Рассмотрен
на Педагогическом совете МБОУ
«Бондаревская СОШ»
Протокол №__5__ от «30» марта 2023 г
Утвержден
приказом
директора
МБОУ
«Бондаревская СОШ» Кузьмичевой
Н.А. № 83 от 30.03.2023 г
Отчет о результатах самообследования
Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Бондаревская средняя
общеобразовательная школа»
за 2022 год
Бондарево, 2023
1
Аналитическая часть
1. Общие сведения об общеобразовательном учреждении
1.1. Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с
уставом:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Бондаревская средняя
общеобразовательная школа».
Краткое: МБОУ «Бондаревская СОШ».
1.2. Адрес:
Юридический: 655784, Республика Хакасия, село Бондарево, улица 50 лет Октября, дом 2 .
Фактический: 655784, Республика Хакасия, село Бондарево, улица 50 лет Октября, дом 2 .
1.3. Телефон: 8(39044)3-94-44
e-mail : https://bondarevskaya.khakasiyaschool.ru/
1.4. Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Бондаревская средняя общеобразовательная школа».
1.5 Учредитель: Администрация Бейского района Республики Хакасия.
Место нахождения Учредителя: 655770, Республика Хакасия, Бейский район,
с. Бея, ул. Площадь Советов, д. 20.
Полномочия и функции Учредителя осуществляет Управление образования
Администрации Бейского района Республики Хакасия.
1.6.Лицензия на образовательную деятельность: № Л035-01237-19/00257127 от
19.04.2016 г выдана Министерством образования и науки РХ
1.7. Государственная аккредитация: № 1432 от 01.06.2015г.
(бессрочно), выданное Министерством образования и науки РХ Серия 19 А01 №0000055
Филиалы:
•Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Бондаревская
средняя общеобразовательная школа «Верх-Киндирлинская начальная общеобразовательная
школа».
Адрес: 655783, Республика Хакасия, Бейский район, аал Верх-Киндирла, ул. Центральная,
33.
•Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Бондаревская
средняя общеобразовательная школа «Маткечинская начальная общеобразовательная школа».
Адрес:655784, Республика Хакасия, Бейский район, аал Маткечик, ул. Школьная, 6.
В соответствии с лицензией МБОУ «Бондаревская СОШ» имеет право ведения
образовательной деятельности по следующим образовательным программам:
Таблица 1. Основные и дополнительные общеобразовательные программы.
№ Уровень
Направление
Вид программы Нормативный
образования
(наименование)
(основная,
срок
образовательной
дополнительная) освоения
программы
Дошкольное
(филиалы)
Начальное общее
образование
Программа
группы основная
«Предшкольная пора»
основная
1 год
3
Основное общее
образование
-
основная
5 лет
4
Среднее
общее образование
-
основная
2 года
1
.
2
.
.
.
2
4 года
5
.
6
.
Адаптированная
образовательная
программа для
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
-
Основная
5 лет
Программы
следующих
направлений:
физкультурно-спортивное,
художественноэстетическое
Дополнительная
1 год
Обучение в МБОУ "Бондаревская СОШ" осуществляется в очной форме на русском языке.
В 1-4, 5-11 классах образовательный процесс основан на федеральных государственных
образовательных стандартах (ФГОС). Осуществлялось дополнительное образование.
Целью самообследования является обеспечение доступности и открытости информации о
деятельности МБОУ «Бондаревская СОШ», предусмотренное:
- ФЗ-№273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»,
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г.
№ 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной
организацией»,
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.12.2013 №1324
«Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей
самообследованию» (зарегистрировано в Минюсте РФ 28.01.2014 г. № 31135),
-приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2017 №1218
«О внесении изменений в порядок проведения самообследования образовательной
организации, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 14 июня 2013 г. № 462».
Самообследование проводилось по результатам 2022 года по состоянию на 1 января 2023
года.
Основными направлениями комплексной оценки деятельности МБОУ «Бондаревская
СОШ» являются:
- оценка образовательной деятельности;
- оценка системы управления;
- оценка содержания и качества подготовки учащихся;
- оценка организации учебного процесса;
-оценка востребованности выпускников;
- оценка качества кадрового состава;
- оценка учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения;
- оценка материально-технической базы;
--оценка внутренней системы качества образования;
- анализ показателей деятельности, организации, подлежащей самообследованию.
2. Оценка образовательной деятельности.
Образовательная деятельность в МБОУ «Бондаревская СОШ» организуется в соответствии
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования, основными
образовательными программами, локальными нормативными актами Школы.
3
На каждом уровне образования разработана и успешно реализуется основная
образовательная программа ДО, НОО, ООО и СОО. Содержание программ основано на
федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного, начального,
основного и среднего общего образования. Образовательная деятельность МБОУ
«Бондаревская СОШ» регламентирована локальными актами, которые размещены на сайте
образовательной организации. Образовательные программы реализуются в соответствии с
учебным планом.
В филиалах функционируют группы кратковременного пребывания, где реализуется ФГОС
ДО, который направлен на всестороннее личностное развитие ребенка, на основе
сотрудничества с взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видах
деятельности, подготовку воспитанников к обучению в начальной школе.
Учебный план дошкольного образования составлен на основе основной образовательной
программы дошкольного образования МБОУ «Бондаревская СОШ». Он составлен с учетом
требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования.
В 2-4-х классах реализован ФГОС НОО, что позволяет совершенствовать подходы к
процессу воспитания и обучения в начальной школе.
Учебный план начального общего образования был составлен на основе основной
общеобразовательной программы НОО МБОУ «Бондаревская СОШ» и сохранил в
необходимом объѐме содержание образования, являющееся обязательным в начальной школе.
При составлении рабочих программ по учебным предметам НОО учитывался принцип
преемственности между классами и уровнями образования. Календарно-тематическое
планирование по всем предметам начальной школы составлялось с учѐтом предельно
допустимой учебной нагрузки.
Учебный план за 2021-2022 год по учебным предметам и внеурочной деятельности
выполнен в полном объеме во всех классах по всем предметам начальной школы.
В 6-9,11 реализуется ФГОС ООО и СОО. В связи с введением в образовательный процесс
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Учебный план для 6-9 и 11 классов составлен с учетом требований Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования. Учебный план
для 6-9 классов состоит из обязательной части учебных предметов. В обязательной части
учебного плана представлены все предметные области основной образовательной программы.
С 01.09.2022 г. организовали обучение 1-х, 5-х и 10-х классов по ООП, разработанным по
обновленным ФГОС НОО, ООО и СОО. Мониторинг показал, что обучающиеся не
почувствовали переход. Анализ текущих достижений показал результаты, сопоставимые с
результатами прошлого и позапрошлого годов. Учителя отмечают, что им стало проще
оформлять тематическое планирование в рабочих программах по учебным предметам, так как
планируемы результаты по ФГОС стали конкретнее и с ними удобнее работать.
С 01.01.2021 года Школа функционирует в соответствии с требованиями СП 2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха
и оздоровления
детей
и молодежи»,
а с 01.03.2021 —
дополнительно
с требованиями СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания». В связи с новыми
санитарными требованиями Школа усилила контроль за уроками физкультуры. Учителя
физкультуры организуют процесс физического воспитания и мероприятия по физкультуре
в зависимости от пола, возраста и состояния здоровья. Кроме того, учителя и завхоз
проверяют, чтобы состояние спортзала и снарядов соответствовало санитарным требованиям,
было исправным — по графику, утвержденному на учебный год.
4
Школа ведет работу по формированию здорового образа жизни и реализации технологий
сбережения здоровья. Все учителя проводят совместно с обучающимися физкультминутки
во время занятий, гимнастику для глаз, обеспечивается контроль за осанкой, в том числе
во время письма, рисования и использования электронных средств обучения.
Внеурочная деятельность в 5-11 классах организуется по направлениям: духовнонравственное,
социальное,
общеинтеллектуальное,
общекультурное,
спортивнооздоровительное. Содержание данных занятий формируется с учетом пожеланий учащихся и
их родителей (законных представителей) на основании Программы воспитания и
социализации и осуществляется посредством различных форм организации, отличных от
урочной деятельности. Формы, используемые для организации внеурочной деятельности:
проектная и исследовательская деятельность, компьютерные занятия, экскурсии, кружки,
олимпиады, конференции, учебные исследования, интеллектуальные марафоны, общественно
полезные практики, секции, соревнования и т. д.
Вторая, вариативная, часть учебного плана реализует право каждого обучающегося на
выбор предметов (курсов) для полного удовлетворения образовательных и познавательных
потребностей личности. Набор факультативов, элективных курсов учебного плана диктуется
только выбором обучающихся и их родителей, методическим обеспечением и кадровыми
возможностями.
Таким образом, учебный план для ГКП, 1-11-х классов МБОУ «Бондаревская СОШ» на
2022 год призван обеспечить реализацию целей и задач образования, которые определены
Законом РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». При
разработке учебного плана учтены познавательные интересы, интеллектуальные
возможности учащихся, пожелания и запросы родителей, выявленные в ходе изучения
социального заказа. Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного
плана общеобразовательного учреждения, в совокупности не превышает максимальную
величину недельной общеобразовательной нагрузки.
