МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Хакасия
Администрация Бейского района
МБОУ "Бондаревская СОШ "

РАССМОТРЕНО
руководитель ШМО
Кучина Л.И.
Протокол №1 от «29»
августа 2024 г.

СОГЛАСОВАНО
заместитель директора
по УВР

УТВЕРЖДЕНО
директором МБОУ
"Бондаревская СОШ"

Карташова Е.И.
Протокол №1 от «30»
августа 2024 г.

Кузьмичевой Н.А.
Приказ № 184 от «30»
августа 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Математика»
6 класс
вариант 1
(для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

Бондарево 2024

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022

г.

№

1026

(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации
их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области
«Математика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 6 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 136 часов
в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения – развитие обучающихся, коррекция недостатков их
познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого на разных этапах обучения.
Задачи обучения:
 формирование и развитие системы математических знаний, умений и
навыков, необходимых для решения практических задач в учебной и трудовой деятельности, используемых в повседневной жизни;
 коррекция недостатков познавательной деятельности и повышение
уровня общего развития;
 воспитание положительных качеств и свойств личности.

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 6 классе
определяет следующие задачи:
 формирование знаний о нумерации чисел в пределах 1000000;
 формирование устных и письменных вычислительных навыков в пределах 10 000;
 формирование умения выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение в пределах 10 000;
 развитие умения читать и записывать обыкновенную дробь и смешанное число;
 формирование умения складывать и вычитать обыкновенные дроби и
смешанные числа с одинаковыми знаменателями;
 формирование умения решать арифметические задачи на нахождение
одной и нескольких частей от числа;
 формирование умения выполнять построение геометрических фигур
(квадрат, прямоугольник, треугольник), вычислять периметр; определять
положение линий на плоскости и в пространстве;
 формирование понятий элементов геометрических тел (куб, брус,
шар);
 формирование умения решать составные арифметические задачи на
движение;
 формирование умения решать составные арифметические задачи в 23 действия;
 формирование умения составлять арифметические задачи по краткой
записи, решать их;
 воспитание интереса к математике и стремление использовать знания
в повседневной жизни.

Планируемые результаты освоения содержания рабочей программы
по учебному предмету «Математика» в 6 классе
Личностные результаты:
 формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях;
 воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории
культуре других народов;
 проявление интереса к прошлому и настоящему Российской математики;
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, использование доступных информационных технологий для коммуникации.
Уровни достижения предметных результатов
по учебному предмету «Математика» на конец 6 класса
Минимальный уровень:
 знать числовой ряд 1—10 000 в прямом порядке (с помощью учителя);
 уметь читать, записывать под диктовку числа в пределах 10 000 (в том
числе с использованием калькулятора);
 уметь получать числа из разрядных слагаемых в пределах 10 000;
 уметь определять разряды в записи четырехзначного числа, уметь
назвать их (единицы тысяч, сотни, десятки, единицы);
 уметь сравнивать числа в пределах 10 000;
 знать римские цифры, уметь читать и записывать числа I—XII;
 уметь выполнять преобразования чисел (небольших), полученных при
измерении стоимости, длины, массы;
 уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 без
перехода через разряд и с переходом через разряд приемами письменных
вычислений;

 уметь выполнять умножение и деление чисел в пределах 10 000 на однозначное число, круглые десятки приемами письменных вычислений;
 уметь выполнять сложение и вычитание чисел (небольших), полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы письменно (с
помощью учителя);
 уметь читать, записывать обыкновенную дробь, смешанное число,
уметь сравнить обыкновенные дроби и смешанные числа;
 уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, смешанные числа (в знаменателе числа 2—10 с
помощью учителя), без преобразований чисел, полученных в сумме или разности;
 уметь решать простые арифметические задачи в 1 действие;
 уметь решать простые арифметические задачи на нахождение одной и
нескольких частей от числа;
 уметь решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния;
 знать название различных случаев взаимного положения прямых на
плоскости и в пространстве
 уметь выделять, называть элементы куба, бруса; определять количество элементов куба, бруса;
 знать виды треугольников в зависимости от величины углов и длин
сторон;
 уметь выполнять построение треугольника по трем заданным сторонам с помощью циркуля и линейки;
 уметь вычислять периметр многоугольника.
Достаточный уровень:
 знать числовой ряд 1—10 000;
 знать место каждого числа в числовом ряду в пределах 10 000
 знать разряды и классы в пределах 1 000 000;

 уметь пользоваться нумерационной таблицей для записи и чтения чисел;
 уметь получать и раскладывать числа из разрядных слагаемых в пределах 1 000 000;
 уметь сравнивать числа в пределах 1 000 000;
 уметь выполнять округление чисел до любого заданного разряда в
пределах
 1 000 000;
 уметь читать и записывать числа с использованием цифр римской нумерации в пределах XX;
 уметь записывать числа, полученные при измерении одной, двумя
единицами (мерами) стоимости, длины, массы, в виде обыкновенных дробей;
 уметь выполнять сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1
000 000 приемами устных вычислений;
 уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 без
перехода через разряд и с переходом через разряд приемами письменных
вычислений с последующей проверкой;
 уметь выполнять умножение и деление чисел в пределах 10 000 на однозначное число, круглые десятки приемами письменных вычислений;
уметь выполнять деление с остатком в пределах 10 000 с последующей проверкой;
 уметь выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы письменно;
 знать обыкновенные дроби, смешанные числа, уметь получать, обозначать, сравнивать смешанные числа;
 уметь заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми
или смешанными числами;

 уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, включая смешанные числа;
 знать зависимость между расстоянием, скоростью, временем; уметь
выполнять решение простых задач на соотношение: расстояние, скорость,
время;
 уметь решать задачи на нахождение дроби от числа; на разностное и
кратное сравнение;
 уметь выполнять решение и составление задач на встречное движение
двух тел;
 знать, название различных случаев взаимного положения прямых на
плоскости и в пространстве;
 уметь выполнять построение перпендикулярных прямых, параллельных прямых на заданном расстоянии;
 уметь строить высоту в треугольнике;
 уметь выделять, называть элементы куба, бруса;
 уметь определять количество элементов куба, бруса;
 знать свойства граней и ребер куба и бруса.
Система оценки
достижения обучающимися с умственной отсталостью
планируемых результатов освоения образовательной программы
по учебному предмету «Математика» в 6 классе
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.

Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных, итоговых) и тестовых заданий. При оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов:
Оценка «5» ставится за верное выполнение задания. При этой оценке
допускаются 1 – 2 недочёта.
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
 дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы,
может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями;
 умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно
решить задачу, объяснить ход решения;
 умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления;
 правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы,
положение фигур пот отношению друг к другу на плоскости и в пространстве;
 правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью
измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.
Оценка «4» ставится, если обучающийся допускает 2 -3 ошибки и не
более 2 недочётов.
Оценка «4» ставится, если обучающийся:
 при ответе допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в
дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;

 при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных
промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух,
опоре на образы реальных предметов;
 при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя,
помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи,
объяснению выбора действий;
 с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве по отношению друг к другу;
 выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.
Оценка «3» ставится, если обучающийся допустил 4-5 ошибок и несколько мелких. Также оценку «удовлетворительно» может получить обучающийся, совершивший несколько грубых ошибок, но при повторных попытках улучшивший результат.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
 при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их
применять;
 производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий;
 понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя;
 узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение
фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или
обучающихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;

 правильно выполняет измерение и черчение после предварительного
обсуждения последовательности работы, демонстрации её выполнения.
Оценка «2» - не ставится.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение математике в 6 классе носит практическую направленность
и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками,
учит использованию математических знаний в различных ситуациях. Распределение учебного материала осуществляется концентрически, что позволяет обеспечить постепенный переход от исключительно практического
изучения математики к практико-теоретическому изучению, с обязательным учётом значимости усваиваемых знаний и умений формирования жизненных компетенций.
Основными организационными формами работы на уроке математики
являются: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная работа,
работа в парах.
При проведении уроков математики предполагается использование
следующих методов:
 объяснительно-иллюстративный метод, метод при котором учитель
объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти;
 репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации);
 метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее
решения);
 частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы);
 исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно
исследуют).

Содержание разделов
№

Количество

Название раздела, темы

п/п

часов
12

2.

Тысяча. Нумерация, арифметические действия в
пределах 1 000
Нумерация чисел в пределах 1 000 000

3.

Обыкновенные дроби

17

4.

Скорость. Время. Расстояние

5

5.

24

6.

Умножение и деление многозначных чисел на
однозначное число, и круглые десятки
Геометрический материал

7.

Повторение пройденного

20

1.

Итого:

Контрольные
работы

25

33

136

4

III.
№

Тема предмета

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное содержание
Кол-во
часов

1

Устная и письменная нумерация в пределах 1000

1

2

Таблица классов и разрядов

1

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Тысяча. Нумерация чисел в пределах 1 000 – 12 часов
Закрепление представлений о
Читают,
записывают,
числах в пределах 1000, закреп- сравнивают числа в преление умений записывать и
делах 1000 с помощью
сравнивать числа в пределах
учителя
1000
Повторение таблицы разрядов
Считают, присчитывают,
класса единиц, класса тысяч
отсчитывают различные
(единицы, десятки, сотни, едиразрядные единицы в
ницы тысяч)
пределах 1000, с помоОтсчитывание, присчитывание
щью учителя. Называют
разрядных единиц в пределах
разряды и классы чисел
1000, называние разрядов и
по опорной таблице
классов чисел, запись числа в
«Классов и разрядов».
разрядную таблицу
Определяют сколько единиц каждого разряда содержится в числе, записывают числа в разрядную таблицу по наглядной и словесной инструкции учителя

Достаточный уровень

Дата
проведения

Читают, записывают, сравни- 3.09
вают числа в пределах 1000. Располагают числа в порядке возрастания и убывания
Считают, присчитывают, отсчитывают различные разрядные 4.09
единицы в пределах 1000. Называют классы и разряды чисел.
Умеют пользоваться нумерационной таблицей для записи и
чтения чисел, умеют чертить нумерационную таблицу, обозначают в ней разряды и классы,
вписывают в нее числа и читают
их, записывают вписанные в
таблицу числа. Представляют
числа в виде разрядных слагаемых и наоборот

3

Простые
числа

и

составные

1

4

Виды линий. Отрезок,
луч, прямая

1

5

Сложение и вычитание
чисел в пределах 1000

1

6

Умножение трехзначных
чисел на однозначное
число

1

Знание простых и составных
чисел.
Чтение и запись простых и составных чисел
Повторение геометрических
понятий: «точка», «прямая»,
«кривая», «отрезок», «луч»,
«ломаная», закрепить нахождение длиной ломаной линии.
Закрепление умения выполнять построение линий (прямой линии, луча, отрезка заданной длины, незамкнутой и
замкнутой ломаной)
Повторение компонентов сложения и вычитания.
Закрепление приёмов сложения и вычитания чисел в пределах 1000, решение составных арифметических задач в
2-3 действия
Повторение алгоритма умножения трёхзначных чисел на
однозначное число
Решение простых задач на
кратное сравнение: «Во
сколько раз больше (меньше)
…?»

