Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся с
нарушением интеллекта «Бондаревская СОШ»

Рассмотрено
Руководитель ШМО
_____________/Деревягина Т.П./
протокол заседания ШМО
от 29.08.2025г. № 1

Согласовано
Заместитель директора по
УВР
_____________/Карташова
Е.И./
от 29.08.2025 г.

Утверждено
Директор МБОУ «Бондаревская
СОШ»
_____________/Кузьмичева Н.А./
Приказ № 165 от 01.09.2025 г

Рабочая программа
по предмету «Речевая практика»
3 класс

Учитель: ЧебодаеваИ.Б.

Бондарево ,2025 г.

Программа включает разделы:
1. Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место предмета в учебном
плане, цели изучения.
2. Личностные и предметные (минимальный и достаточный уровень) результаты
освоения учебного предмета.
3. Содержание программного материала.
4. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся.
1. Пояснительная записка
Введение в программу предмета «Речевая практика» обусловлена несовершенством
речевой практики обучающихся, что задерживает развитие их речи как средства общения,
затрудняет включение детей в доступные формы взаимодействия в социуме.
Цель: развитие речевой коммуникации школьников с нарушениями интеллекта для
осуществления общения с окружающими людьми.
Задачи:
- способствовать совершенствованию речевого опыта обучающихся;
- корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний детей;
- формировать выразительную сторону речи;
- учить строить устные связные высказывания;
- воспитывать культуру речевого общения.
Принципы реализации программы:

объективности, научности;

связи теории с практикой;

последовательности, систематичности;

доступности при необходимой степени трудности;

наглядности, разнообразия методов;

активности обучаемых;

прочности усвоения знаний, умений и навыков в сочетании с опытом творческой
деятельности.
Формы: игры, практические задания, конструирование ситуаций, конкурсы.
Методы и приемы:

словесные методы (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);

наглядные методы (метод иллюстраций, метод демонстраций);

практический метод (упражнения, практическая работа);

репродуктивный метод (работа по алгоритму);

коллективный, индивидуальный методы;

творческий метод.
Основные направления коррекционной работы:

развитие артикуляционной моторики;

коррекция речи и мышления;

коррекция фонематического слуха;

коррекция звукового и зрительного восприятия;

коррекция мышц мелкой моторики;

коррекция познавательных процессов.
2. Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты:
- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации
взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и
социальной частей;
- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об
этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
- к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Предметные результаты:
Минимальный уровень
- выполнять задания по словесной
инструкции учителя, детей;
- выражать свои просьбы, используя
вежливые слова, адекватно
пользоваться правилами этикета при
встрече и расставании с детьми и
взрослыми;
- знать свои имя и фамилию, адрес
дома, объяснять, как можно доехать
или дойти до школы (по вопросам
учителя);
- участвовать в ролевых играх в
соответствии с речевыми
возможностями;
- слушать сказку или рассказ, уметь
отвечать на вопросы с опорой на
иллюстративный материал;
- выразительно произносить
чистоговорки, короткие стихотворения
по образцу учителя;
- участвовать в беседе; — слушать
сказку или рассказ, пересказывать
содержание, опираясь на картинносимволический план.

Достаточный уровень
- понимать содержание сказок и рассказов,
прочитанных учителем или артистами в
аудиозаписи;
- выполнять инструкцию, предложенную в
письменной форме;
- выразительно произносить чистоговорки,
короткие стихотворения после анализа;
- участвовать в диалогах по темам речевых
ситуаций;
- правильно выражать свои просьбы,
употребляя вежливые слова, уметь
здороваться, прощаться, просить прощения
и извиняться, используя соответствующие
выражения;
- сообщать сведения о себе: имя и фамилию,
адрес, имена и фамилии своих
родственников;
- принимать участие в коллективном
составлении рассказа по темам речевых
ситуаций;
- уметь воспроизводить составленные
рассказы с опорой на картинносимволический план;
-слушать сказку или рассказ, пересказывать
содержание.

3. Содержание учебного предмета «Речевая практика»
Тематическое планирование рассчитано на 2 час в неделю, что составляет 68 учебных
часов в год.
Для реализации данного планирования был выбран учебник для
общеобразовательных
организаций,
реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные программы для 3 класса "Речевая практика " С.В. Комарова,
Москва "Просвещение" 2018 г.

Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и
разделов по рабочей программе осуществляется следующим образом:
№
Наименования разделов и тем
п/п
1. Снова в школу!
2. Мы собрались поиграть…
3. В библиотеке

4. Сказки про Машу
5. Отправляюсь в магазин
6. Телефонный разговор
7. Я – зритель
8. Какая сегодня погода?
9. Снегурочка
10. Весёлый праздник
11. Учимся понимать животных
12. Узнай меня!
13. Впереди лето!
14 Проверочная работа
15 Повторение
Общение и его значение в жизни
Речевое общение.
Подведение обучающихся к выводу о необходимости общения, чтобы сообщить что-то
новое, обменяться мнением, попросить о чем-нибудь, поздравить, пожалеть, утешить и т.
д. Правила речевого общения. Освоение правил речевого общения. Письменное общение.
Использование письменного общения в жизни.
Аудирование
Слушание коротких сказок и рассказов в исполнении чтецов с магнитофонной записи,
просмотр видеофильмов. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного или
просмотренного.Повторение оппозиционных слоговых структур, предложений,
различных по количеству слов. Выполнение словесной инструкции, данной в письменном
виде. Включение письменного задания в ролевую ситуацию.
Дикция и выразительность речи
Совершенствование речевого дыхания. Четкое выразительное произнесение
чистоговорок, стихотворных диалогов по подражанию. Громкая, спокойная, тихая,
шепотная речь. Использование нужной силы голоса в различных ролевых ситуациях.
Вежливый тон голоса в разговоре. Передача различных чувств соответствующим тоном
голоса в специально подобранных диалогах. Различение на рисунках (пиктограммах)
выражения этих чувств.
Повествовательная, вопросительная, восклицательная интонации.
Подготовка речевой ситуации и организация высказывания
Лексические темы: «Школьная жизнь», «Играем в сказку», «Я дома», «Я за порогом
дома», «Это я!», «Мои друзья», «Мир природы».
Речевые ситуации: «Это моя школа», «Вместе после уроков», «Я тебе позвоню»,
«Обмениваемся бытовыми советами», «В гости на день рождения», «Я пешеход», «Я
зритель», «Мой дом и моя семья», «На приеме у врача», «Привычки хорошие и не очень»,
«Вместе нам не скучно», «В зоопарке у зверей», «Погода и мы».
Культура общения
Выражение просьбы. Речевое общение со старшими. Общение с друзьями.
Дифференциация речевого поведения в соответствии с ситуацией.
Речевое общение с малознакомыми людьми.

№

1
2
3

4

5

6
7
8
9
10

11
12
13

Тематическое планирование по предмету «Речевая практика»
на 2025– 2026 учебный год
Тема урока
Виды учебной деятельности
План.
Факт.
(тип урока)
«Снова в школу!»
« Секреты вежливого
Отгадывать загадки,
общения».
рассказывать с
(Урок рефлексии)
привлечением личного
опыта. Отвечать на вопросы
« Секреты вежливого
на основе иллюстраций.
общения».
Выбирать картинки.
(Урок рефлексии)
Составление рассказа на Слушать, слышать,
взаимодействовать.
основе иллюстраций к
Обобщать, рассуждать,
стихотворению
делать вывод.
А.Шибаева «Винегрет».
Участвовать в игровой
(Урок рефлексии)
деятельности (игры
Составление рассказа на
«Подари улыбку», «Наши
основе иллюстраций к
имена»)
стихотворению
Моделировать диалоги на
А.Шибаева «Винегрет».
основе сюжетных картинок.
(Урок рефлексии)
Составлять с опорой на
Вспоминаем летние
иллюстрацию.
каникулы. «Где я был Анализировать свою
не расскажу, а что делал
работу и работу товарищей.
- покажу».
Выражать свое отношение
(Урок рефлексии)
к происходящему.
«Мы собрались поиграть»
С кем я люблю играть.
(Урок рефлексии)
Разучивание считалок.
(Урок рефлексии)
Разучивание считалок.
(Урок рефлексии)
Разучивание считалок.
(Урок рефлексии)
Игра «Рыбаки».
(Урок рефлексии)

Я иду в библиотеку.
(Урок рефлексии)
Экскурсия в библиотеку.
Ролевая игра « В
библиотеке»
(Урок рефлексии)

03.09.202
5

03.09.2
025

05.09.202
5

05.09.2
025

10.09.202
5

10.09.2
025

12. 9.2025

12.
9.2025

17.09.202
5

17.09.2
025

Слушать, слышать,
взаимодействовать.
Обобщать, рассуждать,
делать вывод.
Участвовать в игровой
деятельности.
Моделировать диалоги на
основе сюжетных картинок.
Анализировать свою
работу и работу товарищей.
Выражать свое отношение
к происходящему.
« В библиотеке»