Показатель по данному направлению реализован полностью с учётом включения
мероприятий в план ВСОКО.
3. Оценка системы управления организацией
Управление МБОУ «Бондаревская СОШ» осуществляется на основе сочетания
принципов единоначалия и коллегиальности.
Единоличным исполнительным органом МБОУ «Бондаревская СОШ» является
директор.
Сформированы коллегиальные органы управления:
- Педагогический Совет;
- Совет Учреждения;
- Общее собрание трудового коллектива, которые предусмотрены Уставом МБОУ
"Бондаревская СОШ".
В целях учёта мнения обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников по вопросам управления
МБОУ «Бондаревская СОШ» и при принятии локальных нормативных актов, затрагивающих
их права и законные интересы по их инициативе созданы следующие объединения:
- Совет родителей (законных представителей),
- Совет обучающихся.
В Совет родителей входят родители (законные представители) всех уровней, включая и
дошкольное образование.
Функции каждого органа государственно - общественного управления указаны в
соответствующих локальных актах МБОУ «Бондаревская СОШ»:
- Положение об общем собрании трудового коллектива МБОУ «Бондаревская СОШ»;
5
- Положение о Педагогическом совете МБОУ «Бондаревская СОШ»;
- Положение о Совете Учреждения МБОУ «Бондаревская СОШ»;
-Положение о Совете родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся МБОУ «Бондаревская СОШ»;
- Положение о Совете обучающихся МБОУ «Бондаревская СОШ».
Управленческая деятельность в МБОУ «Бондаревская СОШ» направлена на выработку
решений, организацию, контроль, регулирование образовательных отношений в
соответствии с заданной целью. Основная цель управления - это обеспечение условий для
совершенствования образовательной деятельности.
Директор школы: Кузьмичева Наталья Александровна.
Заместитель директора по УВР: Карташова Елена Игоревна.
Ответственные за заведование филиалами:
Куюкова Людмила Васильевна - филиал МБОУ «Бондаревская СОШ «Верх –
Киндирлинская НОШ».
Чебодаева Изольда Борисовна - филиал МБОУ «Бондаревская СОШ «Маткечинская
НОШ».
В
МБОУ «Бондаревская СОШ» построена эффективная система школьного
самоуправления, представленная Советом обучающихся, Советом родителей и Советом
Учреждения, где каждый субъект образовательной деятельности имеет равные
возможности участия в управлении, подготовке, принятии и реализации управленческих
решений,
что
обеспечивает
целесообразное
взаимодействие
обучающихся,
педагогического коллектива, семьи и общественности по реализации государственной
политики в вопросах образования, воспитания и выполнение задач школы.
Показатель по данному направлению реализован полностью.
4. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся.
Важный показатель эффективности работы МБОУ «Бондаревская СОШ» - обеспечение
доступности образования. В 2022 году в школе была продолжена работа по
совершенствованию образовательной деятельности на основе личностно ориентированного и
деятельностного подхода. Показателями результативности обеспечение освоения
обучающимися основных программ общего образования являются:
− выполнение программ;
− фактический уровень качества знаний по классам, на конец учебного года;
− результаты итоговой аттестации (ОГЭ) учащихся 9 классов;
− результаты итоговой аттестации (ЕГЭ) в 11 классах.
В школе используются программы для общеобразовательных учреждений. Все учебные
рабочие программы учителей составлены с учетом требований федерального
государственного стандарта, федерального компонента государственного образовательного
стандарта, обеспечены учебно-методическими материалами и утверждены приказом
директора. В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения
преемственности преподавание ведется по учебникам из Федерального перечня учебных
изданий. В 2022 году теоретическая часть рабочих программ и практическая выполнена
полностью по всем предметам учебного плана.
6
Таблица 2. Сравнительная характеристика контингента обучающихся:
ОО
Количество обучающихся
2021
год
13
2022 год
8
10
3
105
137
111
14
262
105
135
116
11
262
105
128
116
9
253
87
102
138
13
253
10
12
8
5
4
9
13
8
3
2
3
19
23
20
11
7
7
2017
год
МБОУ
«Бондаревкая 23
«Верх-Киндирлинская
Филиал
СОШ
НОШ»
Филиал
МБОУ
«Бондаревкая
СОШ «Маткечинская НОШ»
МБОУ «Бондаревкая СОШ» 1-4 кл
Всего 1-4 кл
5-9кл
10-11кл
Отсев учащихся
Всего 1 – 11классы
Предшкола
Филиал
МБОУ
«Бондаревкая
СОШ
«Верх-Киндирлинская
НОШ»
Филиал
МБОУ
«Бондаревкая
СОШ «Маткечинская НОШ»
Всего
2018
год
24
2019
год
20
5
7
6
97
134
109
19
262
108
146
104
21
271
10
2020
год
16
12
В 2022 году количество обучающихся 1-11 кл. осталось на прежнем уровне
по
сравнению с предыдущим годом. Количество воспитанников групп кратковременного
пребывания осталось прежним.
Таблица 3. Итоги 2022 года МБОУ «Бондаревская СОШ»
11
2
18
8
5
3
3
6
5
7
37
2
2
1
7
1
1
1
3
7
1
1
Не аттестовано по
причине болезни
Не аттестовано
всего аттестовано
Резерв: с одной «2»
На «2»
Резерв: с одной «3»
3
% качества
6
6
6
% успеваемости
6
2
3
Резерв: с одной «4»
23
24
19
19
2
87
20
23
21
17
22
21
15
139
На «4» и «5»
Число уч-ся на конец
четверти
1
2
3
4
4 АОП
1-4
5а
5б
6
7
8
9
5-9 АОП
5-9
на «5»
Класс ( литер)
Аттестовано
100
100
100
100
100
100
100
100
95
100
100
100
100
99%
50%
42%
47%
0
45%
50%
22%
24%
29%
27%
29%
47%
32%
10
11
10-11
Итого
по школе
11
2
13
239
1
1
19
3
1
4
59
1
8
100
100
100
99,6
1
36%
50%
38%
36%
Учебные результаты за 2022 год позволяют сделать выводы о неполном соответствии
полученных обучающимися знаний и навыков требованиям ФГОС ООО.
Успеваемость в школе по сравнению с прошлым годом увеличилась на 1,6%, но всё же
успеваемость не достигает максимального показателя. Это связано с тем, что в школе 1
обучающийся 6 класса не справился с учебной программой и был отправлен на ПМПК для
определения дальнейшего маршрута обучения. Качество знаний уменьшилось на 1% . В целях
повышения уровня обученности и качества знаний педагогам необходимо планировать работу
с учѐтом личностно-ориентированного подхода в обучении, больше внимания уделять
формированию мотивации учащихся при изучении того или иного предмета. Обратить
внимание на обучающихся, имеющих одну - три «3» и одну «4» за год.
Таблица 4.Сведения о количестве выпускников, получивших аттестат особого образца
с отличием
Класс
2016 год 2017 год
2018 год
2019 год
2020 год
2021
2022
9
1
2
1
1
1
1
1
11
1
2
2
2
1
1
0
Таблица5.Сведения о количестве выпускников, награждённых медалями
Класс
2016 год
2017 год
2018 год
2019 год
2020 год
2021 2022
11
1
2
2
2
1
1
0
3
4
2
3
12
100
100
100
100
100
% качества
Резерв: с одной
«2»
На «2»
Резерв: с одной
«3»
Резерв: с одной
«4»
на «5»
На «4» и «5»
1
1
1
3
% успеваемости
3
4
2
3
12
всего
аттестовано
1
2
3
4
1-4
Число уч-ся на конец
четверти
Класс ( литер)
Таблица 6. Результаты обучения филиала МБОУ «Бондаревская СОШ
Верх-Киндирлинская НОШ»
Аттестовано
25
50
33
25
Успеваемость по сравнению с 2021 уч. г. остаётся стабильным а качество знаний
уменьшилось на 15% в связи с переездом и уменьшению количества обучающихся.
8
Таблица 7. Результаты обучения филиала МБОУ «Бондаревская СОШ «Маткечинская
НОШ»
2
% качества
1
2
% успеваемости
1
1
Не аттестовано по
причине болезни
Не аттестовано
всего аттестовано
Резерв: с одной
«2»
На «2»
-
Резерв: с одной
«3»
-
0
1
2
0
3
Резерв: с одной
«4»
На «4» и «5»
1
2
3
4
1-4
на «5»
Число уч-ся на конец
четверти
Класс ( литер)
Аттестовано
100
100
3
100
50
100
66
Успеваемость по сравнению с 2021 учебном году остаётся стабильным, качество знаний
увеличилось на 16 %, но количество обучающихся уменьшилось с 10 до 3.
Таблица 8. Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний по начальным
школам за 4 года, в %
Класс
2017-2018 2018-2019
2019-2020 2020-2021
2021-2022
МБОУ
«Бондаревс
кая СОШ»
ВерхКиндирлин
ская НОШ
Маткечинс
кая НОШ
Успе
ваем
ость
Качес
тво
знани
й
Успе
ваем
ость
Качест Успе
во
ваем
знаний ость
Качес Успев
тво
аемост
знани ь
й
Качест Успе
во
ваем
знаний ость
Качест
во
знаний
2-4
100
47
100
41,2
100
49,9
3
95
45,5
99,6
36
2-4
100
50
100
41,6
100
60
100
40
100
25
2-4
100
33,3
100
33,3
100
38,3
100
50
100
66
Таблица 9. Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний в МБОУ
«Бондаресвская СОШ» за 5 лет, в %
Уч. Год
Успеваемость
нач.