Читают, записывают составные и простые числа

Читают, записывают составные
и простые числа

5.09

Называют виды линий с
опорой на памятку, выполняют построение линий по заданным параметрам по словесной инструкции педагога,
пользуются чертежными
инструментами (линейка,
угольник, циркуль); с помощью учителя

Называют виды линий, выполняют построение линий по заданным параметрам, пользуются чертежными инструментами (линейка, угольник, циркуль)

6.09

Выполняют письменные
вычисления сложения и
вычитания, записывают
примеры в строчку. Решают простые задачи на
нахождение суммы и разности
Выполняют умножение
чисел письменно и с помощью калькулятора. Решают задачи практического содержания с вопросами: «Во сколько раз
больше (меньше) …?» по
наглядной и словесной инструкции учителя

Выполняют устные и письменные вычисления.
Решают составные задачи по
краткой записи в 2-3 действия

10.09

Записывают примеры в столбик, выполняют умножение
трёхзначных чисел на однозначное число. Решают задачи
практического содержания с вопросами: «Во сколько раз
больше (меньше) …?»

11.09

7

Деление трехзначных чисел на однозначное число

1

Повторение алгоритма деления трёхзначных чисел на однозначное число.
Решение простых и составных
задач на деление на равные части

8

Взаимное
положение
прямых на плоскости

1

9

Нахождение
неизвестного слагаемого

1

Построение пересекающихся
и непересекающиеся прямых,
перпендикулярных прямых.
Ознакомление со знаком: ⊥.
Построение взаимно перпендикулярных прямых с помощью чертежного угольника,
измерение отрезков с точностью до мм
Повторение алгоритма нахождения неизвестных компонентов сложения. Называние компонентов при сложении. Решение уравнения, осуществление
проверки.
Решение простых и составных
задач на нахождение неизвестного слагаемого

Называют компоненты
действий при делении выполняют деление чисел.
Решают простые и составные задачи практического
содержания на деление на
равные части по наглядной и словесной инструкции учителя
Выполняют построение по
заданным параметрам перпендикулярных прямых с
помощью чертежного
угольника, по словесной
инструкции учителя

Называют компоненты действий при делении, проговаривают алгоритм деления. Решают простые и составные задачи практического содержания
на деление на равные части

12.09

Выполняют построение по заданным параметрам перпендикулярных прямых с помощью
чертежного угольника

13.09

Воспроизводят в устной
речи алгоритм нахождения неизвестного компонента слагаемого, по
опорной схеме. Находят
неизвестные компоненты
слагаемого, по наглядной
таблице, записывают
уравнение, проводят проверку. Решают задачи на
нахождение неизвестного
компонента слагаемого,
по наглядной и словесной
инструкции учителя

Воспроизводят в устной речи
алгоритм нахождения неизвестного компонента слагаемого.
Находят неизвестные компоненты слагаемого, решают задачи на нахождение неизвестного компонента слагаемого.
Записывают уравнение, проводят проверку. Выполняют схематичный рисунок к задаче. Делают краткую запись к задаче

17.09

10

Нахождение
неизвестного уменьшаемого

1

Повторение алгоритма нахождения неизвестного компонента уменьшаемого. Называние компонентов, при вычитании. Решение уравнения, осуществление проверки.
Решение арифметических задач с составлением краткой
записи на нахождение неизвестного компонента

11

Нахождение неизвестного вычитаемого

1

Повторение алгоритма нахождения неизвестного компонента вычитаемого. Решение
уравнения, осуществление
проверки.
Закрепление умения решать
уравнения, осуществлять проверку.
Закрепление умения решать
простые и составные арифметические задачи в 2-3 действия

Воспроизводят в устной
речи алгоритм нахождения неизвестного компонента уменьшаемого, по
опорной схеме. Находят
неизвестные компоненты
уменьшаемого, записывают уравнение, проводят
проверку. Решают задачи
на нахождение неизвестного компонента уменьшаемого, по наглядной и
словесной инструкции
учителя
Воспроизводят в устной
речи алгоритм нахождения неизвестного компонента вычитаемого, по
опорной схеме. Находят
неизвестные компоненты
вычитаемого, по наглядной таблице, записывают
уравнение, проводят проверку. Решают задачи на
нахождение неизвестного
компонента вычитаемого
по наглядной и словесной
инструкции учителя

Воспроизводят в устной речи
алгоритм нахождения неизвестного компонента уменьшаемого. Находят неизвестные
компоненты уменьшаемого, решают задачи на нахождение неизвестного компонента уменьшаемого. Записывают уравнение, проводят проверку. Выполняют схематичный рисунок к
задаче. Делают краткую запись
к задаче

18.09

Воспроизводят в устной речи
алгоритм нахождения неизвестного компонента вычитаемого.
Находят неизвестные компоненты вычитаемого, решают задачи на нахождение неизвестного компонента вычитаемого.
Записывают уравнение, проводят проверку. Выполняют схематичный рисунок к задаче. Делают краткую запись к задаче

19.09

12

Перпендикулярные линии

1

Построение перпендикулярных линий по заданным параметрам

13

Преобразование чисел,
полученных при измерении

1

14

Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении

1

Ознакомление с мерами измерения (длины, массы, стоимости, времени). Называние известных мер измерения
(длины, массы, стоимости,
времени). Преобразование чисел, полученных при измерении, решение задач практического содержания
Закрепление сложения и вычитания чисел, полученных при
измерении, называние мер измерения, решение задач практического содержания

15

Все действия в пределах
1000

1

Закрепление сложения и вычитания чисел, полученных при
измерении, называние мер измерения, решение задач практического содержания

Выполняют построение по
заданным параметрам перпендикулярных прямых с
помощью чертежного
угольника, с помощью
учителя
Пользуются таблицей мер
измерения (длины, массы,
стоимости, времени), преобразовывают числа, полученные при измерении с
помощью учителя

Выполняют построение по заданным параметрам перпендикулярных прямых с помощью
чертежного угольника

20.09

Называют меры измерения
(длины, массы, стоимости, времени), умеют преобразовывать
числа, полученные при измерении

24.09

Называют единицы измерения с опорой на таблицу
«Меры измерения».
Складывают и вычитают
числа, полученные при измерении по образцу.
Решают простые арифметические задачи практического содержания на
нахождение стоимости,
цены, количества, с помощью учителя
Называют единицы измерения с опорой на таблицу
«Меры измерения».
Складывают и вычитают
числа, полученные при измерении по образцу.
Решают простые арифметические задачи практиче-

Называют единицы измерения.
Складывают и вычитают числа,
полученные при измерении, делают запись примера в столбик.
Решают простые арифметические задачи практического содержания на нахождение стоимости, цены, количества

25.09

Называют единицы измерения.
Складывают и вычитают числа,
полученные при измерении, делают запись примера в столбик.
Решают простые арифметические задачи практического содержания на нахождение стоимости, цены, количества

26.09

ского содержания на
нахождение стоимости,
цены, количества, с помощью учителя

16

Построение перпендикулярных линий

Выполняют построение по
заданным параметрам перпендикулярных прямых
линий с помощью чертежного угольника, с помощью учителя
Тысяча. Нумерация чисел в пределах 1 000 000 – 25 часов
Читают, записывают, по1 Введение понятия «многозначные числа», ознакомление лучают, сравнивают разс чтением и записью многорядные единицы числа в
значных чисел в пределах 1
пределах 10 000, с помо000 000.
щью учителя
Счет разрядными единицами
(единицами тысяч, десятками
тысяч, сотнями тысяч)

17

Устная и письменная нумерация в пределах 1 000
000

18

Таблица классов и разрядов

1

Знакомство с классами тысяч,
миллионов. Чтение и запись
многозначных чисел в таблицу
классов и разрядов.
Отсчитывание, присчитывание
разрядных единиц в пределах
1000 000

19

Разложение чисел на разрядные слагаемые

1

Запись полных многозначных
чисел.
Разложение чисел на разрядные слагаемые, определение
количества разрядных единиц
и общее количество единиц,
десятков, сотен

1

Построение перпендикулярных линий по заданным параметрам

Выполняют построение по заданным параметрам перпендикулярных прямых линий с помощью чертежного угольника

27.09

Читают, записывают, получают,
сравнивают разрядные единицы
числа в пределах 1 000 000. Располагают числа в порядке возрастания и убывания

1.10

Записывают числа в пределах 10 000 в таблицу
классов и разрядов, читают числа (в пределах 10
000). Присчитывают и отсчитывают разрядные единицы в пределах 10 000

Записывают числа в пределах 1
000 000 в таблицу классов и
разрядов, читают числа (в пределах 1 000 000). Присчитывают и отсчитывают разрядные
единицы в пределах 1 000 000

2.10

Раскладывают числа на
разрядные слагаемые,
определяют количество
разрядных единиц и общее количество единиц,
десятков, сотен в пределах
10 000. Записывают числа
в разрядную таблицу, с

Раскладывают числа на разрядные слагаемые, определяют количество разрядных единиц и
общее количество единиц, десятков, сотен. Записывают
числа в разрядную таблицу

3.10

20

Построение перпендикулярных линий

1

Построение перпендикулярных линий по заданным параметрам

21

Получение чисел из разрядных слагаемых

1

Запись неполных многозначных чисел.
Получение чисел из разрядных слагаемых в пределах
1 000 000

22

Округление чисел

1

Ознакомление с правилом
округления чисел до десятков,
сотен, единиц тысяч.
Округление чисел до десятков
сотен, единиц тысяч.
Счет единицами, десятками,
сотнями, единицами и десятками тысяч в прямом и обратном порядке от заданного
числа до заданного в пределах
1 000 000

опорой на образец (разрядная таблица)
Выполняют построение по
заданным параметрам перпендикулярных прямых
линий с помощью чертежного угольника, по словесной инструкции учителя
Записывают полные и неполные многозначные
числа. Представляют
числа в виде суммы разрядных слагаемых
Округляют числа в пределах 10 000 до указанного
разряда (десятков, сотен,
единиц тысяч) с помощью
учителя. Используют в записи знак округления
(«≈»)
Считают единицами, десятками, сотнями, единицами тысяч в прямом и
обратном порядке от заданного числа до заданного в пределах 10 000

Выполняют построение по заданным параметрам перпендикулярных прямых линий с помощью чертежного угольника

4.10

Записывают полные и неполные
многозначные числа под диктовку. Представляют числа в
виде суммы разрядных слагаемых.