19.09.202
5
24.09.202
5
26.09.202
5

19.09.2
025
24.09.2
025
26.09.2
025

03.10.202
5

03.10.2
025

Отвечать на вопросы на
основе иллюстраций.
Слушать, слышать,
взаимодействовать.
Участвовать в игровой
деятельности.
Моделировать диалоги на
основе сюжетных картинок.
Анализировать свою

08.10.202
5
10.10.202
5

08.10.2
025
10.10.2
025

15.10.202
5

15.10.2
025

01.10.202
5

01.10.2
025

14

15
16

17
18
19
20
21

22

23
24
25

26
27
28
29

Ролевая игра « В
библиотеке»
(Урок рефлексии)

работу и работу товарищей.
Выражать свое отношение
к происходящему.

«Сказки про Машу»
Знакомство со сказкой.
Отгадывать загадки.
(Урок рефлексии)
Отвечать на вопросы на
основе иллюстраций.
Русские народные
Выбирать картинки.
сказки.
Слушать, слышать,
(Урок рефлексии)
взаимодействовать.
«Сказки про Машу»
Викторина по сказкам.
Рассматривать
(Урок рефлексии)
иллюстрации.
Обобщать,
рассуждать,
Знакомство со сказкой
делать
вывод.
«Три медведя».
Прослушивание
(Урок рефлексии)
аудиозаписи
с
чтением
Инсценирование сказки
сказки.
«Три медведя».
Просматривать
сказку.
(Урок рефлексии)
Разучивать
роли.
Инсценирование сказки
Выстраивать диалоги на
«Три медведя».
основе
разученных
(Урок рефлексии)
отрывков.
Инсценирование сказки
«Три медведя».
(Урок рефлексии)
«Отправляюсь в магазин»
Назначение
Отгадывать загадки.
универсальных и
Отвечать на вопросы на
специальных магазинов. основе иллюстраций.
(Урок рефлексии)
Выбирать картинки.
Слушать, слышать,
Экскурсия в магазин.
взаимодействовать.
(Урок рефлексии)
Ролевая игра «Магазин» Рассматривать картинки.
Разучивать
роли.
(Урок рефлексии)
диалоги
Ролевая игра «Магазин» Моделировать
определенных ситуаций.
(Урок рефлексии)
«Телефонный разговор»
Изобретение телефона.
(Урок рефлексии)
Изобретение телефона.
(Урок рефлексии)
Правила общения по
телефону.
(Урок рефлексии)
Правила общения по
телефону.
(Урок рефлексии)

Отгадывать загадки,
рассказывать с
привлечением личного
опыта. Отвечать на
вопросы на основе
иллюстраций. Выбирать
картинки. Слушать,
слышать,
взаимодействовать.
Рассматривать картинки.

17.10.202
5

17.10.2
025

21.10.202
5
24.10.202
5

21.10.2
025

05.11.202
5

05.11.2
025

12.11.202
5

12.11.2
025

14.11.202
5

14.11.2
025

19.11.202
5

19.11.2
025

21.11.202
5

21.11.2
025

26.11.202
5
28.11.202
5
03.12.202
5

26.11.2
025
28.11.2
025
03.12.2
025

05.12.202
5
10.12.202
5

05.12.2
025
10.12.2
025

17.12.202
5

17.12.2
025

07.11.202
5

12.12.202
5

24.10.2
025

07.11.2
025

12.12.2
025

30

31

32

Знакомство со
стихотворением К.
Чуковского
« Телефон»
(Урок рефлексии)
Инсценирование
стихотворением К.
Чуковского
« Телефон»
(Урок рефлексии)
Инсценирование
стихотворением К.
Чуковского
« Телефон»
(Урок рефлексии)

33

Ролевая игра
« Телефон»
(Урок рефлексии)
34
Ролевая игра
« Телефон»
(Урок рефлексии)
« Я – зритель»
35
Кинотеатр.
(Урок рефлексии)
36
Видеоэкскурсия в
кинотеатр.
(Урок рефлексии)
37
Правила вежливого
зрителя
(Урок рефлексии)
38
39

Правила вежливого
зрителя
(Урок рефлексии)

Слушать объяснения
учителя, ориентироваться
в заданиях, работать с
учебником, самостоятельно
выполнять задания.
Оценивать результаты
усвоения учебного
материала, делать выводы,
анализировать свои
действия и управлять ими.
Обобщать,
рассуждать,
делать
вывод.
Просматривать
видеоролик.
Учить
наизусть.
Распределять
роли. Выстраивать диалоги
на
основе
разученных
отрывков.
Изображать
действие героев.
«Телефонный разговор»
Распределять роли.
Выстраивать диалоги на
основе разученных
отрывков.