основ.
школа
Школа
2-4 кл.
5-9 кл.
100
средняя по
школа
школе
10-11 кл
2015-2016
96
100
2016-2017
97
100
100
2017-2018
100
100
2018-2019
100
2019-2020
100
100
Качество обучения
нач.
основ.
средняя по
школа Школа
школа
школе
2-4 кл. 5-9 кл.
10-11кл
51.6
43,5
70
46,6
100
42
26.6
73.7
37.8
100
100
47
34
100
100
100
48
100
100
100
49,93
9
32
32,26
57
46
66
48,7
82,5
47,8
2020-2021
95
100
100
98
45,5
35
85,5
47
2021-2022
100
99
100
99,6
45
32
38
36
Вывод: высокую результативность показывают в начальных классах. Классы, имеющие
негативную динамику спада в основном, относятся к уровню основного среднего образования.
В результате сравнения качества за пять лет можно сделать следующие выводы: качество
успеваемости уменьшилось по причине прибытия обучающихся из числа «троечников».
Необходимо продолжать работу по повышению качества знаний. В целях повышения
уровня обученности и качества знаний педагогам необходимо планировать работу с учѐтом
личностно-ориентированного подхода в обучении, больше внимания уделять формированию
мотивации обучающихся при изучении того или иного предмета. Обратить внимание на
обучающихся, имеющих одну - три «3» за год.
В результате сравнения успеваемости за пять лет можно сделать следующие выводы:
снижение успеваемости связано с тем, что в школе 1 обучающийся основной школы не
справился с учебной программой и был отправлен на ПМПК для определения дальнейшего
маршрута обучения.
В 2022 году учащиеся 9-х классов успешно сдали итоговое собеседование по русскому
языку в качестве допуска к государственной итоговой аттестации. По итогам испытания все
получили «зачет» за итоговое собеседование.
Весной и осенью 2022 года для учеников 4–8-х классов были проведены всероссийские
проверочные работы, чтобы определить уровень и качество знаний за предыдущий год
обучения.
Таблица 10. Результаты ВПР 2022, 4-8 классы
Результаты 4 класс
предмет
Выполнили на
Средняя
оценка
Успеваем
ость %
Качество
знаний %
Учитель
«5»
«4»
«3»
«2»
7
10
2
0
4,2
100
89.5%
Деревягина Т.П.
1
6
10
1
3,4
94%
39%
Баторина Л.Я.
0
3
1
0
3,8
100%
75%
Чебодаева И.Б.
0
2
0
0
4
100%
8
4
4
3
3,9
84%
63%
Карташова Е.И.
1
5
9
8
2,9
65%
26%
Петрова Г.А.
Окружающий
1
6
6
6
3,1
95%
63%
Деревягина Т.П.
мир
1
6
10
1
3,4
94%
39%
Баторина Л.Я.
0
4
0
0
4
100%
100%
Чебодаева И.Б.
0
1
1
0
3,5
100%
19
47
43
19
3,5
85%
Русский
Математика
Итого
10
100%
50%
52%
Арчимаева И.Н.
Арчимаева И.Н.
Результаты 5 класс
предмет
Средняя
оценка
Выполнили на
Успеваемо
сть %
Качество
знаний %
Учитель
«5»
«4»
«3»
«2»
Русский
2
5
10
2
3,4
89%
37%
Карпова Т.С.
Математика
1
1
7
3
3
75%
17%
Петрова Г.А.
Биология
4
2
7
1
3,6
92%
42%
Богданова И.П.
5
11
2
3,2
88%
27%
Кончакова С.П.
13
35
3.3
86%
27%
История
Итого в
классе
3
8
Результаты 6 класс
Средняя Успеваемо Качество
оценка
сть %
знаний %
предмет
Выполнили на
Учитель
«5»
«4»
«3»
«2»
Русский
-
5
5
2
3,25
83%
42%
Рогова Е.В.
Математика
0
4
9
2
3
86%
26%
Карташова Е.И.
Биология
4
2
6
1
3.7
92%
62%
Богданова И.П.
обществознание
1
3
11
-
3,3
100%
26%
Кончакова С.П.
5
14
29
7
3,3
87%
35%
Итого в
классе
Результаты 7 класс
предмет
Средняя
оценка
Выполнили на
Русский
Математика
географ
ия
язык
Учитель
«5»
«4»
«3»
«2»
-
7
10
4
3,1
81%
33%
Рогова Р.И.
2
3
4
5
3.1
64%
35%
Кучина Л.И.
-
7
13
1
3,3
95%
33%
1
20
3
100%
5%
7
11
3.4
95%
40%
история
Английский
Успеваемо Качество
сть %
знаний %
1
1
11
Богданова
И.П.
Кончакова
С.П.
Кузьмичева
Н.А.
Итого в
3
классе
25
58
11
3,18
87%
29%
Результаты 8 класс.
предмет
Средняя
оценка
Выполнили на
Русский
Успеваемо Качество
сть %
знаний %
Учитель
«5»
«4»
«3»
«2»
-
7
10
2
3,3
81%
50%
Рогова Е.В.
1
14
5
2,8
75%
5
Петрова Г.А.
Математика
химия
1
4
9
6
3
70%
25%
Богданова И.П.
обществознание
1
10
6
3
3,5
85%
55%
Кончакова С.П.
Итого в классе
2
22
39
16
3,15
79%
30%
Вывод: из данных таблиц видно, что по школе:
Средняя оценка
Успеваемость %
Качество знаний %
5 класс
3.3
86%
27%
6 класс
3,3
87%
35%
7 класс
3,18
87%
29%
8 класс
3,15
79%
30%
ВПР 2022
3,2
84,75%
30,25%
ВПР 2021
3,2
89
34%
ВПР 2020 год
2,95
76,46
14,72
Из таблицы видно, что средняя оценка обучающихся по результатам ВПР по сравнению с
результатами за 2021 год осталась на прежнем уровне, а качество знаний и успеваемость
незначительно уменьшились.
Обучающиеся в целом справились с предложенными работами и продемонстрировали
низкий уровень достижения учебных результатов. Анализ результатов по отдельным заданиям
показал необходимость дополнительной работы. Руководителям школьных методических
объединений было рекомендовано:
•
•
•
Проанализировать достижение высоких результатов и определить причины низких
результатов по предмету.
Скорректировать рабочие программы по предмету с учетом анализа результатов ВПР и
выявленных проблемных тем.
Внедрить эффективные педагогические практики в процесс обучения.
12
При подготовке учащихся к написанию ВПР-2023 использовать пособия из федерального
перечня, в том числе электронные образовательные ресурсы, позволяющие ребенку
самостоятельно проверить правильность выполнения задания.
•
Использовать на уроках задания, которые направлены на развитие вариативности
мышления учащихся и способность применять знания в новой ситуации.
• Учесть результаты ВПР-2022 при планировании ВСОКО.
•
Усилить контроль за качеством преподавания предметов в 4–8-х классах.
• спланировать коррекционную работу, чтобы устранить пробелы;
• организовать повторение по темам, проблемным для класса в целом;
• провести индивидуальные тренировочные упражнения по разделам учебного курса,
которые вызвали наибольшие затруднения;
• организовать на уроках работу с текстовой информацией, что должно сформировать
коммуникативную компетентность школьника: погружаясь в текст, грамотно его
интерпретировать, выделять разные виды информации и использовать ее в своей работе;
• совершенствовать навыки работы учеников со справочной литературой.
• Промежуточная аттестация целью которой является: установление фактического уровня
достижения планируемых предметных результатов по предметам учебного плана;
соотнесение фактического уровня достижения планируемых предметных результатов
обучения по предметам учебного плана с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта. Промежуточная аттестация проводится по всем предметам
учебного плана в формах: контрольный диктант с грамматическим заданием, комплексная
работа, проверочная работа, комплексная работа (в рамках ВПР), письменная комплексная
контрольная работа, проверочная работа (в рамках ВПР), проверочная работа из двух
частей: теория и практика, творческий проект по «ОРКСЭ», который будет оценён как
"зачтено" или "не зачтено", диктант с грамматическими заданиями, изложение с
элементами сочинения, контрольная работа в формате ГИА, контрольная работа, устный
ответ по билетам, письменная контрольная работа, тест, проверочная работа из двух
частей: теория и практика, собеседование, устный опрос и другие формы.
• Вывод: По результатам промежуточной аттестации все обучающиеся переведены в
следующий класс. Академической задолжности никто не имеет.
