МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Хакасия
Администрация Бейского района
МБОУ "Бондаревская СОШ "
РАССМОТРЕНО
руководитель ШМО
Кучина Л.И.
Протокол №1 от «28»
августа 2025 г.
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора
по УВР
УТВЕРЖДЕНО
директором МБОУ
"Бондаревская СОШ"
Карташова Е.И.
Протокол №1 от «28»
августа 2025 г.
Кузьмичевой Н.А.
Приказ № 165 от «01»
сентября 2025 г.
Внесены изменения приказ
№ 251 от 15.12.2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Математика» 7 класс
вариант 1
(для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)
Бондарево 2025
1
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с нарушением интеллекта (далее ФАООП УО,
вариант (1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) и адресована обучающимся с
нарушением интеллекта с учетом реализации особых образовательных
потребностей.
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области
«Математика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Математика» в 7 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 102
часов в год (3 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения – максимальное общее развитие обучающихся,
коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных
качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого обучающегося на
разных этапах обучения.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 7 классе
определяет следующие задачи:
‒
совершенствование устных и письменных вычислительных
навыков в пределах 1 000 000;
‒
совершенствование умения выделять неизвестный компонент
арифметического действия и находить его значение;
‒
формирование умения приводить дробь к общему
знаменателю;
‒
формирование умения складывать и вычитать обыкновенные
дроби с разными знаменателями;
‒
формирование умения выполнять умножение и деление
многозначных чисел на двузначное число в пределах 1 000 000;
‒
формирование умения нахождения десятичных дробей;
‒
совершенствование умения решать составные арифметические
задачи (3 - 4 действия);
‒
формирование умения решать задачи, связанные с
производственным процессом (производительность труда, время, объём
всей работы);
‒
формирование умения решать задачи, связанные с процессом
изготовления товара (расход на предмет, количество предметов, общий
расход);
‒
совершенствование умения решать задачи на расчет стоимости
товара (цена, количество, общая стоимость);
‒
формирование умения решать задачи на время (начало, конец,
продолжительность события);
‒
совершенствование умения решать задачи на нахождение
части целого;
2
‒
совершенствование умения решать простые и составные
арифметические задачи на движение (скорость, время, пройденный путь);
‒
совершенствование умения решать простые и составные задачи
геометрического содержания, требующие вычисления периметра
прямоугольника (квадрата);
‒
формирование
построения
геометрических
фигур
(параллелограмм, ромб), симметрично расположенных относительно оси,
центра симметрии;
‒
воспитание интереса к математике, стремления использовать
знания в повседневной жизни.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение математике в 7 классе носит практическую направленность и
тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит
обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и
навыками, учит использованию математических знаний в различных
ситуациях.
Распределение
учебного
материала
осуществляется
концентрически, что позволяет обеспечить постепенный переход от
исключительно практического изучения математики к практикотеоретическому изучению, с обязательным учётом значимости усваиваемых
знаний и умений формирования жизненных компетенций.
В процессе изучения математики у обучающихся с легкой степенью
умственной отсталости (интеллектуальной недостаточности) развивается
элементарноематематическое мышление, формируются и корригируются
такие его формы, как сравнение, анализ, синтез, развиваются способности к
обобщению и конкретизации, создаются условия для коррекции памяти,
внимания и других психических функций.
Основными организационными формами работы на уроке математики
являются: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная работа,
работа в парах.
При проведении уроков математики предполагается использование
следующих методов:
словесные (рассказ или изложение знаний, беседа, работа по
учебнику или другим печатным материалам);
наглядные (наблюдение, демонстрация предметов или их
изображений);
предметно - практические (измерение, вычерчивание геометрических
фигур, моделирование, нахождение значений числовых выражений);
частично - поисковые (эвристическая беседа, олимпиада,
практические работы);
исследовательские (проблемное изложение);
система специальных коррекционно – развивающих методов;
методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);
методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ,
подражание, поручение);
методы
стимулирования
поведения
(похвала,
поощрение,
взаимооценка).
3
Широкое применение находит проблемное изложение знаний, при котором
является создание проблемной ситуации, исследование, поиск правильного
ответа.
В учебном процессе чаще всего предполагается использование комбинации
указанных методов. Комплексное их использование позволяет более полно
решать задачи каждого урока.
№ п/п Название раздела, темы
Количество Контрольные
часов
работы
1
Нумерация. Арифметические действия 17
с числами в пределах 1 000 000
1
2
Умножение и деление
однозначное число
на 13
2
3
Арифметические действия с числам, 32
полученные при измерении
3
4
Обыкновенные дроби
7
1
5
Десятичные дроби
14
1
6
Повторение пройденного
3
1
7
Геометрический материал
16
Итого
чисел
102
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
9
Личностные результаты
‒ формирование адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
‒ сформирование навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
‒ наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным ценностям;
‒
формирование
эстетических
чувств,
отзывчивости
и
взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Математика» на
конец 7 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знать числовой ряд 1—100 000 в прямом порядке (с помощью
учителя);
• уметь читать, записывать под диктовку числа в пределах 100 000 (в
том числе с использованием калькулятора);
• уметь получать числа из разрядных слагаемых в пределах 100 000;
4
• уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 000
без перехода через разряд (легкие случаи) приемами устных вычислений (в
том числе с использованием калькулятора);
• уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 000
без перехода через разряд и с переходом через разряд приемами письменных
вычислений (в том числе с использованием калькулятора);
• знать алгоритм выполнения сложения и вычитания чисел с
помощью калькулятора;
• уметь использовать калькулятор с целью проверки правильности
вычислений (устных и письменных);
• уметь выполнять умножение и деление чисел в пределах 100 000 на
однозначное число, двузначное число, круглые десятки приемами
письменных вычислений (лёгкие случаи), в том числе с использованием
калькулятора;
• уметь выполнять умножение и деление чисел на 10, 100, 1000 в
пределах 100 000;
• уметь выполнять сложение и вычитание чисел (небольших),
полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы
письменно (с помощью учителя);
• уметь выполнять умножение и деление чисел (небольших),
полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы на
однозначное число письменно (с помощью учителя);
• знать десятичные дроби, уметь их записывать, читать, сравнивать;
• уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей,
имеющие в записи менее 5 знаков (цифр), в том числе с использованием
калькулятора;
• уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями, смешанные числа (в знаменателе числа 5—20,
с помощью учителя), без преобразований чисел, полученных в сумме или
разности;
• уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с
разными знаменателями, включая смешанные числа (лёгкие случаи), с
помощью учителя;
• уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей (с
помощью учителя);
• уметь решать арифметические задачи в 2 действия;
• уметь решать задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая
стоимость товара);
• уметь решать задачи на время (начало, конец, продолжительность
события);
• уметь решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния;
• уметь решать простые арифметические задачи на нахождение
одной и нескольких частей от числа;
• уметь выполнять построение с помощью линейки, чертёжного
угольника, циркуля линий, углов, окружностей, в разном положении на
плоскости;
• знать свойства элементов многоугольника (параллелограмм);
5
• узнавать симметричные предметы, геометрических фигур;
находить ось симметрии симметричного плоского предмета.
достаточный уровень
• знать числовой ряд в пределах 1 000 000 в прямом и обратном
порядке;
• знать место каждого числа в числовом ряду в пределах 1 000 000;
• знать разряды и классы в пределах 1 000 000;
• уметь пользоваться нумерационной таблицей для записи и чтения
чисел;
• уметь получать и раскладывать числа из разрядных слагаемых в
пределах 1 000 000;
• уметь сравнивать числа в пределах 1 000 000;
• уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в
пределах 1 000 000: без перехода через разряд (легкие случаи) приемами
устных вычислений;
• уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в
пределах 1 000 000 без перехода через разряд и с переходом через разряд
приемами письменных вычислений с последующей проверкой;
• уметь выполнять умножение и деление чисел в пределах 100 000 на
однозначное число, двузначное число, круглые десятки, деление с остатком
приемами письменных вычислений, с последующей проверкой
правильности вычислений;
• уметь выполнять умножение и деление чисел на 10, 100, 1000 в
пределах 100 000;
• уметь выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении двумя единицами мерами стоимости, длины, массы письменно;
• уметь выполнять умножение и деление чисел, полученных при
измерении двумя единицами (мерами) стоимости, длины, массы, на
однозначное число, круглые десятки, двузначное число письменно;
• уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями, включая смешанные числа;
• уметь выполнять вычитание обыкновенных дробей из целого числа
(целые числа от 1 – 20);
• уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с
разными знаменателями, включая смешанные числа;
• уметь приводить обыкновенные дроби к общему знаменателю
(легкие случаи);
• знать десятичные дроби, уметь их записывать, читать, сравнивать,
выполнять преобразования десятичных дробей;
• уметь записывать числа, полученные при измерении стоимости,
длины, массы, в виде десятичных дробей;
• уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей
• уметь выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении двумя мерами времени (легкие случаи);
• уметь составлять и решать простые арифметические задачи на
определение продолжительности, начала и окончания события;
• уметь решать составные задачи в 3 -4 арифметических действия;
6
• уметь решать задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая
стоимость товара);
• уметь решать задачи на время (начало, конец, продолжительность
события);
• уметь выполнять решение простых задач на соотношение:
расстояние, скорость, время;
• уметь выполнять решение и составление задач на одновременное и
противоположное движение двух тел;
• уметь выполнять построение с помощью линейки, чертёжного
угольника, циркуля, линий, углов, многоугольников, окружностей, в разном
положении на плоскости, в том числе симметричных относительно оси,
центра симметрии;
• знать виды четырехугольников: произвольный, параллелограмм,
ромб, прямоугольник, квадрат; свойства сторон, углов; приемы построения;
• узнавать симметричные предметы, геометрических фигур;
находить ось симметрии симметричного плоского предмета;
• уметь располагать предметы симметрично относительно оси,
центра симметрии.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
На основе усвоенных норм социально одобряемого поведения в знакомых
(учебных) ситуациях при незначительном контроле (со стороны взрослого)
самостоятельно проявляет адекватное поведение, что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как
собственными, так и своих товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия с одноклассниками, при незначительном
контроле взрослого способен:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В организованной взрослым деятельности при незначительной помощи
может:
7
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В учебной деятельности, при наличии шаблона (образца, алгоритма, схемы)
может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
8
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема предмета
Дата
Программное содержание
проведения
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Нумерация. Арифметические действия с целыми числами в пределах 1 000 000– 17 часов
1
Устная и письменная 02.09.2025
нумерация
чисел
в
пределах
1000
000.