Ролевая игра
«Кинотеатр»
(Урок рефлексии)
40
Ролевая игра
«Кинотеатр»
(Урок рефлексии)
« Какая сегодня погода?»
Прогноз погоды.
41
Источники информации.
(Урок открытия новых
знаний, обретения новых
умений и навыков)

Отгадывать загадки,
рассказывать с
привлечением личного
опыта. Отвечать на
вопросы на основе
иллюстраций. Выбирать
картинки. Слушать,
слышать,
взаимодействовать.
Рассматривать картинки.
Обобщать,
рассуждать,
делать
вывод.
Просматривать
видеоролик. Распределять
роли. Выстраивать диалоги
на
основе
разученных
отрывков.
Разучивать и повторять
чистоговорки,
скороговорки.
Рассказывать с
привлечением личного

19.12.202
5

19.12.2
025

24.12.202
5

24.12.2
025

26.12.202
6

26.12.2
026

14.01.202
6

14.01.2
026

16.01.202
6

16.01.2
026

23.01.202
6

23.01.2
026

28.01.202
6

28.01.2
026

30.01.202
6

30.01.2
026

04.02.202
6

04.02.2
026

06.02.202
6

06.02.2
026

21.01.202
6

21.01.2
026

42

Прогноз погоды.
Источники информации.
(Урок рефлексии)
43
Прогноз погоды.
Источники информации.
(Урок рефлексии)
44
Ролевая игра
« Гидрометцентр»
(Урок рефлексии)
45
Ролевая игра
« Гидрометцентр»
(Урок рефлексии)
«Снегурочка»
46
Знакомство со сказкой
«Снегурочка».
(Урок открытия новых
знаний, обретения новых
умений и навыков)
47
«Рассказ по кругу»
Коллективное
рассказывание с опорой
на картинки.
(Урок рефлексии)
48
Конкурс « Мастер сказки
складывать»
(Урок рефлексии)
49
Инсценирование сказки
«Снегурочка» (Урок
рефлексии).
« Весёлый праздник»
50
Какие бывают
праздники?
(Урок рефлексии)
51
Какие бывают
праздники?
(Урок рефлексии)

52
53

День именинников.
(Урок рефлексии)
Ролевая игра «Прием
гостей»

опыта. Отвечать на
вопросы на основе
иллюстраций. Выбирать
картинки. Слушать,
слышать,
взаимодействовать.
Рассматривать картинки.
Обобщать,
рассуждать,
делать
вывод.
Просматривать
видеоролик. Распределять
роли. Выстраивать диалоги
на
основе
разученных
отрывков.

Отгадывать загадки,
рассказывать с
привлечением личного
опыта. Отвечать на вопросы
на основе иллюстраций.
Выбирать картинки.
Слушать, слышать,
взаимодействовать.
Пересказывать с опорой
на иллюстрации (серия
картинок,
разрезные
картинки).
Смотреть мультфильм,
рассказывать об
увиденном.
Слушать, слышать,
взаимодействовать.
Обобщать, рассуждать,
делать вывод.
Участвовать в игровой
деятельности (игры
«Подари улыбку», «Наши
имена»)
Моделировать диалоги
согласно предложенной
ситуации.
взаимодействовать.
Обобщать, рассуждать,
делать вывод.
Участвовать в игровой
деятельности (игры

11.02.202
6

11.02.2
026

13.02.202
6

13.02.2
026

18.02.202
6

18.02.2
026

20.02.202
6

20.02.2
026

25.02.202
6

25.02.2
026

27.02.202
6

27.02.2
026

04.03.202
6

04.03.2
026

06.03.202
5

06.03.2
025

11.03.202
5

11.03.2
025

13.03.202
5

13.03.2
025

18.03.202
6

18.03.2
026

20.03.202
6

20.03.2
026

(Урок рефлексии)
54

Ролевая игра «Прием
гостей»
(Урок рефлексии)
«Учимся понимать животных»
55
Домашние животные.
(Урок рефлексии)
56
Домашние животные.
(Урок рефлексии)
57
Уход за домашними
животными.
(Урок рефлексии)
58
Уход за домашними
животными.
(Урок рефлексии)
59
60
61
62