Государственная итоговая аттестация выпускников средней школы
•
На конец 2021-2022 учебного года в 11 классе обучались 6 учащихся. Согласно приказу
Министерства просвещения Российской Федерации, Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки от 13.04.2022 № 230/515 "Об особенностях проведения государственной
итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего
образования в 2022 году"
Использование сведений о результатах ЕГЭ дает основания для принятия управленческих
решений администрации школы по совершенствованию системы контроля качества
образования и подготовки обучающихся к ГИА. В соответствии с Законом Российской
Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (No 273- ФЗ от 29.12.2012 г.) освоение
общеобразовательных программ среднего общего образования и основного общего
образования
завершается
обязательной
итоговой
аттестацией
выпускников
общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования.
Государственная итоговая аттестация выпускников 2021-2022 учебного года проведена на
основании нормативных документов федерального, регионального и школьного уровней.
Учащиеся, родители и педагогический коллектив были ознакомлены с нормативно- правовой
базой, порядком проведения экзаменов в форме ЕГЭ на инструктивно- методических
совещаниях, родительских собраниях, в индивидуальных беседах.
В рамках информационно – разъяснительной работы была размещена необходимая
информация на сайте гимназии, были оформлены школьные стенды по итоговой аттестации
для 11 - го класса, предметные стенды (уголки) в кабинетах.
13
В школе было организовано обучение выпускников правилам заполнения бланков
регистрации, бланков ответов No 1, No 2, дополнительных бланков ответов No 2. Все
протоколы проведения информационно - разъяснительной работы с родителями,
выпускниками, педагогическими работниками оформлены в соответствии с требованиями и
сроками проведения, подписи и даты проведения проставлены, в протоколах собраний
указаны конкретные пункты документов.
Педагогический коллектив работал в течение учебного года на составляющие готовности
учащихся к прохождению ГИА:
− информационная готовность (информационно разъяснительная работа со всеми участниками
образовательного процесса);
− предметная готовность (качество подготовки по предметам, умения работать с КИМами,
демоверсиями);
− психологическая готовность (внутренняя настроенность на экзамены, ориентированность на
целесообразные действия, использование возможностей личности для успешных действий в
ситуации сдачи экзамена).
По результатам итоговой аттестации все учащиеся 11 класса получили аттестаты.
Результаты сдачи ЕГЭ 2021:
№ ОУ
Ф.И.О. учителя
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6
7
8
Русский язык
Математика
(профильный)
Математика
(база)
Биология
Физика
Информатика
Обществознание
История
Коли
честв
о
сдава
вших
Карпова Т.С.
Петрова Г.А..
6
3
Не
преодол
ели
миниму
м
(чел)
0
0
Средний Наивы
балл
сший
балл
Мини
мальн
ый
балл
59,5
48
80
64
45
46
Петрова Г.А..
3
0
13
16
14
Богданова И.П.
Кучина Л.И.
Рогов В.С.
Кончакова С.П.
Кончакова С.П.
1
1
2
3
1
1
0
0
1
0
21
70
53
49
54
21
70
54
61
54
21
70
51
38
54
Сравнительный анализ сдачи ЕГЭ 2019 -2022 года:
Год
предмет
Средний
Наивысший
обучения
балл
балл
2019
2020
2021
2022
2019
2020
2021
2022
2019
2020
2021
Русский язык
Математика
Обществознание
65
64,9
70
59,5
47
46,5
57
48
59
71
53
78
96
78
80
72
82
70
64
77
93
53
14
Минимальный
балл
48
53
61
45
9
27
45
46
51
68
53
2022
2019
2020
2021
2022
2019
2020
2021
2022
2019
2020
2021
2022
Биология
Физика
Химия
Информатика
49
40
36
59
21
61
42
54
70
50
28,7
49
52,5
61
68
43
59
21
61
42
54
70
72
50
49
54
38
12
39
59
21
42
54
70
14
15
49
51
Из таблицы видно, что средний балл всем предметам, кроме физики уменьшился по
сравнению с прошлым годом, что говорит о слабом уровне подготовке выпускников и плохой
работе по подготовке педагогов.
Подводя итоги анализа итоговой аттестации в формате ЕГЭ, отметим, что результаты у
выпускников школы хорошие по многим предметам, но Богомолова Екатерина не преодолела
порог по двум предметам, исходя из вышеперечисленных проблем, коллектив школы
поставил перед собой следующие задачи:
•
•
•
•
•
•
Выработать определённую систему-программу подготовки учащихся к ЕГЭ, которая
будет начинаться с начального звена.
Проводить регулярную корректировку КТП, планов работы по подготовке к ЕГЭ по
результатам диагностических и контрольных работ.
Администрации школы усилить контроль за проведением уроков учителей и занятиями
во второй половине дня, где проводиться подготовка к итоговой аттестации.
Практиковать репетиционные работы в форме ЕГЭ в рамках промежуточной
аттестации в различных классах с учетом возрастных особенностей учащихся.
Способствовать формированию положительных мотивационных установок у учащихся
и родителей к Единому экзамену.
Обращаться за консультациями и помощью к психологу.
Общие выводы
Анализ полученных результатов ЕГЭ позволяет сделать вывод о необходимости
целенаправленных усилий педагогического коллектива нашей школы по повышению качества
обучения.
1. Школа обеспечивает выполнение Федерального закона “Об образовании в РФ” в части
исполнения государственно политики в сфере образования, защиты прав участников
образовательного процесса при организации и проведении государственной итоговой
аттестации.
2. Школа проводит планомерную работу по подготовке и проведению государственной
итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ и с использованием механизмов независимой
оценки качества знаний, обеспечивает организованное проведение итоговой аттестации.
Проблемы.
Недостаточный уровень:
15
•
•
•
положительной учебной мотивации;
реального текущего контроля, системы выявления и ликвидации пробелов в
осваиваемых предметных компетенций с стороны учителей-предметников (предметы
по выбору);
освоения программного материала старшеклассниками.
Перспективы развития.
Необходимо:
•
•
•
•
•
•
•
учителям-предметникам провести детальный анализ выполнения экзаменационных
заданий; учитывать в дальнейшей работе выявленные типичные ошибки выполнения
КИМ участниками ГИА-2022 с различным уровнем подготовки и индивидуальные
образовательные запросы и возможности различных целевых групп учащихся;
руководителям школьных методических объединений обсудить на заседаниях
результаты ГИА-2022; выявить проблемы преподавания отдельных элементов
содержания предметов; спланировать работу по устранению типичных ошибок
учащихся;
администрации школы разработать конкретную систем мер по оказанию методической
помощи учителям-предметникам, разработать план подготовки к ГИА-2023 с учетом
результата анализа ГИА-2022; усилить контроль за качество подготовки к ГИА по
программам основного общего образования по литературе, истории; рекомендовать
учителям, имеющим высокие результаты, обобщать и распространять положительный
опыт подготовки к ГИА.
Рекомендации:
подготовку к ЕГЭ начинать с разъяснительной беседы, ориентирующей на адекватный
выбор конкретного предмета. Информировать учащихся и их родителей о
предназначении и требованиях ЕГЭ;
шире использовать тестовые задания, учитывать необходимость контроля не только
усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе, но и проверки овладения
учащимися основными умениями; использование графических способов выражения
информации;
в начале изучения каждой из тем в 10-11 классах необходимо чётко выявлять степень
усвоения тех опорных знаний по данной теме, которые должны были быть усвоены в
основной школе. Самым оптимальным для этого является проведение стартового
контроля, по результатам которого в каждом конкретном классе корректируется план
изучения темы и ликвидируются пробелы;
по результатам диагностических работ на протяжении учебного года проводить
подробный поэлементный анализ и отработку пробелов в знаниях учащихся 11 класса;
после прохождения каждой темы компенсировать дефициты учебника заданиями в
формате ЕГЭ, используя демоверсии, открытые фрагменты КИМ сайта ФИПИ и другие
пособия, включенный в «Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования», утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 28.12.2018
года № 345
Усилить эффективность подготовки учащихся 11 класса к государственной итоговой
аттестации:
16
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
в период подготовки к итоговой аттестации 2022-2023 учебного года рекомендуется
каждому учителю отразить в поурочных планах работу по подготовке к ЕГЭ;
организовывать учебный процесс с использованием активных форм обучения;
систематически использовать в работе с учащимися задания, которые требуют умений
решать проблемные задачи, анализировать и интерпретировать оригинальные тексты,
выражать и аргументировать собственные оценки и суждения, конкретизировать
теоретические положения учебного курса, применять контекстные знания;
планомерно осуществлять мониторинг учебных достижений учащихся;
для улучшения успеваемости и качества обучения организовать индивидуальную
работу со слабоуспевающими и сильными учащимися (предусмотренную учебным
планом);
всем учителям рекомендовано проводить дополнительные занятия с учащимися
«группы риска».
проводить с учащимися выпускных классов и их родителями работу по профилактике
стрессового состояния.
оптимально сочетать изучение нового материала с повторением основных разделов,
создавать ситуации «погружения» в предмет, при этом организуя системное
повторение пройденного материала, особенно за курс основной школы;
тщательно планировать итоговое повторение в конце полугодия и года с учетом
содержания КИМов ЕГЭ предшествующих лет;
серьезно анализировать нормативную документацию по проведению ЕГЭ:
«Спецификации экзаменационных работ», «Кодификаторы», «Планы экзаменационных
работ», «Демонстрационные варианты ЕГЭ»;
вести работу с учащимися по правильности заполнения экзаменационных бланков
Государственная итоговая аттестация в 9 классе в 2021 – 2022 учебном году была
проведена в соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими
проведение государственной итоговой аттестации по образовательным программам
основного общего и среднего общего образования:
В соответствии с планом мероприятий по подготовке к государственной итоговой
аттестации в МБОУ «Бондаревская СОШ» была сформирована нормативно-правовая база,
регламентирующая деятельность администрации школы, учителей и учащихся.