Таблица
классов
и
разрядов
Закрепление числового ряда в
пределах 1 000 000. Класс
единиц, класс тысяч; разряды.
Получение чисел в пределах
1 000 000
из
разрядных
слагаемых, разложение чисел
на разрядные слагаемые
Читают,
записывают,
сравниваютчисла в пределах 100 000,
с помощью учителя. Называют
разряды и классы чисел в пределах
1 000 000 с помощью учителя.
Записывают числа в разрядную
таблицу, с опорой на образец
(разрядная таблица)
Читают, записывают, сравнивают
числа в пределах 100 000.
Располагают числа в порядке
возрастания
и
убывания.
Называют разряды и классы
чисел в пределах 1 000 000.
Определяют сколько единиц
каждого разряда содержится в
числе.
Умеют
пользоваться
нумерационной таблицей для
записи и чтения чисел, умеют
чертить нумерационную таблицу,
обозначают в ней разряды и
классы, вписывают в нее числа и
читают
их,
записывают
вписанные в таблицу числа.
Представляют числа в виде
суммы разрядных слагаемых и
наоборот. Располагают числа в
нужной последовательности и
обратно (возрастание, убывание)
2
Арифметические
04.09.2025
действия с числами в
пределах
1 000 000
(сравнение чисел)
Сравнение и упорядочение
чисел. Сравнение чисел с
вопросами:
«На
сколько
больше
(меньше)…?
Во
сколько
раз
больше
(меньше…?»
Решение
арифметических
задач
с
вопросами:
«На
сколько
Сравнивают числа в пределах
1 000 000, с опорой на числовую
таблицу. Решают арифметические
задачи в 1 действие
Сравнивают числа в пределах
1 000 000, с опорой на числовую
таблицу.
Решают
арифметические задачи в 1 - 2
действия
9
больше
(меньше)…?
Во
сколько
раз
больше
(меньше…?»
3
Устное и письменное 05.09.2025
сложение и вычитание
многозначных чисел в
пределах 10 000
Повторение
компонентов
сложения
и
вычитания.
Закрепление
приёмов
сложения и вычитания чисел в
пределах 10 000, решение
арифметических задач в 2 – 3
действия
Называют компоненты действий
сложения и вычитания, с опорой на
образец. Выполняют письменные
вычисления сложения и вычитания с
помощью калькулятора, записывают
примеры
в
строчку.
Решают
арифметические задачи в 1- 2
действия
Называют компоненты действий
сложения
и
вычитания.
Выполняют устные и письменные
вычисления на сложение и
вычитание.
Решают
арифметические задачи в 3-2
действия
4
Арифметические
09.09.2025
действия с числами в
пределах
1 000 000
(округление
чисел,
римская нумерация)
Присчитывание
и
отсчитывание
разрядных
единиц в пределах 1 000 000.
Округление чисел до десятков,
десятков тысяч, до сотен, до
сотен
тысяч.
Повторение
римской нумерации чисел.
Решение составных задач с
вопросами: «На сколько легче
(тяжелее)…? Во сколько раз
длиннее?»
Называют компоненты действий
сложения и вычитания, с опорой на
образец. Выполняют письменные
вычисления сложения и вычитания с
помощью калькулятора, записывают
примеры
в
строчку.
Решают
составные задачи в 1 -2 действие.
Определяют круглое число среди
других чисел по инструкции учителя.
Округляют числа в пределах 100
000до указанного разряда (единиц
тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч) с
помощью учителя. Используют в
записи знак округления («≈»)
Называют компоненты действий
сложения
и
вычитания.
Выполняют устные и письменные
вычисления на калькуляторе.
Решают составные задачи в 2-3
действия. Определяют круглое
число среди других чисел.
Округляют числа в пределах 1
000 000 до указанного разряда
(единиц тысяч, десятков тысяч,
сотен тысяч). Используют в
записи знак округления («≈»)
5
Линии. Сложение
вычитание отрезков
Построение прямых кривых,
замкнутых линий. Обозначение
отрезков,
линий
буквами
латинского
алфавита.
Нахождение суммы, разности
длин отрезков
Называют линии: прямые, кривые,
замкнутые, незамкнутые. Выполняют
построение отрезков, находят суммы и
разности длин отрезков, с помощью
учителя
Чертят линии: прямые, кривые,
замкнутые,
незамкнутые.
Выполняют построение отрезков,
находят суммы и разности длин
отрезков
6
Числа, полученные при 12.09.2025
измерении величин
и 11.09.2025
Называние
измерения
стоимости,
известных мер Пользуются таблицей мер измерения Называют
меры
(длины, массы, (длины, массы, стоимости, времени), (длины,
массы,
времени). преобразовывают числа, полученные времени),
измерения
стоимости,
умеют
10
Дифференциация
чисел:
полученных
при
счете
предметов и при измерении
величин; полученных при
измерении величин одной,
двумя мерами. Соотношение
мер: меры массы, меры длины,
меры
стоимости,
меры
времени.
Решение
арифметических задач
при измерении с помощью учителя.
Преобразовывают числа из более
мелких в более крупные меры и
наоборот. Решают арифметические
задачи
преобразовывать
числа,
полученные при измерении.
Преобразовывают числа из более
мелких в более крупные меры и
наоборот.
Решают
арифметические задачи
Определяют
время
по
циферблату механических и
электронных часов. Решают
задачи арифметические задачи
7
Числа, полученные при 16.09.2025
измерении
величин.
Двойное
обозначение
времени.
Определение
времени
по Определяют время по циферблату
циферблату часов. Решение электронных часов. Решают задачи
простых арифметических задач арифметические задачи
га
определение,
продолжительности начала и
окончания события
8
Геометрический
18.09.2025
материал.
Ломаная
линия. Длина ломаной
линии
Построение
замкнутых
и Чертят ломаную линию, вычисляют Чертят
ломаную
линию,
незамкнутых ломаных линий. длину ломаной линии по формуле
вычисляют длину ломаной линии
Вычисление длины ломанной
линии
9
Устное
сложение
и 19.09.2025
вычитание
многозначных чисел в
пределах 1 000 000
Знакомство
с
устным
сложением и
вычитанием
пятизначных
чисел
без
перехода
через
разряд.
Повторение
компонентов
сложения
и
вычитания.
Решение простых и составных
задач
Решают примеры по алгоритму
устного сложения и вычитания чисел.
Решают простые арифметические
задачи
Решают примеры по алгоритму
устного сложения и вычитания
чисел.
Решают
составные
арифметические задачи
10
Устное
сложение
и 23.09.2025
вычитание
многозначных чисел в
пределах 1 000 000
Знакомство
с
устным
сложением и
вычитанием
пятизначных
чисел
без
перехода
через
разряд.
Повторение
компонентов
сложения
и
вычитания.
Решают примеры по алгоритму
устного сложения и вычитания чисел.
Решают простые арифметические
задачи
Решают примеры по алгоритму
устного сложения и вычитания
чисел.
Решают
составные
арифметические задачи
11
Решение простых и составных
задач
11
Сложение и вычитание 25.09.2025
чисел
с
помощью
калькулятора
Закрепление
сложения
и
вычитания пятизначных чисел
с помощью калькулятора.
Решение
арифметических
задач на расчет стоимости
(цена,
количество,
общая
стоимость товара)
Выполняют сложение и вычитание
чисел с помощью калькулятора.
Решают примеры письменно (с
записью
примера
в
столбик).
Проверяют правильность вычислений
на
калькуляторе.
Решают
арифметические задачи в 1 действие
Выполняют
сложение
и
вычитание чисел с помощью
калькулятора. Решают примеры
письменно (с записью примера в
столбик).
Проверяют
правильность вычислений на
калькуляторе.
Решают
арифметические задачи в 1-2
действия
12
Письменное сложение и 26.09.2025
вычитание
многозначных чисел в
пределах 1 000 000
Знакомство с письменным
сложением и
вычитанием
многозначных
чисел
с
переходом через разряд (с
записью примера в столбик).