Уход за домашними
животными.
(Урок рефлексии)
Игра «Расскажи мою
историю»
(Урок рефлексии)
Игра «Расскажи мою
историю»
(Урок рефлексии)
Промежуточная
итоговая аттестация
Итоговый контрольный
тест.
(урок развивающего
контроля)

«Узнай меня!»
«Впереди лето!»
63
Впереди лето!
(Урок рефлексии)
64
Узнай меня!
Игра «Наш портрет»
(Урок рефлексии)

65

Впереди лето!
(Урок рефлексии)

«Подари улыбку», «Наши
имена»)
Моделировать диалоги
согласно предложенной
ситуации.
Отгадывать загадки,
рассказывать с
привлечением личного
опыта. Отвечать на вопросы
на основе иллюстраций.
Выбирать картинки.
Слушать, слышать,
разучивать,
взаимодействовать.
Обобщать,
рассуждать,
делать
вывод.
Участвовать в игровой
деятельности.
Конструировать
возможные диалоги по теме.
Работать с разрезными
картинками.
Моделировать диалоги на
основе сюжетных картинок.
Составлять рассказ.
Слушать объяснения
учителя, ориентироваться
в заданиях, работать с
учебником, самостоятельно
выполнять задания.
Оценивать результаты
усвоения учебного
материала, делать выводы,
анализировать свои
действия и управлять ими.

Слушать объяснения
учителя, ориентироваться
в заданиях, работать с
учебником, самостоятельно
выполнять задания.
Оценивать результаты
усвоения учебного
материала, делать выводы,
анализировать свои
действия и управлять ими
Разучивать и повторять

01.04.202
6

01.04.2
026

03.04.202
6
08.04.202
6

03.04.2
026
08.04.2
026

15.04.202
6

15.04.2
026

17.04.202
6

17,.04.2
026

22.04.202
6

22.04.2
026

24.04.202
6

24.04.2
026

29.04.202
6

29.04.2
026

06.05.202
6

06.05.2
026

08.05.202
6

08.05.2
026

13.05.202
6

13.05.2
026

10.04.202
6

10.04.2
026

66

67

68

Впереди лето!
(Урок рефлексии)

Тест по теме «Лето»
(урок развивающего
контроля)

Повторение.

чистоговорки,
скороговорки. Отвечать на
вопросы на основе
иллюстраций. Слушать,
слышать,
взаимодействовать.
Обобщать,
рассуждать,
делать
вывод.
Просматривать
видеоролик.
Слушать объяснения
учителя, ориентироваться
в заданиях, работать с
учебником, самостоятельно
выполнять задания.
Оценивать результаты
усвоения учебного
материала.
Вспоминать, применять на
практике изученный
материал. Моделировать
диалоги на основе
сюжетных картинок.
Конструировать
возможные диалоги по теме.
Работать с разрезными
картинками.

15.05.202
6

15.05.2
026

20.05.202
6

20.05.2
026

22.05.202
6

22.05.2
026

Приложение.

Итоговый контрольный тест по предмету «Речевая практика»
для учащихся 3 класса коррекционной школы
Цель: поверка сформированности у обучающихся умения строить письменные
высказывания.
Инструкция к проведению теста. Обучающимся предлагается, прочитав вопрос, выбрать
правильный ответ, ссылаясь на знания, полученные в ходе изучения данного предмета.
1. Какие сведения о себе ты знаешь, напиши.
Фамилия _______________________________________________________
Имя ___________________________________________________________
Дата рождения __________________________________________________
Домашний адрес ________________________________________________
2. Отгадай, к каким сказкам эти рисунки. Ответ запиши.
( «Три медведя», «Маша и медведь»)

_____________________________________________________________________________

3. Прочитай имя и соедини его с картинкой.
Настасья Петровна Михайло Иваныч
Мишутка

4. Дополни предложения.
Правила общения по телефону:
1. В начале разговора ___________________________
2. Если ты кому-то звонишь - _____________________
3. Говори ____________________ и _______________
4. В конце разговора _____________________________
Поздоровайся, представься, попрощайся, четко и коротко.
5 . Определи смысл условных обозначений. Подпиши их.

(Ясно, дождливо, снегопад, облачно)

5. Нарисуй себя