Были оформлены стенды «Государственная итоговая аттестация (для учащихся 9-х
классов) в рекреации 2 этажа школы на которых размещена основная информация,
касающаяся особенностей проведения ОГЭ в 2022 году, правила заполнения бланков, советы
психологов по преодолению тревожности, связанной с прохождением итоговой аттестации,
ссылки на основные образовательные интернет- порталы, сроки проведения государственной
итоговой аттестации в 2022 году, другая полезная информация. Стенд, содержащий
информацию об особенностях ОГЭ по каждому предмету был также оформлен в кабинете
2/4. Согласно утвержденному плану в течение года были проведены единые ученические
собрания и классные часы для учащихся 9-х классов, где выпускники были ознакомлены с
нормативно-правовой базой проведения ГИА в 2022 году в части, касающейся изменений.
Также течение года были проведены родительские собрания, где родители учащихся и
(или) законные представители детей были ознакомлены с нормативно- правовой базой
проведения ГИА в 2022 году. Кроме того, для родителей и детей были подготовлены
памятки и показаны мультимедийные презентации об особенностях проведения аттестации в
текущем учебном году.
Особое внимание было уделено правовым вопросам организации и проведения
государственной итоговой аттестации: соблюдению информационной безопасности и
ответственности за ее нарушение, о поведении выпускников на экзамене. В течение года
17
осуществлялось постоянное информирование учащихся 9 класса и их родителей по вопросам
подготовки к ГИА-9 через родительские и ученические собрания, на которых они
знакомились
с
перечнем
нормативно-правовой
документации,
методическими
рекомендациями по организации деятельности выпускников во время подготовки и
прохождения ГИА. Данная информация зафиксирована в протоколах родительских
собраний.
В течение года учителя-предметники знакомили учащихся с демоверсиями,
кодификаторами, спецификациями экзаменов. В течение 2021-2022 учебного года в школе
велась целенаправленная, планомерная, систематическая подготовка участников
образовательного процесса к ГИА-9. В соответствии с нормативно-правовыми документами
по организации и проведению ГИА-9, был разработан план-график подготовки учащихся к
ОГЭ, который был вынесен на обсуждение методических предметных объединений школы и
утвержден директором школы. В соответствии с данным планом директор, заместитель
директора по УВР, методические объединения, также составили планы работы по подготовке
учащихся к государственной итоговой аттестации.
В течение учебного года для учителей-предметников проводились совещания, на
которых были рассмотрены результаты ОГЭ диагностических работ и анализ работы
учителей предметников по подготовке к ГИА.
В начале 2021-2022 учебного года сформирована база данных по учащимся школы для
сдачи ОГЭ-2022, которая обновлялась в течение года, оформлен информационный стенд,
посвященный ГИА-9. Учителя-предметники уделяли большое внимание разбору различных
вариантов тестовых заданий на уроках, элективных курсах, дополнительных и
индивидуальных занятиях. Проведены внутришкольные пробные экзамены по русскому
языку и математике в форме и по материалам ОГЭ.
До сведения учащихся и родителей своевременно доводились результаты
диагностических работ, учителя-предметники проводили анализ работ с целью выявления
причин неудач учащихся и устранения пробелов в знаниях, на протяжении года проводились
корректировки работы планов мероприятий по подготовке к ГИА- 9.
Вопрос подготовки к ГИА-9 в течение года был на внутришкольном контроле.
Просматривалась работа с бланками, КИМами, посещаемость занятий учащимися,
организация подготовки к ОГЭ на уроках и индивидуальных занятиях.
В соответствии с планом внутришкольного контроля администрацией школы были
проведены тематические проверки и проанализирована работа по следующим показателям:
• выполнение общеобразовательных программ в выпускных классах;
• организация повторения учебного материала;
• соответствие уровня знаний выпускников 9 класса обязательному минимуму
содержания основного общего образования и требованиям к уровню подготовки
выпускников (административные контрольные работы);
• готовность ОУ к проведению государственной итоговой аттестации;
• выполнение указаний к ведению классного журнала, устранение замечаний по
ведению журнала;
• система учета знаний учащихся;
• контроль преподавания ориентационных и предметных курсов в рамкахподготовки к
ГИА;
• выполнение требований к заполнению аттестатов и приложений к ним.
18
Сочетание административного контроля с самоконтролем и самоанализом деятельности
педагогов позволило достичь достаточного уровня подготовки к государственной (итоговой)
аттестации и способствовало ее организованному проведению.
Помимо ВШК систематически велась работа по участию выпускников 9 классов в
репетиционных экзаменах по русскому языку и математике, где использовались материалы
телекоммуникационный системы «Решу ЕГЭ»; с выпускниками проводились инструктажи
по заполнению экзаменационных материалов, учителя – предметники использовали бланки
для заполнения при проведении текущих проверок, срезов.
Итоговая аттестация учащихся 9 классов
9 «А» класс - 25
9 «Б» класс - 3
Отличники, получили аттестат особого образца
Богданова Виктория Евгеньевна
Имеют одну «4» в документе об образовании
Бабкина Анастасия Евгеньевна
Успевают на «4» и «5»
Александрова Вика
Сюзев Вадим
Петров Максим, Куркучеков Лев,
Теряев Андрей, Кочелакова Алина
Имеют одну «3» в документе об образовании
На конец 2021 - 2022 учебного года в 9 –х классах обучались 28 учащихся: 25
обучающихся по ООП ООО и 3 по адаптированной образовательной программе. К итоговой
аттестации на основании решения педагогического совета № 6 от 31.05.2022 были допущены
25 обучающихся. 4
учащихся обучающихся
по адаптированной
основной
общеобразовательной программе образования для обучающихся с умственной отсталостью
от ГИА были освобожден (получили в итоге свидетельство об образовании).
По итогам учебного года и результатам итоговой аттестации учащихся за курсосновной
общей школы:
В 2022 году девятиклассники для получения аттестата сдавали только два обязательных
экзамена в формате ОГЭ - по русскому языку и математике и два по выбору.
Результаты ГИА-9 – 2022
Предмет
Ф.И.О. учителя
Русский
математика
Математика
(после
Карпова Т.С.
Петрова Г.А.
Петрова Г.А.
Колво
вып
ускн
иков
25
25
14
25
«5
»
«4»
«3
»
«2»
Успевае
мость
Качеств Средняя
о знаний оценка
9
0
9
4
1
5
7
7
13
20
0
14
100%
52%
72%
16%
4,08
2,6
100%
20%
3,2
0
19
пересдачи)
география
Рогова Р.И.
Родной язык Кайдачакова А.П.
(хакасский)
химия
Шишлянникова
Л.П.
Химия после Шишлянникова
пересдачи
Л.П.
История
Биология
Обществозн
ание
Кончакова С.П.
Богданова И.П.
Кончакова С.П.
13
3
4
0
6
1
3
2
0
0
100
100
77%
33%
4
3,3
2
1
0
0
1
50%
50%
3,5
1
0
1
1
0
100%
50%
4
0
0
0
2
4
10
0
3
4
0
0
0
100%
100%
100%
100%
57%
71%
4
3,6
3,7
1
итог
о2
2
7
14
Анализ результатов государственной итоговой аттестации по математике выявил низкий
уровень умений и навыков.
МО учителей математики, физики и информатики следует обратить внимание на
выявленные пробелы в знаниях учащихся 9-х классов, необходимо рассматривать на
заседаниях наиболее трудные для учащихся темы, глубже анализировать причины
затруднений учащихся, вести соответствующую работу по формированию навыков
математической грамотности на повышенном уровне, ввести занятия по формированию
навыков решения задач повышенной сложности, провести работу по поиску новых
методических подходов к изложению трудных для учащихся вопросов.
У обучающихся должным образом не отработаны вычислительные навыки. Отсутствие
навыков устного и письменного счета порождает много проблем дляучащегося: любая задача
либо оказывается недоступной, либо требует слишком много времени для решения, а
результат получится неверным из-за арифметической ошибки. Повышение уровня
вычислительных навыков учащихся на протяжении всего обучения в основной школе
(например, с помощью устной работы на уроках) позволит им успешно выполнить задания,
избежав досадных ошибок. Следует приучать внимательно читать условие задачи и давать
ответ на поставленный вопрос. Правильно понять условие задачи – это главный этап ее
решения. Обучающиеся допускают большое количество ошибок при выполнении
преобразований алгебраических выражений, использовании основных формул и правил.
Следует уделить особое внимание отработке алгоритмов решения подобных задач.