Проверка
правильности
сложения многозначных чисел,
путем перестановки слагаемых.
Решение
арифметических
задач
Решают примеры по алгоритму
письменного сложения и вычитания.
Записывают примеры в столбик,
выполняют сложение и вычитание на
калькуляторе.
Решают
простые
арифметические в 1 - 2 действия
Решают примеры по алгоритму
письменного
сложения
и
вычитания. Записывают примеры
в
столбик,
выполняют
письменное
сложение
и
вычитание. Решают составные
арифметические задачи в 2 – 3
действия
13
Письменное сложение и 30.09.2025
вычитание
многозначных чисел в
пределах 1 000 000
Отработка
письменных Решают примеры по алгоритму
приёмов сложения и вычитания письменного сложения и вычитания.
чисел в пределах 1 000 000 (с Решают арифметические в 1 действие
записью примера в столбик).
Проверка
правильности
вычислений
сложения
и
вычитания,
обратным
действием.
Решение
арифметических задач
Решают примеры по алгоритму
письменного
сложения
и
вычитания. Выполняют проверку
правильности
вычислений.
Решают арифметические задачи в
2 – 3 действия
14
Нахождение
02.10.2025
неизвестного слагаемого
Закрепление
нахождения
компонентов
Закрепление
Воспроизводят в устной речи
правило
нахождения
неизвестного
компонента
слагаемого. Решают уравнение,
приёмов
неизвестных
слагаемого.
решения
Называют неизвестные компоненты
слагаемого с опорой на схему.
Записывают и решают уравнения,
решают простые арифметические
12
примеров на основе связи задачи на нахождение неизвестного проводят проверку. Решают
суммы и слагаемых, решение слагаемого с помощью учителя
простые арифметические задачи
простых и составных задач
на нахождение неизвестного
слагаемого
15
Нахождение
неизвестных
компонентов
вычитаемого,
уменьшаемого
03.10.2025
Закрепление
приёмов
нахождения
неизвестных
компонентов уменьшаемого и
вычитаемого.
Закрепление
умения решать простые и
составные
арифметические
задачи
на
нахождение
неизвестных
компонентов
вычитаемого, уменьшаемого
Называют компоненты действий
вычитания с опорой на схему.
Записывают и решают уравнения,
решают простые арифметические
задачи на нахождение неизвестных
компонентов
вычитаемого,
уменьшаемого с помощью учителя
Воспроизводят в устной речи
правило
нахождения
неизвестного
компонента
вычитаемого. Решают уравнение,
проводят проверку. Решают
составные
арифметические
задачи
на
нахождение
неизвестных
компонентов
вычитаемого, уменьшаемого
16
Геометрический
материал. Углы
07.10.2025
Виды
углов.
Построение Называют и показывают виды углов.
прямых, острых, тупых углов Выполняют построение прямых,
тупых и острых углов с помощью
транспортира с помощью учителя
Называют
виды
углов.
Выполняют построение прямых,
тупых и острых углов с помощью
транспортира
17
Самостоятельная работа 09.10.2025
Выполняют самостоятельную Записывают примеры в строчку,
работу
выполняют сложение и вычитание на
калькуляторе.
Решают
арифметические задачи в 1 – 2
действия
Записывают примеры в строчку,
выполняют письменное сложение
и
вычитание.
Решают
арифметические задачи в 2 – 3
действия
Умножение и деление чисел на однозначное число – 13 часов
18
Устное умножение и 10.10.2025
деление на однозначное
число
в
пределах
1 000 000
Ознакомление
с
устными
приёмами
умножения
и
деления на однозначное число.
Повторение компонентов при
умножении
и
делении.
Решение
простых
арифметических
задач
на
прямое приведение к единице
Называют компоненты умножения и
деления
по
опорной
схеме.
Выполняют решение примеров на
умножение и деление с помощью
калькулятора.
Решают
простые
арифметические задачи
Называют
компоненты
умножения
и
деления.
Выполняют решение примеров на
умножение и деление. Решают
простые арифметические задачи
19
Устное умножение и 14.10.2025
деление на однозначное
Закрепление
правила Называют компоненты умножения и Называют
умножения и деления чисел на деления
по
опорной
схеме. умножения
и
компоненты
деления.
13
число
в
1 000 000
пределах
однозначное число в пределах
1 000 000.
Решение
арифметических
задач
на
обратное приведение к единице
Выполняют решение примеров на
умножение и деление с помощью
калькулятора.
Решают
простые
арифметические задачи
Выполняют решение примеров на
умножение и деление. Решают
составные
арифметические
задачи
20
Письменное умножение 16.10.2025
трёхзначных
и
четырёхзначных чисел
на однозначное число
Знакомство с письменным
умножением трехзначных и
четырехзначных чисел на
однозначное приемами устных
вычислений
(с
записью
примера в столбик). Решение
арифметических
задач
разными способами
Выполняют решение примеров на
умножение
трёхзначных
и
четырёхзначных
чисел
на
однозначное число (с записью
примеров в столбик) с помощью
калькулятора.
Решают
арифметические задачи 1 способ
(решение в 3 действия)
Выполняют решение примеров на
умножение
трёхзначных
и
четырёхзначных
чисел
на
однозначное число (с записью
примеров в столбик). Решают
арифметические задачи 2 способ
(решение в 4 действия)
21
Письменное умножение 17.10.2025
пятизначных
и
шестизначных чисел на
однозначное число
Закрепление
приема
умножения трехзначных и
четырехзначных чисел на
однозначное приемами устных
вычислений
(с
записью
примера в столбик). Решение
арифметических задач
Выполняют решение примеров на
умножение
пятизначных
и
шестизначных чисел на однозначное
число (с записью примеров в столбик)
с помощью калькулятора. Решают
арифметические задачи 1 – 2 действия
Выполняют решение примеров на
умножение
пятизначных
и
шестизначных
чисел
на
однозначное число (с записью
примеров в столбик). Решают
арифметические в 2 -3 действия
22
Письменное умножение 21.10.2025
неполных многозначных
чисел на однозначное
число
Знакомство с письменным
умножением трехзначных и
четырехзначных чисел на
однозначное приемами устных
вычислений
(с
записью
примера в столбик). Решение
арифметических задач
Выполняют решение примеров на
умножение
пятизначных
и
шестизначных чисел на однозначное
число (с записью примеров в столбик)
с помощью калькулятора. Решают
арифметические задачи 1 – 2 действия
Выполняют решение примеров на
умножение
пятизначных
и
шестизначных
чисел
на
однозначное число (с записью
примеров в столбик). Решают
арифметические в 2 -3 действия
23
Контрольная
№1
работа 23.10.2025
Оценивание и проверка уровня
знаний обучающихся по теме:
«Умножение
и
деление
многозначных
чисел
на
однозначное число»
Выполняют задания контрольной Выполняют задания контрольной
работы (с помощью калькулятора). работы. Понимают инструкцию к
Понимают инструкцию к учебному учебному заданию
заданию. Принимают помощь учителя
24
Письменное
пятизначных
деление 24.10.2025
и
Знакомство с письменным Называют
компоненты
при Называют
делением
пятизначных
и умножении и делении, с опорой на умножении
компоненты
при
и
делении.
14
шестизначных чисел на
однозначное число
шестизначных
чисел
на
однозначное число в пределах
1 000 000 (с записью примера в
столбик).
Решение
арифметических
задач
с
вопросами:
«На
сколько
больше (меньше)…?»
схему. Выполняют решение примеров
на
деление
пятизначных
и
шестизначных чисел на однозначное
число (с записью примеров в столбик)
с помощью калькулятора. Решают
арифметические задачи с вопросами:
«На сколько больше…?»
Выполняют решение примеров на
деление
пятизначных
и
шестизначных
чисел
на
однозначное число (с записью
примеров в столбик). Решают
арифметические
задачи
с
вопросами: «На сколько больше
(меньше)…?»
25
Арифметические
28.10.2025
действия с числами
(сложение, вычитание,
умножение, деление)
Закрепление умения решения
сложных примеров в 3 – 4
арифметических
действия
(сложение,
вычитание,
умножение, деление). Решение
арифметических
задач
на
нахождение части от числа
Записывают числовые выражения.
Решают примеры на (сложение,
вычитание, умножение, деление) в 3
действия. Решают арифметические
задачи на нахождение части от числа в
1 действие
Записывают
числовые
выражения. Решают примеры на
(сложение,
вычитание,
умножение, деление) в 3 - 4
действия.
Решают
арифметические
задачи
на
нахождение части от числа в 2
действия
26
Письменное
деление 06.11.2025
пятизначных
и
шестизначных чисел на
однозначное число
Закрепление умения решать
примеры
на
деление
пятизначных и шестизначных
чисел на однозначное число в
пределах 1 000 000 (с записью
примера в столбик). Решение
составных задач по краткой
записи
Выполняют решение примеров на
деление пятизначных и шестизначных
чисел на однозначное число (с
записью примеров в столбик) с
помощью калькулятора. Составляют
задачи по краткой записи в 2 действия
с помощью учителя
Называют
компоненты
при
умножении
и
делении.