8.10

Округляют числа в пределах 1
000 000 до указанного разряда
(десятков, сотен, единиц тысяч).
Используют в записи знак
округления («≈»)
Считают единицами, десятками,
сотнями, единицами и десятками тысяч в прямом и обратном порядке от заданного числа
до заданного в пределах
1 000 000

9.10

23

Построение параллельных линий

1

24

Сравнение чисел

1

25

Римская нумерация

26

Сложение чисел в пределах 10 000 без перехода
через разряд (устные и
письменные случаи)

Построение параллельных линий по заданным параметрам

Различают виды треугольников по величине углов,
с опорой на образец.
Выполняют построение
треугольников по заданным сторонам с помощью
циркуля и линейки используя образец
Запись чисел в пределах Записывают числа в пре1 000 000.
делах 1 000 000 с опорой
Сравнение чисел в пределах
на образец. Сравнивают
1 000 000 с опорой и без
числа в пределах 10 000,
опоры на таблицу классов и
записывая в таблицу класразрядов
сов и разрядов

Различают виды треугольников
по величине углов.
Выполняют построение треугольников по заданным сторонам с помощью циркуля и линейки

10.10

Записывают числа в пределах
1 000 000. Сравнивают числа в
пределах 1 000 000

11.10

1

Повторение записи римских
цифр, изученных ранее (I-XII),
ознакомление с римскими
числами XIII-XX

Обозначают, записывают
и читают римские цифры
I- XХ по образцу

Обозначают, записывают и читают римские цифры I- XХ

15.10

1

Повторение записи римских
цифр, изученных ранее (I-XII),
ознакомление с римскими
числами XIII-XX

Решают примеры по алгоритму письменного сложения
Решают задачи на нахождение суммы в 1-2 действия с помощью алгоритма письменного сложения

Решают примеры по алгоритму
письменного сложения
Решают задачи на нахождение
суммы в 2-3 действия с помощью алгоритма письменного
сложения

16.10

27

Треугольник. Виды треугольников по величине
углов и по длинам сторон

1

Построение треугольников по
заданным длинам сторон.
Классификация треугольников
по величине углов и длинам
сторон

28

Сложение чисел в пределах 10 000 с переходом
через разряд

1

Знакомство с письменного сложения чисел в пределах 10 000
с переходом через разряд
Решение простых и составных
задач в 2-3 действия на нахождение суммы по краткой записи в пределах 10 000 с переходом через разряд

29

Контрольная работа №1

1

Оценивание и проверка
уровня знаний обучающихся
по теме: «Все действия в пределах 1000»

Различают виды треугольников по величине углов и
длине сторон, с опорой на
образец.
Выполняют построение
треугольников по заданным сторонам с помощью
циркуля и линейки используя помощь учителя
Выполняют письменное
сложение чисел
Решают простые и составные задачи в 1-2 действия
в пределах 10 000 с переходом через разряд

Выполняют задания контрольной работы (с помощью калькулятора). Понимают инструкцию к учебному заданию

Различают виды треугольников
по величине углов и длинам
сторон.
Выполняют построение треугольников по заданным сторонам с помощью циркуля и линейки

17.10

Повторяют алгоритм сложения
чисел в пределах 10 000 с переходом через разряд. Выполняют
письменное сложение чисел в
пределах 10 000 с переходом
через 3 - 4 десятичных разряда
(с записью примера в столбик).
Решают простые и составные
задачи в 2-3 действия на нахождение суммы по краткой записи
в пределах 10 000 с переходом
через разряд
Выполняют задания контрольной работы. Понимают инструкцию к учебному заданию

18.10

22.10

30

Вычитание чисел в пределах 10 000 с переходом через разряд Нахождение неизвестного слагаемого

1

31

Вычитание чисел в пределах 10 000, особые
случаи: с переходом через разряд в двух разрядах, где отсутствуют
единицы в разрядах
уменьшаемого, в середине уменьшаемого
стоит единица
Вычитание чисел в пределах 10 000 с переходом через разряд.
Вычитание из круглого
числа

1

Высота треугольника

32

33

Закрепление приёмов нахождения неизвестных компонентов слагаемого. Закрепление
решения примеров на основе
связи суммы и слагаемых, решение простых и составных
задач

Называют компоненты
действий вычитания с
опорой на схему. По
наглядной и словесной инструкции педагога записывают и решают уравнения, решают простые и составные задачи
Отработка навыков письмен- Выполняют письменное
ного вычитания. Решение при- вычитание чисел.
меров с особыми случаями вы- Решают задачи на нахожчитания.
дение разности в 1-2 дейРешение составных задач в 2- ствия с помощью алго3 действия на нахождение раз- ритма письменного вычиности в переделах 10 000 с пе- тания
реходом через разряд

Воспроизводят в устной речи
компоненты действий, при вычитании. Записывают и решают
уравнения, решают простые и
составные задачи

23.10

Выполняют письменное вычитание чисел.
Решают задачи на нахождение
разности в 2-3 действия с помощью алгоритма письменного
вычитания

24.10

1

Отработка навыков письменного вычитания. Решение примеров на вычитание из круглых чисел.
Решение составных задач в 23 действия на нахождение разности в переделах 10 000 с переходом через разряд

Выполняют письменное
вычитание чисел.
Решают задачи на нахождение разности в 1-2 действия с помощью алгоритма письменного вычитания

Выполняют письменное вычитание чисел.
Решают задачи на нахождение
разности в 2-3 действия с помощью алгоритма письменного
вычитания

25.10

1

Закрепление умения выполнять построение треугольника.
Ознакомление с понятием
«Высота», проведение высоты
в треугольнике

Выполняют построение
треугольников по заданным длинам сторон, с помощью циркуля и линейки, проводят высоту в

Выполняют построение треугольников по заданным длинам сторон, с помощью циркуля и линейки. Проводят высоту в треугольнике

5.11

34

Проверка сложения вычитанием
Проверка сложения путем перестановки слагаемых

1

35

Нахождение неизвестного вычитаемого

1

36

Проверка вычитания
сложением

1

37

Прямоугольник. Высота
прямоугольника

1

треугольнике по наглядной и словесной инструкции учителя
Закрепление умения выполЗаписывают примеры в
нять проверку сложения вычи- строчку. Выполняют протанием через знание комповерку сложения вычитанентов сложения
нием и наоборот, с опорой
на образец при помощи
калькулятора
Закрепление приема нахожде- Называют компоненты
ния неизвестного вычитае- действий, при вычитании
мого.
по наглядной схеме. По
Закрепление умения решать
наглядной и словесной инпростые и составные задачи
струкции учителя записывают и решают уравнения,
решают простые и составные задачи
Закрепление умения выполЗаписывают примеры в
нять проверку вычитания сло- строчку. Выполняют прожением
верку вычитания сложением и наоборот, с опорой
на образец при помощи
калькулятора
Обобщение знаний о прямоПоказывают прямоугольугольнике и его элементах.
ник по картинке. ВыполПостроение прямоугольника
няют построение прямопо заданным длинам сторон,
угольника по заданным
проведение высоты в прямодлинам сторон, проводят
угольнике
высоту в прямоугольнике
по наглядной и словесной
инструкции учителя

Записывают примеры в столбик. Выполняют проверку сложения вычитанием

6.11

Воспроизводят в устной речи
компоненты действий, при вычитании. Записывают и решают
уравнения, решают простые и
составные задачи

7.11

Записывают примеры в столбик. Выполняют проверку вычитания сложением

8.11

Выполняют построение прямоугольника по заданным длинам
сторон, проводят высоту в прямоугольнике

12.11

38

Нахождение неизвестного уменьшаемого

1

Закрепление приема нахождения неизвестного вычитаемого, решение простых и составных задач

39

. Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении
длины
и
массы с преобразованием

1

40

. Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении
длины
и
массы с преобразованием

1

Закрепление соот- ношения
мер,
полученных
при
измерении длины, массы
(1см=10 мм, 1м=10 дм, 1 т=10
ц).
Решение примеров приемами
устных и письменных вычислений (сложения и вычитания)
чисел, полученных при измерении 1-2 единицами длины,
массы с последующим преобразованием результата
Закрепление соот- ношения
мер,
полученных
при
измерении длины, массы
(1см=10 мм, 1м=10 дм, 1 т=10
ц).
Решение примеров приемами
устных и письменных вычислений (сложения и вычитания)
чисел, полученных при измерении 1-2 единицами длины,
массы с последующим преобразованием результата

Называют компоненты
действий, при вычитании
по наглядной схеме. По
наглядной и словесной инструкции учителя записывают и решают уравнения,
решают простые и составные задачи
Выполняют письменные
вычисления сложения и
вычитания чисел, полученных при измерении 1-2
единицами стоимости,
длины массы, с помощью
учителя

Воспроизводят в устной речи
компоненты действий, при вычитании. Записывают и решают уравнения, решают простые и составные задачи

13.11

Выполняют письменные вычисления сложения и вычитания
чисел, полученных при измерении 1-2 единицами стоимости,
длины массы, с последующим
преобразованием результата

14.11

Выполняют письменные
вычисления сложения и
вычитания чисел, полученных при измерении 1-2
единицами стоимости,
длины массы, с помощью
учителя

Выполняют письменные вычисления сложения и вычитания
чисел, полученных при измерении 1-2 единицами стоимости,
длины массы, с последующим
преобразованием результата

15.11

41

Взаимное
положение
прямых линий в пространстве

1

Формирование представлений
о понятии горизонтальных,
вертикальных и наклонных отрезков, и прямых, формирование умений находить их в
окружающей обстановке и
изображать на плоскости

Выполняют построение
прямых линий, находят в
окружающей обстановке
прямые в пространстве с
помощью учителя

Выполняют построение прямых
линий, находят в окружающей
обстановке прямые в пространстве и изображают на плоскости