Необходимо уделить пристальное внимание построению и исследованию графиков функций,
изучаемых в курсе алгебры 7-9 классов. Следует больше внимания уделять решению
геометрических задач. На этапе обобщения и систематизации знаний по геометрии особое
внимание уделить повторению свойств геометрических фигур, выявлению их признаков и
существенных свойств. При решении задач на доказательство необходимо обучать учащихся
выделению этапов доказательства и обоснованию выводов. Немаловажную роль играет
психологическая подготовка школьников, их собранность, настрой на успешное выполнение
каждого задания экзаменационной работы. Каким бы легким ни казалось то или иное
задание, к его выполнению следует относиться предельно серьезно. Именно поспешность
наиболее часто приводит к появлению неточностей, описок, а значит, и к неверному ответу
на вопрос задачи
Экзамен по русскому языку (ОГЭ)
Анализ результатов выполнения работ показал, что большинство учащихся с работой по
русскому языку справились очень хорошо, уровень сформированности важнейших речевых
20
умений и навыков, усвоение языковых норм соответствует минимуму обязательного
содержания основного общего образования по русскому языку. Учащиеся овладели
навыками анализа текста, отработан навык сокращения текста с помощью приёма
исключения; низкий уровень коммуникативной компетенции у отдельных школьников, в
частности, умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом
речи. Орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые нормы находятся на
среднем уровне, фактическая точность находится на среднем уровне. Причиной низких
результатов можно считать недостаточную сформированность у обучающихся умений
применять изученные правила, умений самоконтроля в письменной речи.
МО учителей русского языка и литературы необходимо совершенствовать умения и
навыки учащихся в области языкового анализа; на уроках больше внимания уделять анализу
текстов различных стилей и типов речи; развивать монологическую речь учащихся как
системообразующего фактора речевой культуры; отрабатывать навыки рационального
чтения учебных, научно-популярных, публицистических текстов, формировать на этой
основе общеучебные умения работы с книгой;
отрабатывать правила по орфографии, пунктуации; использовать систему тестового
контроля. Особое внимание обратить на повышение уровня практической грамотности
учащихся по пунктуации, орфографии, чаще обращаться к работе над сжатым изложением и
тренировать практические умения обучающихся. Особое внимание уделять формированию
умений аргументировать свои мысли, используя прочитанный текст.
Сравнительная таблица результатов ОГЭ за последние 6 лет
Кол
уч
Математика
19
Русский язык 19
Обществознан
6
ие
Химия
2
Биология
8
География
11
Информатик
5
а
Родной язык
4
Физика
1
история
2017
кач
усп
2018
усп кач
2019
усп
кач
100
100
100
84
73
50
Кол
уч
25
25
9
100
100
100
100
100
50
73
40
6
11
10
6
100
100
100
100
0
37
40
50
2
5
10
5
100
100
100
100
50
60
90
20
100
100
100
100
6
1
100
100
83
100
1
100
100
100
100
100
52
60
67
Кол
уч
14
14
5
100
100
100
43
71
100
2020
Экзамены не сдавали, зачли
результаты годовых оценок.
Предмет
Количество сдававших ГИА по новой форме за пять лет:
2016-2017
2017-2018
2018-2019
Русский язык
22/100%
25/100%
14/100%
Математика
22/100%
25/100%
14/100%
Обществознание
5/23%
9/36%
5/36%
Биология
8/50
11/44%
5/36%
Химия
2/100
6/24%
2/14%
География
11/50%
10/40%
10/71%
Информатика
5/23%
6/24%
5/36%
Родной язык
6/24%
1/7%
Физика
1/4%
21
2021
кач
Кол ус
уч
п
16 100
16 100
2020-2021
16/100%
16/100%
50
31
2022
кол усп кач
25
25
14
100 20
100 72
100 71
2
7
13
100 50
100 57
100 77
3
100 33
2
100 100
2021-2022
25/100%
25/100%
14/56%
7/28%
2/8%
13/52%
3/12%
история
2/8%
Качественный показатель знаний обучающихся:
Численность обучающихся 9 классов, получивших аттестаты об основном общем
образовании
«4» и «5»:
2014-2015
8
2015-2016
9
2016-2017
8
2017-2018
10
2018-2019
7
2019-2020
5
2020-2021
7
2021-2022
8
Сочетание административного контроля с самоконтролем и самоанализом деятельности
педагогов позволило достичь достаточного уровня подготовки к государственной (итоговой)
аттестации и способствовало
организованному проведению. Невысокие результаты
отражают недостаточную работу педагогического коллектива по профориентации учащихся
на получение образования в учреждениях НПО и СПО на базе 9 классов. Педагогическому
коллективу необходимо усилить работу с низко мотивированными выпускниками 9 классов
на продолжение обучения в учреждениях НПО и СПО, а также пересмотреть систему работы
ШМО.
Основные выводы, сделанные в результате анализа подготовительного и
организационно-информационного этапов государственной итоговой аттестации
выпускников школы могут быть представлены по следующим позициям:
сильные стороны: имеется в наличии и изучена субъектами школы нормативная база
федерального, регионального и муниципального уровней, изданы необходимые документы в
самом ОУ; совершенствуются формы
организации, проведения и анализа ГИА; подготовка выпускников строилась на
системном подходе; совершенствовалась система контроля выполнения государственного
образовательного минимума путем внедрения промежуточного контроля, КДР, развития
внутренней нормы оценки качества образования, проведения пробных экзаменов по
основным предметам; повысилась правовая, организационная и исполнительская культура
педагогов, участвующих в ГИА; обращение родителей по вопросам нарушений в подготовке
и проведении ГИА выпускников в школу не поступали;
слабые стороны: недостаточное стимулирование познавательной деятельности
учащихся как средства саморазвития и самореализации личности, что способствовало и
неравномерному усвоению учащимися учебного материала в течение года; отсутствие
отдельной системы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их
интеллектуальных способностей; недостаточный уровень работы по индивидуализации и
дифференциации обучения учащихся.
- обсудить материалы по результатам ОГЭ на заседаниях ШМО;
- учителям-предметникам регулярно проводить тестовый контроль для того, чтобы
учащиеся могли овладеть техникой работы с тестами и могли работать в формате ОГЭ
(начиная с 5-го класса);
- отрабатывать умения и навыки, связанные с чтением, с информационной
переработкой
текста.
Создавать
благоприятные
условия
для
формирования
коммуникативной компетенции: больше работать с текстом, обучать анализу текста,
интерпретации и созданию текстов различных стилей и жанров;
- -практиковать для отработки соответствующих навыков написание сжатого
22
изложения на основе аудиозаписи;
- комплексно использовать работу над сочинениями и изложениями дляавтоматизации
орфографических и пунктуационных навыков;
- заместителям
директора
по УВР
усилить контроль за
преподаванием русского языка, математики, физики, информатики, биологии информатики
и обществознания в 5-11 классах, в течение года проводить мониторинг усвоениятем
учащимися;
- учителям данных предметов разработать технологию обучения наиболее сложным
для усвоения тем на базовом уровне; корректировать проблемы учащихся на основе
прогнозируемых результатов, формируя тем самым индивидуальную траекторию обучения
для каждого ученика.
- использовать при подготовке к ГИА-9 материалы открытого банка заданий ГИА-9
опубликованные на официальном сайте ФИПИ.
Организация работы с одаренными детьми в МБОУ «Бондаревская СОШ»
Обучающиеся школы активно участвуют в олимпиадах, смотрах, конкурсах, соревнованиях
разного уровня. Количество участников ежегодно растёт.
Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Всего участников – 185 по 17 предметам, из них победителей по предмету 13, призёров 25.
Многие учащиеся школы, победители школьных олимпиад достойно выступили на
муниципальных олимпиадах по предметам.
Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников.
В муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников принимали участие 24
обучающихся по 8 предметам, из них победителей 2 и призёров-5
Таблица 17. Сравнительная таблица
школьников.
2018г.
2019г.
Победители
3
5
муниципального
этапа
всероссийской олимпиады
школьников
Призёры муниципального
8
4
этапа
всероссийской
олимпиады школьников
Победители и
призёры
регионального
этапа
всероссийской
олимпиады школьников
Участники Всероссийской
олимпиады школьников
-
-
-
-
результатов Всероссийской олимпиады
2020г
2021
2
2022
2
4
8
5
-
-
-
5
1
(история)
-
-
Таблица18. Победители и призёры муниципального этапа всероссийской олимпиады
школьников и НПК в 2022 году.
№
Предмет
Результат
Количество
Учитель
п./п
обучающихся
23
1.
олимпиада по ОБЖ
призёр
2
Корчиков А.В.
2
олимпиада
по призёр
физической культуре
1
Богданов И.М.
3
олимпиада по биологии
победитель
2
Богданова И.П.
4
олимпиада по истории
призёр
1
Кончакова С.П.
5
олимпиада по праву
призёр
1
Кончакова С.П.
6
НПК
«Естественные
Биология»
секция победитель
науки.
1
Богданова И.П.
7
НПК
секция победитель
«Естественные
науки.
Химия.
География
Экология
1
Рогова Р.И.
8
НПК
«Общественные
История»
1
Кончакова С.П.
секция победитель
науки.
Таблица 19. Результаты участия обучающихся школы в муниципальных, региональных
и всероссийских конкурсах за пять лет.
