класс Двудольные
растения.
Семейство
Крестоцветные

24 03.03

Определение
растений
семейства
Крестоцветные

Признаки,
характерные для
растений семейства
Крестоцветные.
Многообразие видов.

25 10.03

Определение
растений
семейства
Розоцветные

Признаки,
характерные для
растений семейства
Розоцветные.
Многообразие видов.

26 17.03

Определение
растений
семейства
Бобовые
(Мотыльковые)

Признаки,
характерные для
растений семейства
Бобовые.
Многообразие видов.

27 07.04

Определение
растений
семейства
Паслёновые

Признаки,
характерные для
растений семейства
Паслёновые.
Многообразие видов.

28 14.04

Семейство
Сложноцветные
(Астровые)

Признаки,
характерные для
растений семейства
Сложноцветные.

29 21.04

Класс
Однодольные.
Семейство
Злаковые.
Класс
Однодольные.
Семейство
Лилейные.

Признаки,
характерные для
растений семейства
Злаковые.
Признаки,
характерные для
растений семейства
Лилейные

30 28.04

Повторяют особенности строения
цветка.
Выделяют основные особенности
растений семейства Крестоцветные
Составляют описание растения по
плану.
Знакомятся с определительными
карточками
Закрепляют теоретические знания о
разнообразии строения цветков, их
форм.
Повторяют внешнее строение листа,
листорасположение.
Повторяют типы плодов растений.
Закрепляют практические навыки
работы с определительными
карточками.
Закрепляют теоретические знания о
разнообразии строения цветков, их
форм.
Повторяют внешнее строение листа,
листорасположение.
Повторяют типы плодов растений.
Закрепляют практические навыки
работы с определительными
карточками
Закрепляют теоретические знания о
разнообразии строения цветков, их
форм.
Повторяют внешнее строение листа,
листорасположение.
Повторяют типы плодов растений.
Закрепляют практические навыки
работы с определительными
карточками
Закрепляют теоретические знания о
разнообразии строения цветков, их
форм.
Повторяют внешнее строение листа,
листорасположение.
Повторяют типы плодов растений.
Закрепляют практические навыки
работы с определительными
карточками
Выделяют основные особенности
растений семейства
Сложноцветные.
Составляют описание растения по
плану.
Выделяют основные особенности
растений семейств Злаковые и
Лилейные.
Определяют растения по карточкам
Выделяют основные особенности
растений семейств Злаковые и
Лилейные.
Определяют растения по карточкам

31 05.05

32 12.05

33 19.05

34 26.05

Итого 34 часов

Многообразие
представителей
класса
однодольных
растений

Дикорастущие и
Выделяют основные особенности
культурные формы
растений семейств Злаковые и
однодольных
Лилейные.
растений,
Определяют практическое значение
используемые в
однодольных растений
Новосибирской
области и
Краснозерском районе.
ГЛАВА 4. Природные сообщества (3 часа)
Растительные
Типы растительных
Определяют понятия «растительное
сообщества
сообществ.
сообщество», «растительность»,
Взаимосвязи в
Сожительство
«ярусность».
растительном
организмов в
Характеризуют различные типы
сообществе.
растительном
растительных сообществ.
сообществе.
Устанавливают взаимосвязи в
Взаимосвязи в
растительном сообществе
растительном
сообществе. Сезонные
изменения в
растительном
сообществе.
Приспособленнос Адаптация,
Выявляют черты
ть растений к
относительная
приспособленности,
совместной жизни адаптация.
Обосновывают относительность
в природном
Растительность и
приспособленности организмов к
сообществе. (Лес. флора.
совместной жизни в природном
Луг. Водоем.)
Флора природного
сообществе. Определяют понятия
Урок-проект
сообщества.
«растительность» и «флора».
«Природное
Анализируют состав флоры
сообщество»
Работа в группах
сообществ леса, луга, водоёма
(выбирают тип
болота.
сообщества для
Работают в группах (выбирают тип
проектирования),
сообщества для проектирования),
подбор материала для
Подбирают и анализируют материал
проекта. Работа над
для проекта Оформляют проект,
материалами к
обсуждают его защиту, выбирают
проекту, создание
форму защиты проекта
презентационных
материалов
Влияние
Работа в группах
Работают в группах (выбирают тип
хозяйственной
(выбирают тип
сообщества для проектирования),
деятельности
сообщества для
Подбирают и анализируют материал
человека на
проектирования),
для проекта. Оформляют проект,
растительный
подбор материала для
обсуждают его защиту, выбирают
мир. Урок проект
проекта. Работа над
форму защиты проекта.
«Особо
материалами к
Определяют понятия «заповедник»,
охраняемые
проекту, создание
«заказник», «рациональное
природные
презентационных
природопользование».
территории
материалов. Влияние
Устанавливают причинноХакасии и
хозяйственной
следственные связи между
Красноярского
деятельности человека воздействием человека на природу и
края.»
на растительный мир.
необходимостью её охранять.
История охраны
природы в нашей
стране. Роль
заповедников и
заказников.
Рациональное
природопользование