Выполняют решение примеров на
деление
пятизначных
и
шестизначных
чисел
на
однозначное число (с записью
примеров в столбик). Составляют
задачи по краткой записи в 3 – 4
действия
27
Деление с остатком 07.11.20025 Закрепление правила деления с
пятизначных
и
остатком. Закрепление умения
шестизначных чисел в
решать примеры на деления с
пределах 1 000 000
остатком
пятизначных
и
шестизначных
чисел
(с
записью примеров в столбик) и
выполнение с последующей
проверкой.
Решение
арифметических
задач
на
Выполняют решение примеров на
деление с остатком в пределах 1 000
000. Решают арифметические задачи
на равные части с остатком с
помощью учителя
Выполняют решение примеров на
деление с остатком в пределах
1 000 000 с последующей
проверкой.
Решают
арифметические
задачи
на
равные части с остатком
15
равные части с остатком
28
Геометрический
11.11.2025
материал.
Положение
прямых в пространстве
Взаимное положение прямых
на плоскости: параллельные,
перпендикулярные.
Построение
параллельных
прямых.
Построение
перпендикулярных
прямых,
отрезков. Точка пересечения.
Положение
прямых
в
пространстве: горизонтальное,
вертикальное, наклонное
Выполняют построение параллельных
прямых, перпендикулярных прямых,
отрезков с помощью чертёжного
угольника, используя образец
Выполняют
построение
параллельных
прямых,
перпендикулярных
прямых,
отрезков с помощью чертёжного
угольника
29
Умножение
13.11.2025
многозначных чисел на
10,100,1000
Закрепление
правила
умножения
многозначных
чисел
на
10,100,
1000.
Выполнение умножения чисел
в пределах 1 000 000 на 10,100,
1000. Решение арифметических
задач
на
нахождение
расстояния, скорости.
Решают примеры на умножение
многозначных чисел на 10, 100, 1000 с
опорой
на
образец.
Решают
арифметические
задачи
на
нахождение расстояния, скорости в 2
действия
Решают примеры на умножение
многозначных чисел на 10, 100,
1000. Решают арифметические
задачи
на
нахождение
расстояния, скорости в 2 - 3
действия
30
Умножение
14.11.2025
многозначных чисел на
10,100,1000
Закрепление
правила
умножения
многозначных
чисел
на
10,100,
1000.
Выполнение умножения чисел
в пределах 1 000 000 на 10,100,
1000. Решение арифметических
задач
на
нахождение
расстояния, скорости.
Решают примеры на умножение
многозначных чисел на 10, 100, 1000 с
опорой
на
образец.
Решают
арифметические
задачи
на
нахождение расстояния, скорости в 2
действия
Решают примеры на умножение
многозначных чисел на 10, 100,
1000. Решают арифметические
задачи
на
нахождение
расстояния, скорости в 2 - 3
действия
31
Деление многозначных 18.11.2025
чисел на 10,100,1000
Закрепление правила деления
многозначных чисел на 10,100,
1000. Выполнение деления
чисел в пределах 1 000 000 на
10,100,
1000.
Решение
арифметических
задач
на
нахождение произведения
Решают
примеры
на
деление
многозначных чисел на 10, 100, 1000 с
опорой
на
образец.
Решают
арифметические
задачи
на
нахождение произведения 2 действия
Решают примеры на умножение
многозначных чисел на 10, 100,
1000. Решают арифметические
задачи на нахождение в 2 – 3
действия
16
32
Деление с остатком на 20.11.2025
10, 100, 1000
Закрепление
алгоритма
деления на 10,100, 1000.
Выполнение деления на 10,100,
1000 с остатком. Решение
простых арифметических задач
на равные части с остатком
Решают примеры на деление с
остатком.
Решают
простые
арифметические задачи на равные
части с остатком с помощью учителя
Решают примеры на деление с
остатком.
Решают
простые
арифметические
задачи
на
равные части с остатком
33
Геометрический
21.11.2025
материал. Окружность,
круг. Линии в круге
Построение окружности с
заданным радиусом. Линии в
круге: радиус, диаметр, хорда.
Взаимное
положение
окружности, круга и точки
Показывают
предметы
круглой
формы по учебнику. Выполняют
построение окружности с заданным
радиусом с помощью учителя
Называют предметы круглой
формы. Выполняют построение
окружности
с
заданным
радиусом. Строят линии в круге
Арифметические действия с чисел, полученными при измерении – 32 часа
34
Преобразование
полученных
измерении
чисел, 25.11.2025
при
Закрепление мер измерения
(длины, массы, стоимости,
времени).
Запись
чисел,
полученных при измерении
двумя мерами, с полным
набором знаков в мелких мерах
(5 м 04 см). Выражение чисел,
полученных при измерении
величин, в более мелких
(крупных) мерах
Называют, читают числа, полученные
при измерении по опорной таблице.
Преобразовывают числа, полученные
при измерении. Переводят более
крупные меры в мелкие и более
мелкие в мелкие
Называют,
читают
числа,
полученные при измерении.
Преобразовывают
числа,
полученные при измерении.
Переводят более крупные меры в
мелкие и более мелкие в мелкие
35
Устное сложение чисел, 27.11.2025
полученных
при
измерении двумя мерами
Закрепление соотношения мер,
полученных при измерении
длины, массы, стоимости.
Сложение чисел, полученных
при измерении двумя мерами,
приёмами устных вычислений
(с записью примера в строчку).
Решение простых и составных
арифметических
задач
с
мерами измерения (массы,
длины)
Называют, читают числа, полученные
при измерении по опорной таблице.
Складывают числа, полученные при
измерении.
Решают
простые
арифметические задачи с мерами
измерения в 1- 2 действия
Называют,
читают
числа,
полученные при измерении.
Складывают числа, полученные
при
измерении.
Решают
составные
арифметические
задачи с мерами измерения в 1- 2
действия
17
36
Письменное сложение 28.11.2025
чисел, полученных при
измерении двумя мерами
Закрепление соотношения мер,
полученных при измерении
длины, массы, стоимости.
Закрепление
алгоритма
сложения чисел, полученных
при измерении двумя мерами,
приёмами
письменных
вычислений
(с
записью
примера
в
столбик).
Составление
и
решение
простых арифметических задач
с мерами измерения по
схематичному рисунку
Называют, читают числа, полученные
при измерении по опорной таблице.
Выполняют
сложение
чисел,
полученные при измерении. Решают
простые арифметические задачи с
мерами измерения в 1 - 2 действия по
схематичному рисунку с помощью
учителя
Называют,
читают
числа,
полученные при измерении.
Выполняют сложение чисел,
полученные при измерении.
Составляют и решают простые
арифметические задачи с мерами
измерения в 2 -3 действия по
схематичному рисунку
37
Письменное вычитание 02.12.2025
чисел, полученных при
измерении
без
преобразования суммы
Закрепление соотношения мер,
полученных при измерении
длины, массы, стоимости.
Закрепление
алгоритма
вычитание чисел, полученных
при измерении двумя мерами,
приёмами
письменных
вычислений
(с
записью
примера в столбик) без
преобразования
суммы.
Решение
простых
арифметических
задач
с
вопросами:
«На
сколько
длиннее (короче)…?»
Называют, читают числа, полученные
при измерении по опорной таблице.
Выполняют
вычитание
чисел,
полученные при измерении (с записью
примера в столбик). Решают простые
арифметические задачи в 1 – 2
действия с помощью учителя
Называют,
читают
числа,
полученные при измерении.
Выполняют вычитание чисел,
полученные при измерении (с
записью примера в столбик).
Решают простые арифметические
задачи в 1 – 2 действия
38
Письменное вычитание 04.12.2025
чисел, полученных при
измерении
без
преобразования суммы
Закрепление соотношения мер,
полученных при измерении
длины, массы, стоимости.
Закрепление
приёмов
вычитания чисел, полученных
при измерении (с записью
примера в столбик) без
преобразования
суммы.
Называют, читают числа, полученные
при измерении по опорной таблице.
Выполняют
вычитание
чисел,
полученные при измерении, решают
простые арифметические задачи в 1 -2
действия с помощью учителя
Называют,
читают
числа,
полученные при измерении.
Выполняют вычитание чисел,
полученные при измерении.
Решают простые арифметические
задачи в 1-2 действия
18
Решение
простых
арифметических
задач
на
нахождение целого числа
39
Геометрический
материал.
треугольников.
Построение
треугольников
05.12.2025
Построение треугольников с
помощью циркуля и линейки.
Виды
треугольников
по
величине углов, по длине
сторон. Вычисление периметра
треугольника.
Построение
высоты треугольника
Называют предметы треугольной
формы.
Называют
стороны
треугольника (боковые стороны,
основание) с опорой на образец.
Выполняют построение с помощью
чертёжного угольника
Называют стороны треугольника
(боковые стороны, основание).
Выполняют
построение
треугольника
с
помощью
чертежных
инструментов
(линейка, циркуль). Измеряют
стороны
треугольника.
Распознают треугольники по
величине углов, по длине сторон
40
Самостоятельная
09.12.2025
работа «Сложение и
вычитание
чисел,
полученных
при
измерении»
Оценивание и проверка уровня
знаний обучающихся по теме:
«Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении»
Выполняют задания самостоятельной
работы. Понимают инструкцию к
учебному
заданию.
Принимают
помощь учителя
Выполняют
задания
самостоятельной
работы.