20172018
20182019
20192020
20202021
20212022
призер
победите
ль
участник
Всероссийский
уровень
призер
победите
ль
Региональный
уровень
участник
призер
победите
ль
Муниципальный
уровень
участник
Год
обучения
15
8
26
7
6
8
6
2
0
7
15
12
6
3
3
1
0
0
10
12
7
4
2
2
1
0
1
19
10
20
3
7
2
0
0
0
42
39
32
14
5
2
3
0
1
Из таблицы можно сделать вывод, что количество участников и призёров всех уровней
увеличилось в связи с эффективной работой педагогов и обучающихся.
24
Обучающиеся группы кратковременного пребывания тоже активно участвуют в конкурсах
школьного и муниципального уровня и занимают призовые места (участие во Всероссийской
акции «Родные языки России», хакасский героический эпос и другие.)
Таким образом, работу педагогического коллектива МБОУ «Бондаревская СОШ» по
работе с детьми, имеющие высокую мотивацию в 2022 учебном году можно признать
удовлетворительной, систематической и эффективной и в следующем учебном году
необходимо продолжить её на более высоком уровне с повышением качественных
показателей.
Показатель по данному направлению реализован полностью.
5. Оценка организации учебного процесса.
В 2022 году школа работала в режиме шестидневной пятидневной недели для филиалов
Маткечинская НОШ и Верх-Киндирлинская НОШ и шестидневной недели для МБОУ
«Бондаревская СОШ». На конец года во всех школах обучалось 257 обучающихся:
МБОУ «Бондаревская СОШ» - 242 обучающихся (13 классов-комплектов),
Верх-Киндирлинская НОШ – 12 обучающихся (2 класса комплекта),
Маткечинская НОШ –3 обучающихся (1 класс-комплект),
Дошкольное образование дети, проживающие в селе Бондарево, получают в дошкольном
образовательном учреждении детский сад «Солнышко».
В филиалах, где отсутствуют детские сады, дошкольное образование дети получают в
школе. Дошкольная подготовка осуществляется по программе «Предшкольная пора».
В МБОУ «Бондаревская СОШ» ежедневно осуществляется подвоз обучающихся с аалов
Маткечик и Верх - Киндирла на двух школьных автобусах.
Образовательная деятельность проходила в соответствии с годовым календарным учебным
графиком. Продолжительность учебной недели: 6-дневная неделя в филиалах «Маткечинская
НОШ», «Верх – Киндирлинская НОШ» и дошкольном образовании – пятидневная учебная
неделя. В МБОУ «Бондаревская СОШ» - все классы обучаются в первую смену в
пятидневную учебную неделю. Учебные занятия начинаются с 8.30 часов.
Продолжительность уроков - 40 минут во 2-11 классах, в 1 классе в 1 полугодии -35 минут, во
втором полугодии – 40 минут.
Продолжительность учебных недель–34 в 2-11 классах, в 1 классе - 33 недели,
продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных
дней, для 1 класса - дополнительные каникулы в середине третьей четверти.
Организация учебного процесса соответствует необходимым требованиям техники
безопасности, противопожарной безопасности и требованиям СанПиН.
В соответствии с СП 2.1/3678-20 и методическими рекомендациями по организации начала
работы образовательных организаций в 2022/23 учебном году Школа:
1. Уведомила Управление образование Бейского района о дате начала образовательного
процесса;
2. Разработала графики входа учеников через два входа в учреждение;
3. Подготовила расписание уроков и расписание звонков;
4. Закрепила классы за кабинетами;
5. Составила и утвердила графики уборки, проветривания кабинетов и рекреаций;
6. Подготовила расписание работы столовой и приема пищи с учетом дистанцированной
рассадки классов, учеников к накрыванию в столовой не допускали;
7. Разместила на сайте школы необходимую информацию об антикоронавирусных мерах,
ссылки распространяли по официальным родительским группам в WhatsApp;
25
8. Закупила бесконтактные термометры, средства и устройства для антисептической
обработки рук, маски медицинские, перчатки.
Воспитательная работа в школе
С 01.09.2021 Школа реализует рабочую программу воспитания и календарный план
воспитательной работы, которые являются частью основных образовательных программ
начального, основного и среднего общего образования. В рамках воспитательной работы
Школа:
1) реализует воспитательные возможности педагогов, поддерживает традиции коллективного
планирования, организации, проведения и анализа воспитательных мероприятий;
2) реализует потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживает
активное участие классных сообществ в жизни Школы;
3) вовлекает школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие
по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные
возможности;
4) использует в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживает
использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
5) поддерживает ученическое самоуправление — как на уровне Школы, так и на уровне
классных сообществ;
6) поддерживает деятельность функционирующих на базе школы детских общественных
объединений и организаций — например, школьного спортивного клуба;
7) организует для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализует их воспитательный
потенциал;
8) организует профориентационную работу со школьниками;
9) развивает предметно-эстетическую среду Школы и реализует ее воспитательные
возможности;
10) организует работу с семьями школьников, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.
При реализации программы воспитания родители и ученики выражают удовлетворенность
воспитательным процессом в Школе, что отразилось на результатах анкетирования. Вместе
с тем, родители высказали пожелания по введению мероприятий в календарный план
воспитательной работы Школы, например, проводить осенние и зимние спортивные
мероприятия в рамках подготовки к физкультурному комплексу ГТО. Предложения родителей
будут рассмотрены и при наличии возможностей Школы включены в календарный план
воспитательной работы Школы на следующий учебный год.
Дополнительное образование в 2022 году
Система дополнительного образования в школе сформирована с учётом возможностей
материально – технической базы, кадровой обеспеченности и включает следующие
направления:
Таблица 20.
№
1.
Направление
Художественное
Название кружков
Руководитель
Волшебный крючок
Воронкова Г.Н.
Рукодельница
Воронкова Г.Н.
26
Количество
обучающихся
11
13
2.
3
Спортивнооздоровительное
Естественно
научное
Ритмика
Байкалова И.М.
17
«Спортивные игры»
Шахматы
Баскетбол
Туризм
Лёгкая атлетика
В мире проектов
Кучин В.А.
Рогов В.С.
Кучин В.А
Богданов И.М.
Богданов И.М.
Карпова Т.С.
18
16
17
12
13
17
10
Программирование
Рогов В.С.
квадрокоптера
Дополнительное образование позволяет создать условия для оптимального развития
личности и наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей обучающихся и
их родителей. Обучающимся предоставляется возможность свободного выбора любого из
существующих в школе кружков, секций.
Условия успешной организации учебной деятельности
Деятельность МБОУ «Бондаревская СОШ» по сохранению здоровья участников
образовательной деятельности и формированию культуры здорового образа жизни включает в
себя:
− плановые медицинские осмотры обучающихся;
− профилактические и плановые медицинские осмотры сотрудников школы;
− гигиеническое обучение сотрудников школы;
− контроль за качеством питания;
− ежедневный визуальный контроль за здоровьем обучающихся;
− мероприятия по защите обучающихся от информации, причиняющей вред их здоровью и
развитию;
− классные часы и спортивные мероприятия, способствующие сохранению и укреплению
здоровья обучающихся, а также привитию навыков здорового образа жизни;
− реализацию разделов образовательных программ в части формирования здорового образа
жизни;
− обеспечение условий для обучения и работы в учебных кабинетах в соответствии с
санитарными нормами и требованиями СанПиН.
На сохранение и укрепление здоровья обучающихся в образовательной деятельности
направлен комплекс следующих мер:
− соблюдение санитарно-гигиенических требований при составлении расписания учебной и
внеучебной работы;
− анализ дозирования домашних заданий;
− мониторинг состояния здоровья школьников;
− использование здоровьесберегающих технологий;
− соблюдение санитарно-гигиенического режима;
− проведение динамических пауз на уроках;
− пропаганда здорового образа жизни;
− организация горячего питания школьников.
Показатель по данному направлению реализован полностью.
6. Оценка востребованности выпускников
Востребованность выпускников школы является одним из основных, объективных и
независимых показателей качества образования и профориентационной работы МБОУ
«Бондаревская СОШ» .
27
Профориентационная работа проводится как на уроках, так и во внеурочной деятельности и
основана на постоянном взаимодействии администрации, классного руководителя,
социального педагога с обучающимися и их родителями.
Таблица 21.
Год
класс
кол-во
Трудоустроено
выпускников
ВУЗ
СУЗ
10 кл
2022
9
25
14
11
11
6
5
1
Воспитанники групп кратковременного пребывания продолжают обучение в филиалах
«МБОУ Бондаревская СОШ».
Результаты мониторинга распределения и трудоустройства выпускников школы
свидетельствуют о правильной политике школы в данном направлении. Выпускники
школы продолжают своё образование в образовательных организациях высшего и
среднего профессионального образования.
Показатель по данному направлению реализован полностью.
7. Оценка качества кадрового состава.
В целях повышения качества образовательной деятельности в Школе проводится
целенаправленная кадровая политика, основная цель которой – обеспечение оптимального
баланса процессов обновления и сохранения численного и качественного состава кадров в его
развитии в соответствии с потребностями Школы и требованиями действующего
законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены:
• на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
• создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных
условиях;
• повышение уровня квалификации персонала.