19.11

42

Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении длины, массы,
стоимости с преобразованием крупных мер в
мелкие и наоборот

1

Закрепление соотношения мер,
полученных при измерении
длины, массы, стоимости. Решение примеров приемами
устных и письменных вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие и наоборот (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см)
Закрепление умения решать
задачи с числами, полученными при измерении величин

Называют меры измерения
длины, массы, стоимости и их
соотношение. Преобразовывают числа, полученные при измерении. Решают примеры приемами устных и письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие и наоборот (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см)

20.11

43

Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении длины, массы
с преобразованием крупных мер в мелкие и
наоборот

1

Закрепление соотношения мер,
полученных при измерении
длины, массы. Решение примеров приемами устных и письменных вычислений с преобразованием крупных мер в мелкие и наоборот (1 т= 1000 кг, 1
кг=1000 г, 1 м=1000 мм)

Используют при необходимости таблицу соотношения меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени) Преобразовывают числа, полученные
при измерении с опорой
на образец. Решают примеры приемами устных и
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер в мелкие и наоборот
(1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см)
Повторяют меры измерения (длины, массы, стоимости, времени) по
наглядной схеме. Преобразовывают числа, полученные при измерении с
опорой на образец. Записывают примеры в столбик по образцу, складывают и вычитают числа,

Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости, времени). Преобразовывают числа,
полученные при измерении. Записывают примеры в столбик,
складывают и вычитают числа,
полученные при измерении.
Решают простые задачи практического содержания с мерами
измерения

21.11

Закрепление умения решать
задачи с числами, полученными при измерении величин

44

Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении длины, массы,
стоимости (все случаи)

1

Закрепление соотношения мер,
полученных при измерении
длины, массы, стоимости. Решение примеров приемами
устных и письменных вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие и наоборот (все случаи)
Закрепление умения решать
задачи с числами, полученными при измерении величин

45

Положение прямых
пространстве

1

Формирование представлений
о понятии «горизонтальное»
положение тел, знакомство с
прибором «уровень» для про-

в

полученные при измерении с помощью калькулятора.
Решают простые задачи
практического содержания с мерами измерения
по наглядной и словесной
инструкции учителя
Повторяют меры измерения (длины, массы, стоимости, времени) с опорой
на схему. Преобразовывают числа, полученные
при измерении с опорой
на образец. Записывают
примеры в столбик по образцу, складывают и вычитают числа, полученные
при измерении с помощью
калькулятора.
Решают простые задачи
практического содержания с мерами измерения
по наглядной и словесной
инструкции учителя
Смотрят тематическую
презентацию «Уровень».
Проверяют горизонтально
расположенные предметы,
объекты при помощи
уровня, с помощью учителя

Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости, времени). Преобразовывают числа,
полученные при измерении. Записывают примеры в столбик,
складывают и вычитают числа,
полученные при измерении.
Решают простые задачи практического содержания с мерами
измерения

22.11

Смотрят тематическую презентацию «Уровень». Проверяют горизонтально расположенные предметы, объекты при
помощи уровня

26.11

верки горизонтального положения объектов в пространстве
46

Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении времени

1

47

Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении

1

Закрепление соотношения
мер, полученных при измерении времени (1ч=60 мин, 1
мин=60 с, 1 сут=24 ч). Решение примеров приемами устных и письменных вычислений с преобразованием крупных мер в мелкие и наоборот
(все случаи).
Закрепление умения решать
задачи с числами, полученными при измерении времени

Называют меры измерения (длины, массы, стоимости, времени) с опорой
на схемы. Преобразовывают числа, полученные
при измерении с опорой
на образец. Записывают
примеры в столбик по образцу, складывают и вычитают числа, полученные
при измерении с помощью
калькулятора.
Решают простые задачи
практического содержания с мерами измерения
по наглядной и словесной
инструкции учителя
Закрепление приемов сложе- Называют меры измерения и вычитания чисел, полу- ния (длины, массы, стоиченных при измерении вели- мости, времени) по схеме.
чин.
Преобразовывают числа,
Закрепление умения решать
полученные при измерезадачи с числами, полученнии с опорой на образец.
ными при измерении величин
Записывают примеры в
столбик по образцу, складывают и вычитают числа,

Называют меры измерения
(длины, массы, стоимости, времени). Преобразовывают числа,
полученные при измерении. Записывают примеры в столбик,
складывают и вычитают числа,
полученные при измерении.
Решают простые задачи практического содержания с мерами
измерения

27.11

Называют меры измерения
(длины, массы, стоимости, времени). Преобразовывают числа,
полученные при измерении. Записывают примеры в столбик,
складывают и вычитают числа,
полученные при измерении.
Решают простые задачи практического содержания с мерами
измерения

28.11

48

Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении

1

Закрепление приемов сложения и вычитания чисел, полученных при измерении величин.
Закрепление умения решать
задачи с числами, полученными при измерении величин

полученные при измерении с помощью калькулятора.
Решают простые задачи
практического содержания с мерами измерения
по словесной инструкции
учителя
Повторяют меры измерения (длины, массы, стоимости, времени) по
наглядной схеме. Преобразовывают числа, полученные при измерении с
опорой на образец. Записывают примеры в столбик по образцу, складывают и вычитают числа,
полученные при измерении с помощью калькулятора.
Решают простые задачи
практического содержания с мерами измерения
по наглядной и словесной
инструкции учителя

Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости, времени). Преобразовывают числа,
полученные при измерении. Записывают примеры в столбик,
складывают и вычитают числа,
полученные при измерении.
Решают простые задачи практического содержания с мерами
измерения

29.11

49

50

Уровень и отвес

Обыкновенные
дроби.
Получение, чтение, запись, сравнение дробей
(повторение)

1

1

Формирование и обобщение
представлений о понятии «горизонтальное» и «вертикальное» положение тел, ознакомление с прибором «уровень» и
«отвес» для проверки вертикального и горизонтального
положения объектов в пространстве

Проверяют горизонтальные и вертикальные поверхности уровнем и отвесом. Делают выводы

Обыкновенные дроби – 17 часов
Уточнение понятий: «обыкЧитают и записывают
новенная дробь», «числитель
обыкновенные дроби.
дроби», «знаменатель
Различают числитель и
дроби», закрепить образовазнаменатель дроби. Сравние,
нивают дроби с одинакоУточнение понятий: «обыквыми числителями и знановенная дробь», «числитель
менателями
дроби», «знаменатель
дроби», закрепить образование,
Закрепление знаний об обыкновенной дроби, числителе и
знаменателе дроби закреплять
образование, чтение и запись
обыкновенных дробей.
Повторение способы сравнения обыкновенных дробей с
одинаковыми числителями и
знаменателями

Изготавливают отвес. Проверяют горизонтальные и вертикальные поверхности уровнем и
отвесом. Делают выводы

3.12

Читают и записывают обыкновенные дроби.
Различают числитель и знаменатель дроби. Сравнивают
дроби с одинаковыми числителями и знаменателями

4.12

51

Образование смешанного числа

1

Ознакомление со смешанным
числом, получение, чтение, запись смешанных чисел. Дифференциация смешанного
числа и обыкновенной дроби

Читают, получают и записывают смешанные числа

Читают, получают и записывают смешанные числа. Изображают смешанные числа на рисунке

5.12

52

Сравнение смешанных
чисел

1

Ознакомление с правилом
сравнения смешанных чисел

Сравнивают смешанные
числа, дроби с одинаковыми знаменателями, числителями, и с единицей

Сравнивают дроби с одинаковыми знаменателями, числителями, и с единицей

6.12

53

Куб, брус, шар

1

Актуализация знаний о геометрических телах: куб, брус, шар.
Дифференциация плоскостных и объемных геометрических фигур

Дифференцируют геометрические тела «Куб, брус,
шар», с помощью учителя
называют предметы окружающего мира, имеющие
форму куба, шара, бруса

Дифференцируют геометрические тела «Куб, брус, шар»,
называют предметы окружающего мира, имеющие форму
куба, шара, бруса

10.12

54

Основное свойство
дроби

1

Ознакомление с основным
свойством дроби выражение
дроби в более мелких долях,
выполнение сокращения дробей

Выражают дроби в более
мелких долях, выполняют
сокращение дробей с помощью учителя

Выражают дроби в более мелких долях, выполняют сокращение

11.12

55

Преобразование обыкновенных дробей

1

Преобразование неправильной
дроби в смешанное число, выражение дроби в более крупных долях. Решение арифметических задач с обыкновенными дробями

С помощью учителя преобразовывают неправильные дроби, выражают
дроби в более крупных долях, решают арифметические задачи с обыкновенными дробями

Преобразовывают неправильные дроби, выражают дроби в
более крупных долях, решают
арифметические задачи с обыкновенными дробями

12.12

56

Нахождение части от
числа

1

Нахождение одной части от
числа. Решение задач на
нахождение одной части от
числа

С помощью учителя находят часть от числа, решают задачи на нахождение одной части от числа

Находят часть от числа, решают 13.12
задачи на нахождение одной части от числа

57

Куб

1

Преобразование обыкновенных дробей

1

Показывают элементы куба:
грань, ребро, вершина, называют их свойства
Преобразовывают неправильные дроби, выражают дроби в
более мелких, более крупных
долях.
Решают арифметические задачи
с обыкновенными дробями

59

Нахождение нескольких
частей от числа

1

Нахождение нескольких частей от числа. Решение задач
на нахождение нескольких частей от числа

Находят несколько частей от
числа, решают задачи на нахождение нескольких частей от
числа

19.12

60

Брус

1

Ознакомление с элементами
бруса: грань, ребро, вершина;
их свойства – выделение противоположных, смежных граней бруса

Показывают элементы
куба: грань, ребро, вершина
Преобразовывают неправильные дроби, выражают
дроби в более мелких, более крупных долях по
наглядной и словесной инструкции учителя
Решают арифметические
задачи с обыкновенными
дробями
С помощью учителя находят несколько частей от
числа, решают задачи на
нахождение нескольких
частей от числа
Показывают элементы
бруса: грань, ребро,
вершина

17.12

58

Ознакомление с элементами
куба: грань, ребро, вершина;
их свойства.
Закрепление приёмов преобразования обыкновенных дробей, выражение дроби в более
мелких, более крупных долях,
решение арифметических задач с обыкновенными дробями

Показывают элементы бруса:
грань, ребро, вершина, называют их свойства. Выделяют
противоположные и смеж- ные
грани бруса