Понимают
инструкцию
к
учебному заданию. Принимают
помощь учителя
41
Умножение и деление 11.12.2025
чисел, полученных при
измерении
длины,
массы, стоимости с
преобразованием
крупных мер в мелкие на
однозначное
число
приемами
устных
вычислений
Закрепление соотношения мер,
полученных при измерении
одной мерой длины, массы,
стоимости. Решение примеров
приемами устных вычислений
с преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1 ц=
100 кг, 1 м=100 см)
Используют таблицу соотношения
меры измерения (длины, массы,
стоимости,
времени).
Решают
примеры
приемами
устных
вычислений
с
преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см)
Называют
меры
измерения
длины, массы, стоимости и их
соотношение. Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении. Решают примеры
приемами устных вычислений с
преобразованием крупных мер (1
р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см)
42
Умножение и деление 12.12.2025
чисел, полученных при
измерении
длины,
массы, стоимости с
преобразованием
крупных мер в мелкие на
однозначное
число
приемами письменных
Закрепление соотношения мер,
полученных при измерении
двумя мерами длины, массы,
стоимости. Решение примеров
приемами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Называют меры измерения длины,
массы,
стоимости
по
таблице
соотношения мер измерения (длины,
массы, стоимости, времени). Решают
примеры
приемами
письменных
вычислений
с
преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см). Решают
Называют
меры
измерения
длины, массы, стоимости и их
соотношение. Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении. Решают примеры
приемами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер (1 р.=100 к., 1 ц= 100
Виды
19
вычислений
Решение простых и составных простые арифметические задачи
арифметических
задач
на
прямое и обратное приведение
к единице с мерами измерения
кг, 1 м=100 см). Решают
составные
арифметические
задачи
43
Умножение и деление 16.12.2025
чисел, полученных при
измерении
длины,
массы, стоимости с
преобразованием
крупных мер в мелкие
на однозначное число
приемами письменных
вычислений
Закрепление соотношения мер,
полученных при измерении
двумя мерами длины, массы,
стоимости. Решение примеров
приемами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решение простых и составных
арифметических
задач
с
мерами измерения
Называют меры измерения длины,
массы,
стоимости
по
таблице
соотношения мер измерения (длины,
массы, стоимости, времени). Решают
примеры
приемами
письменных
вычислений
с
преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см). Решают
простые арифметические задачи
Называют
меры
измерения
длины, массы, стоимости и их
соотношение. Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении. Решают примеры
приемами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер (1 р.=100 к., 1 ц= 100
кг, 1 м=100 см). Решают
составные
арифметические
задачи
44
Умножение и деление 18.12.2025
чисел, полученных при
измерении
длины,
массы, стоимости с
преобразованием
крупных мер в мелкие на
однозначное
число
приемами письменных
вычислений
Закрепление соотношения мер,
полученных при измерении
двумя мерами длины, массы,
стоимости. Решение примеров
приемами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решение
составных
арифметических
задач
разными
действиями
по
схематичному рисунку
Называют меры измерения длины,
массы,
стоимости
по
таблице
соотношения мер измерения (длины,
массы, стоимости, времени). Решают
примеры
приемами
письменных
вычислений
с
преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см). Решают
составные арифметические задачи в 12 действия
Называют
меры
измерения
длины, массы, стоимости и их
соотношение. Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении. Решают примеры
приемами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер (1 р.=100 к., 1 ц= 100
кг, 1 м=100 см). Решают
составные
арифметические
задачи в 2- 3 действия
45
Умножение и деление 19.12.2025
чисел, полученных при
измерении
на
10,100,1000
Закрепление
правила
умножения на 10,100,1000.
Решение
примеров
на
умножение и деление чисел,
полученных при измерении
двумя мерами стоимости,
длины, массы, на 10, 100, 1000 с
Называют меры измерения длины,
массы,
стоимости
по
таблице
соотношения мер измерения (длины,
массы,
стоимости,
времени).
Преобразовывают числа, полученные
при измерении по образцу в учебнике.
Решают примеры на умножение на
Преобразовывают
числа,
полученные при измерении.
Решают примеры на умножение
на 10,100,1000 (с записью
примеров
в
строчку)
с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
20
преобразованием крупных мер
в мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100
кг, 1 м=100 см). Решение
простых
и
составных
арифметических
задач
на
прямое приведение к единице с
мерами измерения
10,100,1000 (с записью примеров в м=100 см). Решают составные
строчку), с преобразованием крупных арифметические задачи
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100
см).
Решают
простые
арифметические задачи
46
Геометрический
материал.
Прямоугольник
(квадрат)
23.12.2025
Построение прямоугольника
(квадрата).
Высота
прямоугольника
(квадрата).
Вычисление
периметра
прямоугольника (квадрата)
Называют стороны прямоугольника
(квадрата)
с
помощью
букв.
Выполняют
построениепрямоугольника
(квадрата) по заданным размерам.
Проводят высоту, находят периметр
прямоугольника (квадрата)
Называют элементы, свойства и
стороны
прямоугольника
(квадрата).
Выполняют
построение
прямоугольника
(квадрата) по заданным размерам.
Проводят
высоту,
находят
периметр
прямоугольника
(квадрата)
47
Контрольная
работа №2
25.12.2025
Оценивание и проверка уровня
знаний обучающихся по теме:
«Все действия с числами,
полученными при измерении»
Выполняют задания контрольной
работы. Понимают инструкцию к
учебному
заданию.
Принимают
помощь учителя
Выполняют задания контрольной
работы. Понимают инструкцию к
учебному заданию. Принимают
помощь учителя
48
Умножение и деление 26.12.2025
чисел, полученных при
измерении
длины,
массы, стоимости с
преобразованием
крупных мер в мелкие на
однозначное
число
приемами письменных
вычислений
Закрепление соотношения мер,
полученных при измерении
двумя мерами длины, массы,
стоимости. Решение примеров
приёмами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решение
составных
арифметических
задач
разными
действиями
по
схематичному рисунку
Называют меры измерения длины,
массы,
стоимости
по
таблице
соотношения мер измерения (длины,
массы, стоимости, времени). Решают
примеры
приемами
письменных
вычислений
с
преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см). Решают
составные арифметические задачи в 12 действия
Называют
меры
измерения
длины, массы, стоимости и их
соотношение. Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении. Решают примеры
приемами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер (1 р.=100 к., 1 ц= 100
кг, 1 м=100 см). Решают
составные
арифметические
задачи в 2- 3 действия
49
Умножение и деление 30.12.2025
неполных трёхзначных и
четырёхзначных чисел
Знакомство с алгоритмом Решают примеры на умножение и Решают примеры на умножение и
умножения
и
деления деление неполных трёхзначных и деление неполных трёхзначных и
неполных
трёхзначных
и четырёхзначных чисел на круглые четырёхзначных
чисел
на
21
на круглые десятки
четырёхзначных чисел на
круглые десятки приемами
устных вычислений. Решение
арифметических
задач
на
зависимость между скоростью,
временем,
расстоянием
с
вопросами:
«На
сколько
больше
(меньше)…?
«Во
сколько
раз
больше
(меньше…?»
десятки (с записью примеров в
строчку). Решают арифметические
задачи
на
зависимость
между
скоростью с вопросами: «На сколько
больше (меньше)…?»
круглые десятки (с записью
примеров в строчку). Решают
арифметические
задачи
на
зависимость между временем,
расстоянием с вопросами: «Во
сколько раз больше (меньше…?»
50
Умножение и деление 13.01.2026
неполных
четырёхзначных
и
пятизначных чисел на
круглые
десятки
в
пределах 1 000 000
Отработка навыков умножения
и
деления
неполных
четырёхзначных
и
пятизначных чисел на круглые
десятки приемами письменных
вычислений.
Решение
составных
арифметических
задач
Решают примеры на умножение и
деление неполных трёхзначных и
четырёхзначных чисел на круглые
десятки (с записью примеров в
столбик)
приемами
письменных
вычислений. Решают арифметические
задачи в 1-2 действия
Решают примеры на умножение и
деление неполных трёхзначных и
четырёхзначных
чисел
на
круглые десятки (с записью
примеров в столбик) приемами
письменных
вычислений.
Решают арифметические задачи в
2- 3 действия
51
Деление
неполных 15.01.2026
пятизначных
и
шестизначных чисел на
круглые
десятки
в
пределах 1 000 000
Закрепление умножения и
деления
неполных
пятизначных и шестизначных
чисел на круглые десятки
приемами
письменных
вычислений.
Решение
составных
арифметических
задач на нахождение части от
числа
Решают примеры на умножение и
деление неполных пятизначных и
шестизначных чисел на круглые
десятки (с записью примеров в
столбик)
приемами
письменных
вычислений. Решают арифметические
задачи в 2 действия
Решают примеры на умножение и
деление неполных пятизначных и
шестизначных чисел на круглые
десятки (с записью примеров в
столбик) приемами письменных
вычислений.
Решают
арифметические задачи в 2- 4
действия
52
Деление
неполных 16.01.2026
пятизначных
и
шестизначных чисел на
круглые
десятки
в
пределах 1 000 000
Закрепление
умножения
неполных
пятизначных
и
шестизначных
чисел
на
круглые десятки приемами
письменных
вычислений.