20.12

18.12

61

Контрольная работа №
2

1

Проверка уровня знаний обучающихся по теме: «Обыкновенные дроби»

Выполняют задания контрольной работы. Понимают инструкцию к учебному заданию. Прини-мают
помощь учителя
Выполняют работу над
ошибками, корректируют
свою деятельность с учетом
выставленных недочетов.
Складывают обыкновенные
дроби с одинаковыми знаменателями, решают задачи на
сложение обыкновенных
дробей
Вычитают обыкновенные
дроби с одинаковыми знаменателями, решают задачи с
обыкновенными дробями по
наглядной и словесной инструкции учителя

Выполняют задания контроль- 24.12
ной работы. Понимают
инструкцию к учебному
заданию

62

Работа над ошибками.
Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

1

Выполнение работы над ошибками.
Ознакомление с правилом сложения обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями.
Закрепление умения решать
задачи с обыкновенными дробями

63

Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

1

Ознакомление с правилом вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.
Закрепление умения решать
задачи с обыкновенными дробями

64

Сложение и вычитание
обыкновенных дробей

1

Закрепление умения решать
примеры на сложение и вычитание обыкновенных дробей
(без преобразования результата)

65

Куб. Свойство граней

1

Выделение противоположных,
смежных граней куба

Выполняют работу над
ошибками, корректируют
свою деятельность с учетом
выставленных недочетов.
Складывают обыкновенные
дроби с одинаковыми знаменателями, решают задачи с
обыкновенными дробями

25.12

Вычитают обыкновенные
дроби с одинаковыми знаменателями, решают задачи с
обыкновенными дробями

26.12

Складывают и вычитают
обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями,
решают задачи с обыкновенными дробями

Складывают и вычитают
обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями,
решают задачи с обыкновенными дробями.

27.12

Показывают противоположные и смежные грани куба
по образцу

Показывают противоположные и смежные грани куба

9.01

66

Сложение и вычитание
смешанных чисел

1

67

Сложение и вычитание
смешанных чисел

1

68

Вычитание смешанного
числа из целого

1

69

Брус. Элементы бруса.
Свойство ребер, граней

1

Ознакомление с приемами
сложения и вычитания смешанных чисел (без преобразования результата)

Записывают, изображают
схематический рисунок смешанного числа, с опорой на
образец. Выполняют сложение и вычитание смешанных
чисел (без преобразования
результата) по наглядной и
словесной инструкции учителя
Закрепление умения решать
Записывают, изображают
примеры сложения и вычитасхематический рисунок смения смешанных чисел (с прешанного числа, с опорой на
образованием результата)
образец. Выполняют сложение и вычитание смешанных
чисел, по наглядной и словесной инструкции учителя
Ознакомление с правилом вы- Записывают, изображают
читания смешанного числа из схематический рисунок смецелого.
шанного числа, с опорой на
Решение арифметических заобразец. Выполняют сложедач со смешанными числами
ние и вычитание смешанных
чисел, решают арифметические задачи практического
содержания со смешанными
числами
Повторение названий элемен- Показывают противоположтов бруса: грань, ребро, верные и смежные грани бруса
шина; их свойства. – выделепо образцу
ние противоположных, смежных граней бруса

Записывают, изображают
схематический рисунок смешанного числа. Выполняют
сложение и вычитание смешанных чисел (без преобразования результата)

10.01

Записывают, изображают
схематический рисунок смешанного числа. Выполняют
сложение и вычитание смешанных чисел (с преобразованием результата)

14.01

Записывают, изображают
схематический рисунок смешанного числа. Выполняют
сложение и вычитание смешанных чисел, решают арифметические задачи практического содержания со смешанными числами

15.01

Показывают противоположные и смежные грани бруса

16.01

70

Сложение и вычитание
смешанных чисел

1

71

Сложение и вычитание
смешанных чисел

1

72

Работа над ошибками.
Скорость.
Время.
Расстояние
Простые
арифметические задачи на нахождение расстояния

1

73

Куб. брус. Элементы и их
свойства

1

Закрепление навыков сложения и вычитания смешанных
чисел (с преобразованием результата)

Выполняют сложение и вычитание смешанных чисел
(без преобразования результата), решают арифметические задачи практического
содержания со смешанными
числами
Закрепление навыков сложеВыполняют сложение и выния и вычитания смешанных
читание смешанных чисел
чисел (с преобразованием ре(без преобразования резульзультата)
тата), решают арифметические задачи практического
содержания со смешанными
числами
Скорость. Время. Расстояние – 5 часов
Выполнение работы над ошиб- Выполняют работу над
ками.
ошибками, корректируют
Ознакомление с величинами: свою деятельность с учетом
«скорость», «время», «расстоя- выставленных недочетов.
ние».
Понимают зависимость
Понимание зависимости
между скоростью, временем,
между величинами (скорость,
расстоянием.
время, расстояние)
Решают задачи на нахождеРешение простых арифметиче- ние расстояния
ских задач на нахождение расстояния

Выполняют сложение и вычитание смешанных чисел (с
преобразованием результата), решают арифметические задачи практического
содержания со смешанными
числами
Выполняют сложение и вычитание смешанных чисел (с
преобразованием результата), решают арифметические задачи практического
содержания со смешанными
числами

17.01

Выполняют работу над
ошибками, корректируют
свою деятельность с учетом
выставленных недочетов.
Понимают зависимость
между скоростью, временем,
расстоянием.
Решают задачи на нахождение
расстояния

22.01

Закрепление понятий об эле- Показывают противоположментах куба, бруса: грань, ные и смежные грани бруса
ребро, вершина; их свойства.
по образцу
Выделение противоположных,
смежных граней куба, бруса

Показывают противоположные и смежные грани бруса,
куба. Называют их элементы

23.01

21.01

74

Простые арифметические задачи на нахождение скорости

1

Понимание зависимости между величинами (скорость, время, расстояние). Решение простых арифметических задач на нахождение скорости

Понимают зависимость
между скоростью, временем,
расстоянием
Решают простые арифметические задачи на нахождение
скорости, расстояния

Решают простые арифметические задачи на нахождение
скорости.
Понимают зависимость
между скоростью, временем,
расстоянием

24.01

75

Простые арифметические задачи на нахождение времени
Решение составных задач на встречное движение

1

Решение задач на нахождение
времени

Решают задачи на нахождение времени

Решают задачи на нахождение времени

28.01

1

Знакомство с чертежом к задаче на движение.
Решение составных задач на
встречное движение

Выполняют чертеж к составной задаче на встречное движение.
Решают составные задачи на
встречное движение

29.01

77

Масштаб 1:2, 1:5

1

Формирование представлений
о масштабе. Изображение
длины и ширины предметов с
помощью отрезков в масштабе. Выполнение построения прямоугольника в масштабе

Выполняют чертеж, к составной задаче на встречное движение под руководством
учителя. Решают составные
задачи на встречное движение (при помощи учителя)
Изображают длину и ширину
предметов с помощью отрезков в масштабе по наглядной
инструкции педагога. Выполняют построение прямоугольника в масштабе с помощью учителя

Изображают длину и ширину
предметов с помощью отрезков в масштабе. Выполняют
построение прямоугольника
в масштабе.

30.01

78

Составление задачи на
встречное движение по
чертежу. Самостоятельная работа. «Скорость.
Время. Расстояние»

1

Составление задачи на встречное движение по чертежу
Проверка уровня знаний обучающихся по теме: «Скорость.
Время. Расстояние»

Решают задачи на встречное
движение по чертежу при помощи учителя
Выполняют задания самостоятельной работы. Понимают
инструкцию к учебному заданию. Принимают помощь
учителя

Составляют и решают задачи
на встречное движение по
чертежу
Выполняют задания самостоятельной работы. Понимают
инструкцию к учебному заданию

31.01

76

79

Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки – 24 часов
Умножение четырехВыполнение умножения четы- Выполняют умножение пол- Выполняют умножение че1
значных чисел на однорехзначных чисел на однознач- ных трехзначных чисел при- тырехзначных чисел на однозначное число
ное число приемами устных емами письменных вычисле- значное число приемами уствычислений. Ознакомление с ний, умножение полных ченых вычислений. Выполняют
алгоритмом
письменного тырехзначных чисел с помо- умножение четырехзначных
умножения полных четырех- щью калькулятора (с запичисел на однозначное число
значных чисел на однозначное сью примера в строчку).
приемами письменных вычисло.
Решают составные арифмечислений.
Ответ на вопрос: «Почему про- тические задачи практичеРешают составные арифместые задачи?»
ского содержания по данной тические задачи
Решение составных арифмети- теме по наглядной и словесческих задач
ной инструкции учителя

80

Масштаб 1:10, 1:50

1

Определение
расстояния
между объектами с помощью
масштаба.
Выполнение чертежа «кармана» в масштабе 1:10

81

Умножение неполных
многозначных чисел на
однозначное число

1

Закрепление умения решать
простые задачи арифметического содержания

82

Умножение неполных
четырехзначных чисел
на однозначное число

1

Определяют расстояние
между объектами с помощью
масштаба, выполняют чертёж «кармана» в масштабе
1:10, с помощью учителя

Выполняют умножение неполных многозначных чисел
приемами письменных вычислений, с помощью калькулятора (с записью примера
в строчку).
Решают простые арифметические задачи
Закрепление умения решать Пользуются таблицей умнопримеры на умножение непол- жения, записывают примеры
ных четырехзначных чисел на в строчку.
однозначное число.

4.02

Определяют расстояние
между объектами с помощью
масштаба, выполняют чертёж «кармана» в масштабе
1:10 по образцу

5.02

Выполняют письменное
умножение неполных четырехзначных чисел на однозначное число
Решают составные арифметические задачи

6.02

Повторяют алгоритм умножения многозначных чисел
на однозначное число

7.02

Закрепление умения решать
составные задачи

83

Порядок действий в выражениях без скобок

1

Ознакомление с приемом решения сложных примеров, содержащих действия разных
ступеней (выражения без скобок)

84

Масштаб 1:1000; 1:
10000

1

Закрепление понятия «масштаб». Закрепление умения
изображать фигуры в указанном масштабе, вычисление
масштаба изображённых фигур

85

Умножение многозначных чисел на круглые
десятки

1

Ознакомление с алгоритмом
умножения многозначных чисел на круглые десятки.
Закрепление умения решать
арифметические задачи практического содержания

Выполняют умножение неполных многозначных чисел
приемами письменных вычислений, с помощью калькулятора (с записью примера
в строчку).
Решают простые арифметические задачи практического
содержания по данной теме
Выполняют решение числовых выражений по порядку
действий.
Выполняют проверку умножения и деления двумя способами (проверка умножения
умножением и делением, и
проверка деления умножением и делением), с помощью калькулятора
Изображают фигуры в указанном масштабе, вычисляют масштаб с помощью
учителя

Выполняют умножение неполных многозначных чисел
приемами письменных вычислений (с записью примера в столбик).
Решают простые арифметические задачи практического
содержания по данной теме

Выполняют умножение многозначных чисел на круглые
десятки приемами письменных вычислений с опорой на

Выполняют решение числовых выражений по порядку
действий.
Выполняют проверку умножения и деления двумя способами (проверка умножения
умножением и делением, и
проверка деления умножением и делением)

11.02

Изображают фигуры в указанном масштабе, вычисляют
масштаб

12.02

Применяют алгоритм умножения многозначных чисел
на однозначное число, в которых по условию задачи содержатся круглые числа

13.02

86

Повторение и закрепление темы «Умножение
многозначных чисел на
однозначное число и
круглые десятки»

1

Закрепление умения решения
сложных примеров, содержащих действия разных ступеней (выражения без скобок).
Закрепление умения решать
арифметические задачи практического содержания
Закрепление умения решать
примеры по алгоритму действий умножения многозначных чисел на круглые десятки

таблицу умножения, с помощью калькулятора (с записью примера в строчку).
Решают задачи по условию,
задачи содержатся круглые
числа по наглядной и словесной инструкции учителя
Производят порядок действий выражений без скобок.
Выполняют проверку умножения и деления двумя способами (проверка умножения
умножением и делением, и
проверка деления умножением и делением), с помощью калькулятора. Решают
простые арифметические задачи практического содержания по данной теме.
Выполняют умножение многозначных чисел на круглые
десятки приемами письменных вычислений, с помощью
калькулятора (с записью
примера в строчку).

Производят порядок действий выражений без скобок.
Выполняют проверку умножения и деления двумя способами (проверка умножения
умножением и делением, и
проверка деления умножением и делением).
Решают простые арифметические задачи практического
содержания по данной теме.
Применяют алгоритм умножения многозначных чисел
на однозначное число, в которых по условию задачи содержатся круглые числа

14.02

87

Повторение и закрепление темы «Умножение
многозначных чисел на
однозначное число и
круглые десятки»

1

Закрепление умения решения
сложных примеров, содержащих действия разных ступеней (выражения без скобок).
Закрепление умения решать
арифметические задачи практического содержания
Закрепление умения решать
примеры по алгоритму действий умножения многозначных чисел на круглые десятки

Производят порядок действий выражений без скобок.
Выполняют проверку умножения и деления двумя способами (проверка умножения
умножением и делением, и
проверка деления умножением и делением), с помощью калькулятора. Решают
простые арифметические задачи практического содержания по данной теме.
Выполняют умножение многозначных чисел на круглые
десятки приемами письменных вычислений, с помощью
калькулятора (с записью
примера в строчку).

Производят порядок действий выражений без скобок.
Выполняют проверку умножения и деления двумя способами (проверка умножения
умножением и делением, и
проверка деления умножением и делением).
Решают простые арифметические задачи практического
содержания по данной теме.
Применяют алгоритм умножения многозначных чисел
на однозначное число, в которых по условию задачи содержатся круглые числа

18.02

88

Четырехугольники. Периметр четырехугольника

1

Обобщение понятий: четырехугольник, прямоугольник, закрепить существенные признаки прямоугольника.
Закрепление умения нахождения периметра прямоугольника

Показывают различные виды
четырехугольников с опорой
на образец. Выполняют построение геометрических фигур, находят их периметр по
правилу, наглядной и словесной инструкции учителя

Называют элементы четырёхугольников. Выполняют
построение геометрических
фигур, находят их периметр

19.02

89

Деление многозначных
чисел на однозначное
число без перехода через
разряд

1

Ознакомление с алгоритмом
деления многозначных чисел
на однозначное число без перехода через разряд.
Закрепление умения решать
арифметические задачи

Применяют алгоритм деления многозначных чисел на
однозначное число без перехода через разряд. Выполняют деление многозначных
чисел на однозначное число
без перехода через разряд, (с
записью примера в столбик).
Решают простые арифметические задачи на кратное и
разностное сравнение

20.02

90

Деление многозначных
чисел на однозначное с
переходом через разряд

1

Закрепление приёма деления
многозначных чисел на однозначное число с переходом через разряд

Применяют алгоритм деления многозначных чисел на
однозначное число, с опорой
на образец. Выполняют деление многозначных чисел на
однозначное число с переходом через разряд, с помощью
калькулятора (с записью
примера в строчку). Решают
простые арифметические задачи на кратное и разностное
сравнение
Повторяют алгоритм деления
многозначных чисел на однозначное с переходом через
разряд с опорой на образец
«Делимое, делитель, частное». Выполняют деление
многозначных чисел на однозначное число с переходом
через разряд, с помощью
калькулятора (с записью
примера в строчку).

Повторяют таблицу умножения и деления.
Повторяют алгоритм деления
многозначных чисел на однозначное с переходом через
разряд. Выполняют деление
многозначных чисел на однозначное число с переходом
через разряд, (с записью примера в столбик). Решают

21.02

91

Деление полных многозначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (высший разряд делимого
меньше делителя)

1

Закрепление алгоритма деления многозначных чисел на
однозначное число. Отработка
его на случаях деление полных многозначных чисел на
однозначное число с одним
переходом через разряд.
Закрепление умения решать
арифметические задачи практического содержания

92

Прямоугольник. Периметр прямоугольника

1

Закрепление умения строить
прямоугольник по заданным
длинам сторон, нахождение
его периметра

93

Деление полных многозначных чисел на однозначное число с переходами в двух разрядах

1

Закрепление алгоритма деления многозначных чисел на
однозначное число на случаях
с двумя переходами через разряд.

Решают простые арифметические задачи на кратное и
разностное сравнение инструкции учителя
Применяют алгоритм деления многозначных чисел на
однозначное, с переходом
через разряд, с опорой на образец «Делимое, делитель,
частное». Выполняют деление полных многозначных
чисел на однозначное число
с переходом через разряд, с
помощью калькулятора (с записью примера в строчку).
Решают простые арифметические задачи практического
содержания по данной теме
по опорной схеме и словесной инструкции учителя
Выполняют построение прямоугольника с помощью педагога, находят его периметр
по правилу

простые арифметические задачи на кратное и разностное
сравнение

Повторяют алгоритм деления
многозначных чисел на однозначное с переходом через
разряд с опорой на образец
«Делимое, делитель, частное». Выполняют деление
полных многозначных чисел

Применяют алгоритм деления многозначных чисел на
однозначное с переходом через разряд. Выполняют деление полных многозначных
чисел на однозначное число
с переходом через разряд, (с
записью примера в столбик).
Решают простые арифметические задачи практического
содержания по данной теме

25.02

Выполняют построение прямоугольника, находят его периметр

26.02

Повторяют таблицу умножения и деления.
Повторяют алгоритм деления
многозначных чисел на однозначное с переходом через
разряд. Выполняют деление
полных многозначных чисел

27.02

на однозначное число с
двумя переходами через разряд, с помощью калькулятора (с записью примера в
строчку).
94

Деление полных многозначных чисел на однозначное число с переходами в двух разрядах

1

Повторение деления многозначных чисел на однозначное
число на случаях с двумя переходами через разряд.
Закрепление умения решать
арифметические задачи практического содержания

95

Деление полных многозначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (когда
в частом получаются
нули в середине или на
конце)

1

Ознакомление с делением
многозначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, когда в частном
получаются нули в середине
или на конце

Повторяют алгоритм деления многозначных чисел
на однозначное с переходом через разряд с опорой
на образец «Делимое, делитель, частное». Выполняют деление полных
многозначных чисел на
однозначное число с переходом через разряд, с помощью калькулятора (с
записью примера в
строчку).
Решают простые арифметические задачи практического содержания по данной теме по опорной
схеме и словесной инструкции учителя
Применяют алгоритм деления многозначных чисел на однозначное, с переходом через разряд, с
опорой на образец «Делимое, делитель, частное».

на однозначное число с
двумя переходами через разряд, (с записью примера в
столбик). Решают составные
арифметические задачи в 2-3
действия
Повторяют таблицу умножения
и деления.
Повторяют алгоритм деления
многозначных чисел с двумя
переходами через разряд. Выполняют деление полных многозначных чисел на однозначное число с переходом через
разряд, (с записью примера в
столбик). Решают простые
арифметические задачи практического содержания по данной
теме

Применяют алгоритм деления
многозначных чисел на однозначное число, с переходом через разряд. Выполняют деление
полных многозначных чисел на
однозначное число с переходом

28.02

4.03

96

97

98

Выполняют деление полных многозначных чисел
на однозначное число с
переходом через разряд, с
помощью калькулятора (с
записью примера в
строчку)
Выполняют построение
параллельных прямых линий с помощью учителя

через разряд, (с записью примера в столбик). Решают составные арифметические задача
в 2-3 действия

Выполняют построение параллельных прямых линий

5.03

Закрепляют алгоритм деления многозначных чисел на однозначное с опорой на образец
Выполняют деление полных многозначных чисел
на однозначное число с
переходом через разряд, с
помощью калькулятора (с
записью примера в
строчку)
Закрепление умения провоПроизводят проверку дедить проверку деления умноления умножением на
жением
калькуляторе.
Решение составных арифмети- Составляют и решают
ческих задач в 2-3 действия по простые арифметические
краткой записи
задачи по краткой записи

Закрепляют алгоритм деления
многозначных чисел на однозначное число, с переходом через разряд. Выполняют деление
полных многозначных чисел на
однозначное число с переходом
через разряд, (с записью примера в столбик)

6.03

Производят проверку деления
умножением.
Решают составные арифметические задачи по краткой записи

7.03

Параллельные прямые
линии.
Взаимное положение
прямых линий на плоскости
Деление полных многозначных чисел на однозначное число (когда в
частом получаются нули
в середине или на конце)

1

Закрепление знаний по теме
«Взаимное положение прямых
линий на плоскости»

1

Закрепление приёма деления
многозначных чисел на однозначное число, когда в частном получаются нули в середине или на конце

Проверка деления умножением

1

Деление и умножение
многозначных чисел на
однозначное число с переходом через разряд
(все случаи)