Решение
составных
арифметических задач в 2 –
Решают примеры на умножение и
деление неполных пятизначных и
шестизначных чисел на круглые
десятки (с записью примеров в
столбик)
приемами
письменных
вычислений. Решают арифметические
задачи в 2 действия
Решают примеры на умножение и
деление неполных пятизначных и
шестизначных чисел на круглые
десятки (с записью примеров в
столбик) приемами письменных
вычислений.
Решают
арифметические задачи в 2- 4
22
4действия
действия
53
Геометрический
материал.
Параллелограмм.
Построение
параллелограмма
20.01.2026
Параллелограмм: узнавание,
называние.
Выполнение
построения параллелограмма с
помощью линейки и угольника
Показывают
параллелограмм
по
картинке. Выполняют построение
параллелограмма с помощью линейки
и угольника по образцу
Показывают и называют свойства
параллелограмма.
Выполняют
построение параллелограмма с
помощью линейки и угольника
54
Деление с остатком на 22.01.2026
круглые десятки
Закрепление приема деления с
остатком на круглые десятки в
пределах 1 000 000. Решение
простых
и
составных
арифметических
задач
на
деление с остатком
Выполняют деление с остатком на
круглые десятки в пределах 1 000 000
(с записью примера в столбик).
Решают простые арифметические
задачи на деление с остатком
Выполняют деление с остатком
на круглые десятки в пределах
1 000 000 (с записью примера в
столбик). Решают составные
арифметические
задачи
на
деление с остатком
55
Умножение и деление 23.01.2026
чисел, полученных при
измерении, на круглые
десятки
Закрепление
приёма
умножения и деления чисел,
полученных при измерении
стоимости,
массы
двумя
мерами на круглые десятки
приёмами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решение
составных
арифметических
задач
с
мерами измерения
Решают примеры на умножение и
деление чисел, полученных при
измерении на круглые десятки,
приёмами письменных вычислений с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) с записью примера в
столбик. Решают составные задачи в 1
-2 действия
Решают примеры на умножение и
деление чисел, полученных при
измерении на круглые десятки,
приёмами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решают составные задачи в 2-3
действия
56
Умножение и деление 27.01.2026
чисел, полученных при
измерении, на круглые
десятки
Закрепление
приёма
умножения и деления чисел,
полученных при измерении
стоимости,
массы
двумя
мерами на круглые десятки
приёмами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
Решают примеры на умножение и
деление чисел, полученных при
измерении на круглые десятки,
приёмами письменных вычислений с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) с записью примера в
столбик. Решают составные задачи на
равные части
Решают примеры на умножение и
деление чисел, полученных при
измерении на круглые десятки,
приёмами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решают составные задачи по
23
записью примера в столбик.
Решение
составных
арифметических
задач
с
мерами
измерения
по
содержанию и на равные части
содержанию, дополняют вопрос к
задаче
57
Умножение и деление 29.01.2026
чисел, полученных при
измерении, на круглые
десятки
Закрепление
приёма
умножения и деления чисел,
полученных при измерении
стоимости,
массы
двумя
мерами на круглые десятки
приёмами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решение
составных
арифметических
задач
с
мерами
измерения
по
содержанию и на равные части
Решают примеры на умножение и
деление чисел, полученных при
измерении на круглые десятки,
приёмами письменных вычислений с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) с записью примера в
столбик. Решают составные задачи на
равные части
58
Геометрический
30.01.2026
материал.
Элементы
параллелограмма
Понимание
элементов Выполняют
параллелограмма, их свойства. параллелограмма,
Построение
высоты
в проводят высоту
параллелограмме
59
Умножение двузначных 03.02.2026
и трёхзначных чисел на
двузначное число
Знакомство с алгоритмом
умножения
двузначных
и
трёхзначных
чисел
на
двузначное число. Решение
составных
арифметических
задач на нахождение остатка
Решают примеры на умножение и
деление чисел, полученных при
измерении на круглые десятки,
приёмами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решают составные задачи по
содержанию, дополняют вопрос к
задаче
построение Дают
определение
по
образцу, параллелограмма,
называют
основные его элементы и их
свойства. Выполняют построение
параллелограмма,
проводят
высоту
Называют
компоненты
при
умножении по опорной схеме.
Выполняют примеры на умножение
двузначных и трёхзначных чисел на
двузначное число (с записью примера
в столбик) по образцу в учебнике.
Решают составные арифметические
задачи 1- 2 действия с помощью
учителя
Называют
компоненты
при
умножении. Выполняют примеры
на умножение двузначных и
трёхзначных чисел на двузначное
число (с записью примера в
столбик) по образцу в учебнике.
Решают
составные
арифметические задачи 1- 2
действия
24
60
Умножение
05.02.2026
четырёхзначных
и
пятизначных чисел на
двузначное число в
пределах 1 000 000
Отработка
алгоритма
умножения четырёхзначных и
пятизначных
чисел
на
двузначное число. Решение
составных
арифметических
задач с вопросами «На сколько
больше (меньше)…?», решение
составных
арифметических
задач с дополнением числовых
данных
Решают примеры на умножение
четырёхзначных и пятизначных чисел
на двузначное число (с записью
примера
в
столбик).
Решают
составные арифметические задачи с
вопросами «На сколько больше
(меньше)…?»
Решают примеры на умножение
четырёхзначных и пятизначных
чисел на двузначное число (с
записью примера в столбик).
Решают
составные
арифметические
задачи
с
дополнением числовых данных
61
Умножение
06.02.2026
четырёхзначных
и
пятизначных чисел на
двузначное число в
пределах 1 000 000
Закрепление
алгоритма
умножения четырёхзначных и
пятизначных
чисел
на
двузначное число. Решение
составных
арифметических
задач по краткой записи с
дополнением числовых данных
Решают примеры на умножение
четырёхзначных и пятизначных чисел
на двузначное число (с записью
примера
в
столбик).
Решают
составные арифметические задачи по
краткой записи с дополнением
числовых данных с помощью учителя
Решают примеры на умножение
четырёхзначных и пятизначных
чисел на двузначное число (с
записью примера в столбик).
Решают
составные
арифметические
задачи
с
дополнением числовых данных
62
Геометрический
материал. Ромб
Параллелограмм
(ромб). Называют элементы и основные
Обобщение понятия элементов свойства ромба с опорой на образец.
ромба, и его свойства
Выполняют построение ромба с
помощью учителя
Дают
определение
ромба,
называют его элементы и
основные свойства. Выполняют
построение ромба
63
Деление двузначных и 12.02.2026
трёхзначных чисел на
двузначное число с
остатком
Ознакомление с алгоритмом
деления
двузначных
и
трёхзначных
чисел
на
двузначное число с остатком.
Решение
составных
арифметических
задач
с
остатком
Выполняют примеры на деление (с
записью примера в столбик) по
образцу
в
учебнике.
Решают
составные арифметические задачи с
помощью учителя
Называют
компоненты
при
делении по наглядной таблице.
Выполняют примеры на деление
(с записью примера в столбик).
Решают
составные
арифметические задачи
64
Деление
13.02.2026
четырёхзначных
и
пятизначных чисел на
двузначное число в
пределах 1 000 000
Отработка навыков решения
примеров
на
деление
четырёхзначных
и
пятизначных
чисел
на
двузначное число. Решение
составных
арифметических
Решают примеры на деление (с
записью примера в строчку) на
калькуляторе. Решают составные
арифметические задачи в 1 -2
действия
Решают примеры на деление (с
записью примера в столбик).
Решают
составные
арифметические задачи в 2 -3
действия
10.02.2026
25
задач с вопросами «На сколько
больше (меньше)…?»
65
Деление пятизначных и 17.02.2026
шестизначных чисел на
двузначное число в
пределах 1 000 000
Отработка навыков решения
примеров
на
деление
пятизначных и шестизначных
чисел на двузначное число.
Решение
составных
арифметических
задач
с
вопросами «На сколько больше
(меньше)…?»
Решают примеры на деление с Решают примеры на деление с
остатком,
решают
задачи остатком,
решают
задачи
практического
содержания,
с практического содержания
помощью учителя
66
Деление пятизначных и 19.02.2026
шестизначных чисел на
двузначное число в
пределах 1 000 000
Закрепление навыков решения
примеров
на
деление
пятизначных и шестизначных
чисел на двузначное число.
Решение
составных
арифметических
задач
по
таблице
с
вопросами:
«Сколько…?»; «На сколько
больше …?»; «На сколько
меньше …?»
Выполняют решение примеров на
деление (с записью примера в
строчку) на калькуляторе. Решают
составные арифметические задачи по
таблице с вопросами: «Сколько…?» с
помощью учителя
Выполняют примеры на деление
(с записью примера в столбик).
Решают
составные
арифметические
задачи
с
вопросами: «На сколько больше
…?»; «На сколько меньше …?»
67
Геометрический
материал.
Многоугольники
Закрепление видов фигур – Называют
различные
виды
многоугольников. Выполнение многоугольников с опорой на образец.
построения многоугольников Выполняют
построение
геометрических фигур, находят их
периметр по инструкции учителя
Называют
элементы
многоугольников.
Выполняют
построение
геометрических
фигур, находят их периметр
68
Деление с остатком 26.02.2026
трехзначных,
четырехзначных,
пятизначных чисел на
двузначное число.
Закрепление приёма деления с
остатком
трехзначных,
четырехзначных, пятизначных
чисел на двузначное число.
Решение
составных
арифметических
задач
с
остатком
Выполняют примеры на деление
(с записью примера в столбик).
Решают
составные
арифметические задачи
69
Умножение и деление 27.02.2026
Закрепление
20.02.2026
Выполняют примеры на деление (с
записью примера в столбик) по
образцу
в
учебнике.
Решают
составные арифметические задачи с
помощью учителя
приёма Решают примеры на умножение и Решают примеры на умножение и
26
чисел, полученных при
измерении стоимости,
длины, массы двумя
мерами на двузначное
число
умножения и деления чисел,
полученных при измерении
стоимости,
массы
двумя
мерами на двузначное число
приёмами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решение
составных
арифметических
задач
с
мерами
измерения
по
содержанию и на равные части
деление чисел, полученных при
измерении на двузначное число,
приёмами письменных вычислений с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) с записью примера в
столбик. Решают составные задачи на
равные части с помощью учителя
деление чисел, полученных при
измерении на двузначное число,
приёмами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решают составные задачи на
равные части
70
Умножение и деление 03.03.2026
чисел, полученных при
измерении стоимости,
длины, массы двумя
мерами на двузначное
число
Закрепление
приёма
умножения и деления чисел,
полученных при измерении
стоимости,
массы
двумя
мерами на двузначное число
приёмами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решение
составных
арифметических
задач
с
мерами
измерения
с
вопросами: «Сколько…?» и на
прямое приведение к единице
Решают примеры на умножение и
деление чисел, полученных при
измерении на двузначное число,
приёмами письменных вычислений с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) с записью примера в
столбик. Решают составные задачи с
вопросами: «Сколько…?»
Решают примеры на умножение и
деление чисел, полученных при
измерении на двузначное число,
приёмами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решают составные задачи на
прямое приведение к единице
71
Умножение и деление 05.03.2026
чисел, полученных при
измерении стоимости,
длины, массы двумя
мерами на двузначное
число
Закрепление
приёма
умножения и деления чисел,
полученных при измерении
стоимости,
массы
двумя
мерами на двузначное число
приёмами
письменных
вычислений с преобразованием
Решают примеры на умножение и
деление чисел, полученных при
измерении на двузначное число,
приёмами письменных вычислений с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) с записью примера в
Решают примеры на умножение и
деление чисел, полученных при
измерении на двузначное число,
приёмами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
27
крупных мер в мелкие (1 р.=100 столбик. Решают составные задачи с записью примера в столбик.
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с вопросами: «Сколько…?»
Решают составные задачи на
записью примера в столбик.
прямое приведение к единице
Решение
составных
арифметических
задач
с
мерами
измерения
с
вопросами: «Сколько…?» и на
прямое приведение к единице
72
Геометрический
06.03.2026
материал.
Взаимное
положение фигур на
плоскости
Взаимное
положение
геометрических
фигур
на
плоскости: пересекаются, не
пересекаются,
касаются,
находятся
внутри,
вне.
Построение
геометрических
фигур
по
указанному
положению
их
взаимного
расположения на плоскости
Выполняют построение по заданным
параметрам геометрических фигур по
указанному положению их взаимного
расположения на плоскости, с
помощью чертежного угольника, по
образцу
Выполняют
построение
по
заданным
параметрам
геометрических
фигур
по
указанному
положению
их
взаимного расположения на
плоскости,
с
помощью
чертежного угольника
Обыкновенные дроби – 7 часов
73
Обыкновенные дроби. 10.03.2026
Сравнение
обыкновенных дробей
Закрепить
знания
об
обыкновенной
дроби,
числителе
и
знаменателе
дроби. Повторение способов
сравнения
обыкновенных
дробей
с
одинаковыми
числителями и знаменателями
Читают и записывают обыкновенные
дроби. Называют числитель и
знаменатель дроби, с опорой на
образец.
Сравнивают
дроби
с
одинаковыми
числителями
и
знаменателями
Читают
и
записывают
обыкновенные дроби. Называют
числитель и знаменатель дроби.
Сравнивают
дроби
с
одинаковыми числителями и
знаменателями
74
Виды
дробей. 12.03.2026
Преобразование дробей
Нахождение
обыкновенной
дроби от числа. Запись чисел,
полученных при измерении, в
виде обыкновенных дробей.
Нахождение
обыкновенной
дроби от числа. Решение
составных
арифметических
задач на нахождение части от
числа
Читают, записывают обыкновенные
дроби по образцу. Сокращают
числитель и знаменатель. Решают
составные арифметические задачи на
нахождение части от числа с помощью
учителя
Читают,
записывают
обыкновенные
дроби.
Сокращают
числитель
и
знаменатель. Решают составные
арифметические
задачи
на
нахождение части от числа
28
75
Сложение и вычитание 13.03.2026
обыкновенных дробей с
одинаковыми
знаменателями
Закрепление правила сложения
и вычитания обыкновенных
дробей
с
одинаковыми
знаменателями.
Решение
составных
арифметических
задач
с
обыкновенными
дробями
Выполняют сложение и вычитание
обыкновенных дробей с одинаковыми
знаменателями. Решают задачи с
обыкновенными дробями с помощью
учителя
76
Сложение и вычитание 17.03.2026
смешанных чисел
Закрепление умения решать Выполняют решение примеров и Выполняют решение примеров и
примеры на сложение и задач на сложение и вычитание задач на сложение и вычитание
вычитание смешанных чисел (с смешанных чисел, с помощью учителя смешанных чисел
преобразованием результата).
Решение
арифметических
задач на сложение и вычитание
смешанных чисел
77
Контрольная работа по 19.03.2026
теме
«Сложение
и
вычитание
обыкновенных дробей»
Оценивание и проверка уровня
знаний обучающихся по теме:
«Сложение
и
вычитание
обыкновенных дробей»
78
Приведение
20.03.2026
обыкновенных дробей к
общему знаменателю
Знакомство
с
правилом Выполняют
приведение Выполняют
приведение
нахождения дополнительного обыкновенных дробей к общему обыкновенных дробей к общему
множителя, с последующим знаменателю, с помощью учителя
знаменателю
приведением дроби к общему
знаменателю.
79
Сложение и вычитание 21.03.2026
обыкновенных дробей с
разными знаменателями
Ознакомление
с
приёмом
сложения
и
вычитания
обыкновенных
дробей
с
разными знаменателями
Приводят
дроби
к
общему
знаменателю,
находят
общий
множитель.
Складывают
обыкновенные дроби с помощью
учителя
Приводят дроби к общему
знаменателю находят общий
множитель.
Складывают
обыкновенные дроби
80
Сложение и вычитание 02.04.2026
обыкновенных дробей с
разными знаменателями
Закрепление приёма сложения
и вычитания обыкновенных
дробей
с
разными
знаменателями
Приводят
дроби
к
общему
знаменателю,
находят
общий
множитель.
Складывают
обыкновенные дроби с помощью
учителя
Приводят дроби к общему
знаменателю, находят общий
множитель.
Складывают
обыкновенные дроби
Выполняют задания контрольной
работы (с помощью калькулятора).
Понимают инструкцию к учебному
заданию. Принимают помощь учителя
Выполняют
сложение
и
вычитание обыкновенных дробей
с одинаковыми знаменателями.
Решают задачи с обыкновенными
дробями
Выполняют задания контрольной
работы. Понимают инструкцию к
учебному заданию. Принимают
помощь учителя
29
81
Геометрический
03.04.2026
материал. Симметрия.
Ось симметрии
Симметричные
предметы,
геометрические
фигуры.
Предметы,
геометрические
фигуры,
симметрично
расположенные относительно
оси симметрии.
Называют
окружающие
симметричные фигуры. Выполняют
построение симметричных фигур по
образцу
Называют
окружающие
симметричные
фигуры.