1

Закрепление умножения и деления многозначных чисел на
однозначное число с переходом через разряд (все случаи)

Выполняют умножение и
деление многозначных чисел на однозначное число
с переходом через разряд

100 Виды линий. Взаимное
положение прямых линий на плоскости

1

Закрепление умения выполнять построение пересекающихся и непересекающиеся
прямых линий, перпендикулярных и параллельных прямых линий с помощью чертежного угольника

Выполняют построение
пересекающихся и непересекающиеся прямых линий, перпендикулярных
прямых линий, с помощью чертежного угольника, с опорой на образец

101 Нахождение дроби от
числа

1

Повторение правила нахождения дроби от числа.
Закрепление умения решать
задачи на нахождение одной
или нескольких частей от
числа

102 Нахождение дроби от
числа

1

Закрепление умения находить
дроби от числа.
Закрепление умения решать
задачи на нахождение одной
или нескольких частей от
числа

99

Знают правило письменного
умножения и деления многозначных чисел на однозначное
число. Выполняют умножение
и деление многозначных чисел
на однозначное число (все случаи)
Выполняют построение пересекающихся и непересекающиеся
прямых линий, перпендикулярных прямых линий, с помощью
чертежного угольника

11.03

Находят дробь от числа.
Решают задачи на нахождение одной или нескольких частей от числа

Знают правило нахождения
дроби от числа.
Находят дробь от числа, решают задачи на нахождение одной или нескольких частей от
числа

13.03

Проговаривают алгоритм
нахождения дроби от
числа по образцу.
Находят дробь от числа
Решают задачи на нахождение одной или нескольких частей от числа

Знают правило нахождения
дроби от числа.
Находят дробь от числа, решают задачи на нахождение одной или нескольких частей от
числа

14.03

12.03

103 Контрольная работа №
3

1

Оценивание и проверка
уровня знаний обучающихся
по теме: «Деление многозначных чисел на однозначное
число с переходом через разряд»

Выполняют задания контрольной работы. Понимают инструкцию к учебному заданию. Принимают помощь учителя

Выполняют задания контрольной работы. Понимают инструкцию к учебному заданию

18.03

104 Деление и умножение
многозначных чисел на
однозначное число (все

1

Закрепление умения решать
примеры на умножение и деление многозначных чисел на

Выполняют умножение и
деление многозначных чисел на однозначное число.

Повторяют алгоритм умножения и деления многозначных
чисел на однозначное число.

19.03

случаи). Порядок действий

однозначное число. Закрепление вычислительных навыков
решения примеров на порядок
действий

105 Периметр треугольника,
прямоугольника, квадрата

1

Закрепление знаний о геометрических фигурах: треугольник, прямоугольник, квадрат.
Закрепление умения строить
геометрические фигуры по заданным длинам сторон,
нахождение периметра геометрических фигур

106 Деление и умножение
многозначных чисел на
однозначное число (все
случаи). Порядок действий с переходом через
разряд

1

Закрепление приёма умножения и деления многозначных
чисел на однозначное число.
Закрепление умения решать
арифметические задачи практического содержания

107 Деление и умножение
многозначных чисел на
однозначное число (все

1

Закрепление приёма умножения и деления многозначных
чисел на однозначное число.

Решают простые арифметические задачи практического содержания по данной теме по опорной
схеме и словесной инструкции учителя
Называют геометрические
фигуры: треугольник, прямоугольник, квадрат с
опорой на образец. Выполняют построение геометрических фигур по заданным длинам сторон,
находят периметр геометрических фигур по
наглядной и словесной инструкции учителя
Выполняют умножение и
деление многозначных чисел на однозначное число
с помощью калькулятора
(с записью примера в
строчку).
Решают простые арифметические задачи практического содержания по данной теме по опорной
схеме и словесной инструкции учителя
Выполняют умножение и
деление многозначных чисел на однозначное число

Выполняют умножение и деление многозначных чисел на однозначное число (с записью
примера в столбик). Решают составные арифметические задачи
в 2-3 действия
Называют геометрические фигуры: треугольник, прямоугольник, квадрат. Выполняют построение геометрических фигур
по заданным длинам сторон,
находят периметр геометрических фигур

20.03

Выполняют умножения и деления многозначных чисел на однозначное с переходом через
разряд. Выполняют умножение
деление многозначных чисел на
однозначное число (с записью
примера в столбик). Решают
арифметические задачи практического содержания по данной
теме

21.03

Выполняют умножения и деления многозначных чисел на однозначное с переходом через

22.03

случаи). Порядок действий с переходом через
разряд

Закрепление умения решать
арифметические задачи практического содержания

108 Деление четырехзначных
чисел на круглые десятки

1

Ознакомление с правилом деления многозначных чисел на
круглые десятки. Проверка деления умножением. Закрепление умения решать арифметические задачи практического
содержания

109 Параллельные прямые.
Построение параллельных прямых линий

1

Параллельные прямые.
Знак: ||.
Закрепление умения выполнять построение параллельных прямых линий с помощью
линейки и чертежного угольника

с помощью калькулятора
(с записью примера в
строчку).
Решают простые арифметические задачи практического содержания по данной теме по опорной
схеме и словесной инструкции учителя
Выполняют деление чисел
в пределах 10 000 на круглые десятки приемами
письменных вычислений,
с помощью калькулятора.
Выполняют проверку
умножением.
Решают арифметические
задачи практического содержания по наглядной и
словесной инструкции
учителя
Выполняют построение
параллельных прямых линий с помощью линейки и
чертежного угольника по
образцу

разряд. Выполняют умножение
деление многозначных чисел на
однозначное число (с записью
примера в столбик). Решают
арифметические задачи практического содержания по данной
теме
Выполняют деление чисел в
пределах 10 000 на круглые десятки приемами письменных
вычислений. Выполняют проверку умножением.
Решают арифметические задачи
практического содержания

1.04

Выполняют построение параллельных прямых линий с помощью линейки и чертежного
угольника

2.04

110 Деление с остатком

1

111 Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1 000 000 (повторение)

1

112 Высота квадрата и прямоугольника

1

113 Сложение и вычитание
чисел в пределах 1 000
000 с переходом через
разряд (повторение)

1

Ознакомление с правилом деления четырехзначных чисел с
остатком. Проверка деления
умножением
Решение арифметических задач на деления с остатком

Выполняют деление с
остатком в пределах 10
000 с последующей проверкой, решают арифметические задачи на деление с остатком по наглядной и словесной инструкции учителя
Повторение – 20 часов
Закрепление устной и письЧитают, записывают и
менной нумерации чисел в
сравнивают числа в предепределах 1 000 000
лах 10 000.
Считают, присчитывают,
отсчитывают различные
разрядные единицы в пределах 10 000, с опорой на
образец
Закрепление умения выполВыполняют построение
нять построение квадрата,
квадрата, прямоугольника,
прямоугольника, (проводить в проводят в них высоту с
них высоту)
помощью учителя

Выполняют деление с остатком
в пределах 10 000 с последующей проверкой.
Решают арифметические задачи
на деление с остатком

3.04

Читают, записывают и сравнивают числа в пределах 1
000 000.
Считают, присчитывают, отсчитывают различные разрядные
единицы в пределах 1 000 000

4.04

Выполняют построение квадрата, прямоугольника, проводят
в них высоту.

8.04

Выполняют письменные
вычисления, действия сло-

Выполняют письменные вычисления, действия сложения и вычитания с переходом через разряд.

9.04

Закрепление приёмов сложения и вычитания чисел в пределах 1 000 000 с переходом
через разряд.

Закрепление умения решать
арифметические задачи практического содержания

114 Нахождение неизвестного слагаемого

1

Закрепление правила нахождения неизвестных компонентов. Закрепление решения
примеров на основе связи
суммы и слагаемых.
Закрепление умения решать
простые и составные задачи

115 Нахождение неизвестного уменьшаемого

1

Закрепление приема нахождения неизвестного уменьшаемого.
Закрепление умения решать
простые и составные задачи

жения и вычитания с переходом через разряд, с помощью калькулятора.
Решают простые и составные задачи практического
содержания по наглядной
и словесной инструкции
учителя
Воспроизводят в устной
речи алгоритм нахождения неизвестного компонента слагаемого по опорной схеме. Находят неизвестные компоненты слагаемого, по наглядной
таблице, записывают
уравнение, проводят проверку. Решают задачи на
нахождение неизвестного
компонента слагаемого,
по наглядной и словесной
инструкции учителя
Воспроизводят в устной
речи алгоритм нахождения неизвестного компонента уменьшаемого, по
опорной схеме. Находят
неизвестные компоненты
уменьшаемого, по наглядной таблице, записывают
и решают уравнение, проводят проверку. Решают

Решают простые и составные
задачи практического содержания

Воспроизводят в устной речи
алгоритм нахождения неизвестного компонента слагаемого.
Находят неизвестные компоненты слагаемого, решают задачи на нахождение неизвестного компонента слагаемого.
Записывают уравнение, проводят проверку. Выполняют схематичный рисунок к задаче. Делают краткую запись к задаче

10.04

Воспроизводят в устной речи
алгоритм нахождения уменьшаемого. Решают задачи на
нахождение неизвестного
уменьшаемого. Записывают и
решают уравнение, проводят
проверку. Выполняют схематичный рисунок к задаче. Делают краткую запись к задаче

11.04

116 Перпендикулярные прямые. Построение перпендикулярных прямых
линий

1

117 Нахождение неизвестного вычитаемого

1

118 Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания

1

задачи на нахождение
уменьшаемого, по наглядной и словесной инструкции учителя
Расширение представлений о
Выполняют построение
перпендикулярных прямых
перпендикулярных прялиниях
мых линий, находят в
окружающей обстановке
прямые в пространстве с
помощью учителя
Закрепление приема нахожде- Воспроизводят в устной
ния неизвестного вычитае- речи алгоритм нахождемого.
ния неизвестного вычитаЗакрепление умения решать
емого, по опорной схеме.
простые и составные задачи
Находят вычитаемое, по
наглядной таблице, записывают уравнение, проводят проверку. Решают задачи на нахождение вычитаемого, по наглядной и
словесной инструкции
учителя
Закрепление приёма нахожде- Воспроизводят в устной
ния неизвестных компонентов речи алгоритм нахождесложения и вычитания.
ния неизвестных компоЗакрепление умения решать
нентов сложения и вычипростые и составные задачи
тания, по опорной схеме.
по схематичному рисунку
Находят неизвестные компоненты сложения и вычитания, по наглядной
таблице, записывают

Выполняют построение перпендикулярных прямых линий,
находят в окружающей обстановке прямые в пространстве и
изображают на плоскости

15.04

Воспроизводят в устной речи
алгоритм нахождения вычитаемого. Решают задачи на нахождение вычитаемого. Записывают уравнение, проводят проверку. Выполняют схематичный рисунок к задаче. Делают
краткую запись к задаче

16.04

Воспроизводят в устной речи
алгоритм нахождения неизвестных компонентов сложения и
вычитания. Находят неизвестные компоненты слагаемого и
вычитаемого, записывают уравнение, проводят проверку. Решают задачи на нахождение неизвестных компонентов. Выполняют схематичный рисунок

17.04

119 Умножение многозначных чисел на однозначное число

1

Закрепление умения решать
примеры на умножение многозначных чисел на однозначное число.
Закрепление умения решать
простые арифметические задачи

120 Периметр треугольника,
прямоугольника, квадрата

1

Закрепление умения выполнять построение квадрата,
прямоугольника, нахождение
периметра

121 Деление многозначных
чисел на круглые десятки

1

Закрепление умения решать
примеры на деление многозначных чисел на круглые десятки.
Закрепление умения решать
арифметические задачи практического содержания

уравнение, проводят проверку. Решают задачи на
нахождение неизвестных
компонентов, по наглядной и словесной инструкции учителя
Пользуются таблицей
умножения, записывают
примеры в строчку.
Выполняют умножение
многозначных чисел приемами письменных вычислений, с помощью калькулятора (с записью примера в строчку).
Решают простые арифметические задачи по данной
теме по наглядной и словесной инструкции учителя
Выполняют построение
квадрата, прямоугольника
по образцу. Находят его
периметр по формуле

к задаче. Делают краткую запись к задаче

Решают примеры на деление чисел в пределах 10
000 на круглые десятки
приемами письменных
вычислений, с помощью
калькулятора.

Повторяют алгоритм умножения многозначных чисел на однозначное число
Выполняют умножение многозначных чисел приемами письменных вычислений (с записью
примера в столбик).
Решают простые арифметические задачи по данной теме

18.04

Выполняют построение квадрата, прямоугольника, находят
его периметр

22.04

Выполняют умножение и деление чисел в пределах 10 000 на
круглые десятки приемами
письменных вычислений.
Решают арифметические задачи
практического содержания

23.04

122 Умножение и деление
многозначных чисел на
однозначное число,
круглые десятки

1

Закрепление умения решать
примеры на умножение и деление многозначных чисел на
однозначное число и круглые
десятки. Закрепление умения
решать арифметические задачи практического содержания

123 Периметр треугольника,
прямоугольника, квадрата

1

Закрепление умения выполнять построения квадрата,
прямоугольника, нахождение
периметра

124 Решение задач на
встречное движение

1

Закрепление умения решать
задачи по схематичным чертежам, рисункам, решение составных задач на встречное
движение

125 Диагностическая
работа

1

Оценивание и проверка
уровня знаний обучающихся
по теме: «Все действия в пределах 10 000»

Решают арифметические
задачи практического содержания по наглядной и
словесной инструкции
учителя
Выполняют умножение и
деление чисел в пределах
10 000 на однозначное
число, круглые десятки
приемами письменных
вычислений,
с помощью калькулятора.
Решают арифметические
задачи практического содержания по наглядной и
словесной инструкции
учителя
Выполняют построение
квадрата, прямоугольника
по образцу. Находят его
периметр по формуле
Выполняют схематические чертежи, решают составные задачи на
встречное движение по
наглядной и словесной
инструкции учителя
Выполняют задания контрольной работы. Понимают инструкцию к учебному заданию. Принимают помощь учителя

Выполняют умножение и деление чисел в пределах 10 000 на
однозначное число, круглые десятки приемами письменных
вычислений.
Решают арифметические задачи
практического содержания

24.04

Выполняют построение квадрата, прямоугольника, находят
его периметр

25.04

Выполняют схематические чертежи, решают составные задачи
на встречное движение

26.04

Выполняют задания контрольной работы. Понимают инструкцию к учебному заданию

29.04

126 Увеличение и уменьшение чисел на несколько
единиц и в несколько раз

1

Закрепление умения решать
задачи на уменьшение и увеличение чисел на несколько
единиц и в несколько раз

127 Преобразование чисел,
полученных при измерении мерами длинами,
массы, стоимости

1

Закрепление умения преобразовывать числа, полученные
при измерении, мерами длинами, массы, стоимости.
Закрепление умения решать
простые и составные задачи
практического содержания с
мерами измерения

128 Высота квадрата и прямоугольника

1

Закрепление умения выполнения построения квадрата, прямоугольника, проводить в них
высоту

129 Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении двумя единицами длины, массы, стоимости

1

Повторение мер измерения.
Закрепление приёмов решения
примеров на сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении. двумя единицами
измерения. Закрепление уме-

Решают задачи на увеличение и уменьшение чисел
на несколько единиц и в
несколько раз по наглядной и словесной инструкции учителя
Пользуются таблицей мер
измерения (длины, массы,
стоимости, времени), преобразовывают числа, полученные при измерении,
решают простые и составные задачи практического
содержания с мерами измерения с помощью учителя
Выполняют построение
квадрата, прямоугольника
по образцу. Проводят в
них высоту по образцу

Решают задачи на увеличение и 30.04
уменьшение чисел на несколько
единиц и в несколько раз

Повторяют меры измерения (длины, массы, стоимости, времени) по
наглядной схеме. Преобразовывают числа, полученные при измерении с
опорой на образец. Запи-

Называют меры измерения
(длины, массы, стоимости, времени), умеют преобразовывать
числа, полученные при измерении.
Решают простые и составные
задачи практического содержания с мерами измерения

6.05

Выполняют построение квадрата, прямоугольника, проводят
в них высоту

7.05

Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости, времени). Преобразовывают числа,
полученные при измерении. Записывают примеры в столбик,
складывают и вычитают числа,
полученные при измерении.

13.05

ния решать простые и составные задачи практического содержания с мерами измерения

130 Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении двумя единицами длины, массы, стоимости

1

Повторение мер измерения.
Закрепление приёмов решения
примеров на сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении. двумя единицами
измерения.
Закрепление умения решать
простые и составные задачи
практического содержания с
мерами измерения

сывают примеры в столбик по образцу, складывают и вычитают числа,
полученные при измерении с помощью калькулятора.
Решают простые задачи
практического содержания с мерами измерения
по наглядной и словесной
инструкции учителя
Повторяют меры измерения (длины, массы, стоимости, времени) по
наглядной схеме. Преобразовывают числа, полученные при измерении с
опорой на образец. Записывают примеры в столбик по образцу, складывают и вычитают числа,
полученные при измерении с помощью калькулятора.
Решают простые задачи
практического содержания с мерами измерения
по наглядной и словесной
инструкции учителя

Решают составные арифметические задачи практического содержания с мерами измерения

Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости, времени). Преобразовывают числа,
полученные при измерении. Записывают примеры в столбик,
складывают и вычитают числа,
полученные при измерении.
Решают простые и составные
арифметические задачи практического содержания с мерами
измерения

14.05

131 Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении двумя единицами длины, массы, стоимости

1

Повторение мер измерения.
Закрепление приёмов решения
примеров на сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении. двумя единицами
измерения. Закрепление умения решать простые и составные задачи практического содержания с мерами измерения

132 Периметр прямоугольника

1

Закрепление умения построения прямоугольника по заданным длинам сторон, находить
его периметр

133 Преобразование чисел,
полученных при измерении

1

Закрепление умения преобразовывать числа, полученные
при измерении мерами длинами, массы, стоимости.
Закрепление умения решать
простые и составные задачи
практического содержания с
мерами измерения

Повторяют меры измерения (длины, массы, стоимости, времени) по
наглядной схеме. Преобразовывают числа, полученные при измерении с
опорой на образец. Записывают примеры в столбик по образцу, складывают и вычитают числа,
полученные при измерении с помощью калькулятора.
Решают простые задачи
практического содержания с мерами измерения
по наглядной и словесной
инструкции учителя
Выполняют построение
прямоугольника по заданным длинам сторон по
наглядной и словесной инструкции учителя
Пользуются таблицей мер
измерения (длины, массы,
стоимости, времени), преобразовывают числа, полученные при измерении,
решают простые и составные задачи практического

Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости, времени). Преобразовывают числа,
полученные при измерении. Записывают примеры в столбик,
складывают и вычитают числа,
полученные при измерении.
Решают простые и составные
арифметические задачи практического содержания с мерами
измерения

15.05

Выполняют построение прямоугольника по заданным длинам
сторон

16.05

Называют меры измерения
(длины, массы, стоимости, времени), умеют преобразовывать
числа, полученные при измерении.
Решают простые и составные
арифметические задачи практического содержания с мерами
измерения

20.05

134 Сложение и вычитание
обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями

1

Закрепление умения решать
примеры на сложение и вычитание обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями.
Закрепление умения решать
задачи на сложение обыкновенных дробей с одинаковыми
знаменателями

135 Смешанные числа. Сравнение смешанных чисел

1

Закрепление и обобщение знаний о понятие «Смешанное
число».
Закрепление умения решать
примеры на сложение и вычитание смешанных чисел, сравнение смешанных чисел

136 Смешанные числа. Сравнение смешанных чисел

1

Закрепление и обобщение знаний о понятие «Смешанное
число».
Закрепление умения решать
примеры на сложение и вычитание смешанных чисел, сравнение смешанных чисел

содержания с мерами измерения с помощью учителя
Складывают обыкновенные дроби с одинаковыми
знаменателями, решают
задачи с обыкновенными
дробями по наглядной и
словесной инструкции
учителя

Складывают обыкновенные
дроби с одинаковыми знаменателями, решают задачи на сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

21.05

Сравнивают дроби с одинаковыми знаменателями,
числителями, и с единицей по инструкции педагога. Решают примеры на
сложение и вычитание
смешанных чисел с опорой на образец

Сравнивают дроби с одинаковыми знаменателями, числителями, и с единицей.
Решают примеры на сложение и
вычитание смешанных чисел

22.05

Сравнивают дроби с одинаковыми знаменателями,
числителями, и с единицей по инструкции педагога. Решают примеры на
сложение и вычитание
смешанных чисел с опорой на образец

Сравнивают дроби с одинаковыми знаменателями, числителями, и с единицей.
Решают примеры на сложение и
вычитание смешанных чисел

23.05