Выполняют
построение
симметричных
фигур,
симметричные
данной
относительно оси симметрии
Десятичные дроби – 14 часов
82
Десятичные
дроби. 07.04.2026
Получение, запись и
чтение
десятичных
дробей
Формирование
понятия Читают,
«Десятичная
дробь». дроби
Знакомство с правилом записи
десятичных дробей, чтение,
запись десятичных дробей
записывают
десятичные Читают, записывают десятичные
дроби
83
Десятичные
дроби. 09.04.2026
Получение, запись и
чтение
десятичных
дробей
Закрепление правила записи Читают, записывают десятичные
десятичных дробей, чтение, дроби. При чтении десятичной дроби
запись десятичных дробей
сначала называют целое число, затем
доли по образцу в учебнике
Читают, записывают десятичные
дроби. При чтении десятичной
дроби сначала называют целое
число, затем доли
84
Запись
чисел, 10.04.2026
полученных
при
измерении
в
виде
десятичных дробей
Ознакомление с записью чисел
(именных и составных) в виде
десятичных дробей (1 км =
1000 м; 1 м = 0,001км)
Читают,
записывают
числа,
полученные при измерении в виде
десятичных дробей (1 км = 1000 м; 1 м
= 0,001км) по образцу
Читают,
записывают
числа,
полученные при измерении в
виде десятичных дробей (1 км =
1000 м; 1 м = 0,001км)
85
Запись
чисел, 14.04.2026
полученных
при
измерении
в
виде
десятичных дробей
Формирование
умения
записывать
(именные
и
составные числа) в виде
десятичных дробей (десятые
доли метра – дециметры 0,1м =
1 дм; сотые доли центнера –
килограммы 0,01 ц = 1 кг;
тысячные доли метра –
миллиметры 0,001 = 1 мм)
Читают,
записывают
числа,
полученные при измерении в виде
десятичных дробей десятые доли
метра – дециметры 0,1м = 1 дм; сотые
доли центнера – килограммы 0,01 ц = 1
кг;
тысячные
доли
метра
–
миллиметры 0,001 = 1 мм) по образцу
Читают,
записывают
числа,
полученные при измерении в
виде десятичных дробей десятые
доли метра – дециметры 0,1м = 1
дм; сотые доли центнера –
килограммы 0,01 ц = 1 кг;
тысячные
доли
метра
–
миллиметры 0,001 = 1 мм)
86
Выражение десятичных 16.04.2026
дробей в более крупных
(мелких)
одинаковых
долях
Знакомство
с
правилом Выражают десятичные дроби в более Выражают десятичные дроби в
выражения десятичной дроби в крупных долях (0,7 = 0,70 = 0,700; более крупных долях (0,7 = 0,70 =
более
крупных
(мелких) 2,800 = 2,8; 0,5 = 0,50) по образцу
0,700; 2,800 = 2,8; 0,5 = 0,50)
одинаковых долях (0,7 = 0,70 =
30
0,700; 2,800 = 2,8; 0,5 = 0,50)
87
Сравнение десятичных 17.04.2026
долей и дробей
Знакомство
с
правилом
сравнения десятичных дробей.
Решение
арифметических
задач на нахождение стоимости
Выполняют сравнение десятичных
дробей с опорой на правило. Решают
задачи на нахождение стоимости в 1
действие
Выполняют
сравнение
десятичных дробей. Решают
задачи на нахождение стоимости
в 2 действия
88
Геометрический
материал.
симметрии
Симметричные
предметы,
геометрические
фигуры.
Предметы,
геометрические
фигуры,
симметрично
расположенные относительно
оси
симметрии.
Центр
симметрии. Построение точки,
симметричной
данной
относительно
оси,
центра
симметрии
Называют
окружающие
симметричные фигуры. Выполняют
построение точки, симметричной
данной относительно оси, центра
симметрии
Называют
окружающие
симметричные
фигуры.
Выполняют построение точки,
симметричной
данной
относительно
оси,
центра
симметрии
Выполняют
сложение
и
вычитание десятичных дробей.
Решают арифметические задачи в
2 действия
21.04.2026
Центр
89
Сложение и вычитание 23.04.2026
десятичных дробей
Знакомство
с
правилом Выполняют сложение и вычитание
сложения
и
вычитания десятичных
дробей.
Решают
десятичных дробей. Решение арифметические задачи в 1 - действие
простых арифметических задач
90
Сложение и вычитание 24.04.2026
десятичных дробей
Отработка навыков сложения и
вычитания десятичных дробей.
Решение
составных
арифметических
задач
на
нахождение десятичной дроби
от числа
Выполняют сложение и вычитание Выполняют
сложение
и
десятичных
дробей.
Решают вычитание десятичных дробей.
арифметические задачи в 1 – 2 Решают арифметические задачи 2
действия
действия
91
Сложение и вычитание 28.04.2026
десятичных дробей
Закрепление умения сложения
и
вычитания
десятичных
дробей.
Решение
арифметических задач
Выполняют сложение и вычитание Выполняют
сложение
и
десятичных
дробей.
Решают вычитание десятичных дробей.
арифметические задачи в 1 – 2 Решают арифметические задачи в
действия
2 – 3 действия
92
Сложение и вычитание 30.04.2026
десятичных дробей
Закрепление умения сложения
и
вычитания
десятичных
дробей. Решение составные
арифметических задач
Выполняют сложение и вычитание Выполняют
сложение
и
десятичных
дробей.
Решают вычитание десятичных дробей.
арифметические задачи в 1 – 2 Решают арифметические задачи в
действия
2 – 3 действия
31
93
Сложение и вычитание 05.05.2026
десятичных дробей
Закрепление умения сложения
и
вычитания
десятичных
дробей. Решение составные
арифметических задач
Выполняют сложение и вычитание Выполняют
сложение
и
десятичных
дробей.
Решают вычитание десятичных дробей.
арифметические задачи в 1 – 2 Решают арифметические задачи в
действия
2 – 3 действия
94
Нахождение десятичной 07.05.2026
дроби от числа
Знакомство с правилом на
нахождение десятичной дроби
от
числа.
Решение
арифметических задач
Читают
правило
в
учебнике
нахождения десятичной дроби от
числа. Находят десятичную дробь от
числа, с опорой на образец. Решают
задачи в 1 действие
Читают правило нахождения
десятичной дроби от числа.
Находят десятичную дробь от
числа. Решают задачи в 2
действия
95
Геометрический
материал. Куб, брус
08.05.2026
Актуализация
знаний
элементов бруса: грань, ребро,
вершина; их свойства. –
выделение противоположных,
смежных
граней
бруса.
Изготовление модели куба,
бруса
Называют предметы окружающего
мира, имеющие форму куба, бруса.
Называют элементы куба (грань,
ребро, вершина), с опорой на образец.
Изготавливают модель куба по
наглядной и словестной инструкции
учителя
Называют
предметы
окружающего мира, имеющие
форму куба, бруса. Называют
элементы бруса (грань, ребро,
вершина). Изготавливают модель
бруса
12.05.2026
Закрепление
умения
преобразовывать
числа,
выраженные
единицами
времени. Вычисление суток в 1
году (обычном и високосном).
Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении
времени
двумя
мерами,
приемами
письменных
вычислений. Решение простых
арифметических
задач
на
определение
продолжительности, начала и
окончания события
Называют основные меры времени, их
соотношение по опорной таблице.
Выполняют преобразование чисел,
выраженных единицами времени.
Выполняют сложение и вычитание
полученных при измерении времени
двумя мерами, приёмами письменных
вычислений.
Решают
простые
арифметические
задачи
на
определение
продолжительности,
начала и окончания события с
помощью учителя
Называют
основные
меры
времени,
их
соотношение.
Выполняют
преобразование
чисел, выраженных единицами
времени. Выполняют сложение и
вычитание
полученных
при
измерении
времени
двумя
мерами, приёмами письменных
вычислений. Решают простые
арифметические
задачи
на
определение продолжительности,
начала и окончания события
Повторение – 3 часа
96
Меры времени
97
Решение
движение
задач
на 14.05.2026
в
одном
Закрепление умения решения Выполняют схематические чертежи, Выполняют
схематические
составные
арифметических рисунки. Решают задачи на движение чертежи, рисунки. Решают задачи
32
направлении
задач на встречное движение в одном направлении с опорой на на
движение
(равномерное, прямолинейное) образец
направлении
двух тел
98
Итоговая контрольная 15.05.2025
работа
Оценивание и проверка уровня
знаний обучающихся по теме:
«Все действия с целыми и
дробными числами»
Выполняют задания контрольной
работы (с помощью калькулятора).
Понимают инструкцию к учебному
заданию. Принимают помощь учителя
Выполняют
задания
контрольной.
Понимают
инструкцию к учебному заданию.
Принимают помощь учителя
99
Решение
задач
движение
противоположном
направлении
Закрепление умения решения
составных
арифметических
задач на движение в одном и
противоположном
направлении двух тел
Выполняют схематические чертежи,
рисунки, решают задачи на движение
в противоположном направлении по
образцу
Выполняют
схематические
чертежи, рисунки, решают задачи
на движение в противоположном
направлении
100 Масштаб
на 19.05.2026
в
21.05.2026
в
одном
Закрепление
понятия Изображают фигуры в указанном Изображают фигуры в указанном
«масштаб».
Закрепление масштабе, вычисляют масштаб с масштабе, вычисляют масштаб
умения изображать фигуры в помощью учителя
указанном
масштабе,
вычисление
масштаба
изображённых фигур
101 Умножение и деление 22.05.2026
чисел, полученных при
измерении
на
двузначное число
Закрепление
приёмов
умножения и деления чисел,
полученных при измерении на
двузначное число. Решение
арифметических
задач
с
мерами измерения
Решают примеры на умножение и
деление чисел, полученных при
измерении, с опорой на образец.
Решают арифметические задачи с
мерами измерения с помощью учителя
Решают примеры на умножение и
деление чисел, полученных при
измерении.
Решают
арифметические задачи с мерами
измерения
102 Все действия с числами, 26.05.2026
полученными
при
измерении
Закрепление мер измерения.
Называние известных мер
измерения, их соотношения.
Закрепление
приёмов
сложения
и
вычитания,
умножения и деления чисел,
полученных при измерении.
Решение
арифметических
задач с мерами измерения
Решают примеры на умножение и
деление чисел, полученных при
измерении, с опорой на образец.
Решают арифметические задачи с
мерами измерения с помощью учителя
Решают примеры на умножение и
деление чисел, полученных при
измерении.
Решают
арифметические задачи с мерами
измерения
33
34