Результативность работы по развитию кадрового потенциала МБОУ «Бондаревская СОШ»
можно проследить по следующим критериям:
-соответствие уровня образования и квалификации педагогических кадров уровню
реализуемых образовательных программ;
-результаты аттестации;
- итоги выполнения годового плана курсовой переподготовки.
В 2022 году в школе работало 28 педагогических работников, 2 административных
работника.
Наименование
Штатные педработники
Всего педагогических работников, из них:
28
административный состав
Учителя
учебно-вспомогательный персонал
2
23
3
высшее профессиональное образование
26
среднее профессиональное образование (не
имеющие высшего образования)
высшую квалификационную категорию
первую квалификационную категорию
аттестацию на соответствие занимаемой
2
8
13
7
28
должности
награды, почетные звания
средний возраст педагогов
Численность педагогических работников,
повысивших
квалификацию в течение
2022 года
13
45
20
Таблица22. Обобщение и распространение опыта работы педагогов на
муниципальном, региональном и всероссийском уровнях за пять лет.
Год обучения
Муниципальный
Региональный
Всероссийский
уровень, кол-во
уровень, кол-во
уровень, кол-во
участников
участников
участников
2017-2018
37
7
1
2018-2019
15
3
3
2019-2020
10
4
3
2020-2021
17
15
0
2021-2022
11
21
2
Из таблицы видно, что кол-во участников муниципального уровня
снизилось, а
количество участников регионального и всероссийского уровня возросло.
Педагогический коллектив школы принимает активное участие в различных конкурсах,
поэтому необходимо мотивировать педагогов школы к участию в различных конкурсах и
оказывать им методическую помощь.
Школа укомплектована педагогическими кадрами полностью, согласно штатного
расписания. Вакансия имеется учителя иностранного языка.
Уровень квалификации педагогического коллектива соответствует образовательным
программам, используемым в учебно-воспитательном процессе школы. Все педагоги один раз
в 3 года обязательно обучаются на курсах повышения квалификации, регулярно проходят
обучение на курсах различной направленности (ФГОС, и др., ).
За текущий год прошли курсовую подготовку прошли все педагоги.
Представленная информация свидетельствует о том, что в школе функционирует
высокопрофессиональный стабильный преподавательский коллектив. Учителя
постоянно работают над повышением своего профессионального уровня, а высокая
квалификация учителей, готовность к постоянному профессиональному росту
позволяют ставить перед коллективом и успешно решать любые образовательные
задачи.
Показатель по данному направлению реализован полностью.
8. Оценка учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения
Библиотечный фонд школы насчитывает 9607 экземпляров, из них 6237 учебников.
Обучающимся предоставлен доступ к медиатеке, насчитывающей 30 дисков. Для удобной
работы в библиотеке и кабинете информатики есть доступ к сети Интернет, на всех
компьютерах установлены Системы контентной фильтрации для защиты детей от
нежелательной информации. Подготовлен перечень электронных образовательных ресурсов,
доступ к которым организован в образовательном учреждении.
Состояние учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения
способствует выполнению закона «Об образовании в Российской Федерации», вместе с
тем, требует последовательного развития и укрепления.
Показатель по данному направлению реализован полностью.
9. Оценка материально-технической базы
Административные помещения:
29
- кабинет директора – 17,3 м2
- кабинет заместителя директора по УВР работе –16,7 м2
Учебно-вспомогательные:
- учительская – 53,4 м2
- актовый зал – 145,4 м2
- кабинет документоведа – 15 м2
- кабинет учителя физкультуры –15,7м2
- библиотека – 31,9 м2
- кабинет социального педагога –33,9 м2
- медкабинет – 15,7 м2
Учебные кабинеты:
- кабинет физики – 67,6 м2
- лаборантская кабинета физики –18,1 м2
- кабинет биологии – 51,5 м2
- лаборантская кабинета биологии – 16,1 м2
- кабинет русского языка и литературы – 49,0 м2
- кабинет ОБЖ – 51,4 м2
- лаборантская кабинета ОБЖ – 8,3 м2
- кабинет музыки – 19 м2
- кабинет истории – 48,1м2
- кабинет английского языка – 49,5 м2
- кабинет химии – 67,9 м2
- лаборантская кабинета химии – 15,0 м2
- кабинет математики – 50,0 м2
- кабинет математики – 51, 2 м2
- кабинет географии – 52,8 м2
- кабинет русского языка и литературы – 50,0 м2
- кабинет обслуживающего труда – 27,5 м2
- лаборантская кабинета обслуживающего труда – 11,9 м2
- кабинеты нач. кл. – 122,1 м2
- кабинеты Точка Роста. – 79 м2
- кабинет родного языка и литературы – 50,8 м2
- кабинет информатики – 81,3 м2
- спортивный зал – 149,5 м2
- раздевалка – 18 м2
- раздевалка – 15,5 м2
Коридор – 551,4 м2
Лестничные клетки – 64,2 м2
Тамбур – 20,1 м2
Щитовая – 3 м2
- раздевалка – 38,5 м2
- подсобное помещение – 108,6 м2
Объекты физической культуры и спорта:
- стадион – 22. 200м2
Досуг, быт и отдых:
- столовая - 145,4 м2
- библиотека 31,9 м2
30
Трудовое воспитание:
мастерская- 68,8 м2,
пришкольный участок – 2.400 м
Для реализации дошкольного образования в филиалах действуют кабинеты 30-40 м2 для ГКП
в которых для каждого воспитанника выделено учебное место и имеется игровая зона.
Таким образом, материально-техническая база школы достаточна для реализации
основных общеобразовательных программ и может служить платформой для создания
Программы развития.
Показатель по данному направлению реализован полностью.
10. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования.
Внутренняя система оценки качества образования в МБОУ «Бондаревская СОШ» - главный
источник информации для диагностики состояния образовательного процесса, основных
результатов деятельности МБОУ «Бондаревская СОШ». Она предусматривает сбор,
системный учет, обработку и анализ информации об организации и результатах
образовательного процесса, состоянии здоровья обучающихся для эффективного решения
задач управления качеством образования (результаты образовательной деятельности,
состоянии профессиональной компетентности педагогов и т.д.).
Оценочные мероприятия проводятся директором, его заместителем, руководителями
методических объединений, учителями - предметниками, классными руководителями,
социальным педагогом, педагогами - психологами в соответствии с параметрами и
измерителями, разработанными в школе. Оценка качества образования позволяет
осуществлять оценку динамики ключевых составляющих качества образования, включая
качество основных и управленческих процессов, качество образовательного процесса,
качество содержания образования, качество реализации программ начального, основного и
среднего общего образования.
Предметами внутренней системы оценки качества образования являются:
1. Качество образовательных результатов:
• предметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и внешней
диагностики, в т. ч. ГИА-9 и ЕГЭ);
• метапредметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и внешней
диагностики);
• личностные результаты (включая показатели социализации обучающихся);
• достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах;
• удовлетворенность родителей качеством образовательных результатов.
2. Качество реализации образовательной деятельности:
• основные образовательные программы (соответствие требованиям федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования (далее – ФГОС) и
контингенту обучающихся);
• дополнительные образовательные программы (соответствие запросам родителей);
• реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие требованиям ФГОС);
• качество внеурочной деятельности;
• удовлетворенность учеников и родителей уроками и условиями в школе.
3. Качество условий, обеспечивающих образовательную деятельность:
• материально-техническое обеспечение;
31
• информационно-развивающая среда (включая средства ИКТ и учебно методическое
обеспечение);
• санитарно-гигиенические и эстетические условия;
• медицинское сопровождение и общественное питание;
• кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную и научнометодическую деятельность педагогов);
• общественно-государственное управление (Совет учреждения, Педагогический совет,
Совет родителей, Совет Обучающихся);
• документооборот и нормативно-правовое обеспечение (включая программу развития
школы).
Внутренняя система оценки качества образования реализуется посредством существующих
процедур и экспертной оценки качества образования. В качестве инструмента, призванного
наполнить содержанием оценку и обеспечить измерение результатов деятельности школы,
привлекаются ресурсы электронного журнала.
Для проведения оценки качества образования из всего спектра получаемых в рамках
информационной системы оценки качества образования показателей определяется набор
ключевых показателей, позволяющих провести сопоставительный анализ образовательной
системы школы. Совокупность показателей обеспечивает возможность описания состояния
системы, дает общую оценку результативности ее деятельности.
Все показатели отражены в самообследовании.
Таким образом, в школе прослеживается целенаправленная работа педагогического
коллектива и администрации Школы над развитием и совершенствованием
образовательной деятельности. Школа стабильно функционирует в режиме развития:
уровень общей успеваемости стабилен, наблюдается положительная динамика
образовательных достижений, обучающихся в начальной школе, наличие системы
физкультурно-оздоровительной работы. В Школе работает квалифицированный
педагогический коллектив с высокой долей учителей высшей и первой категории,
наблюдается положительная динамика в повышении квалификации при аттестации
педагогических работников на более высокую (первую и высшую) квалификационную
категорию. Созданы условия для повышения профессионального мастерства педагогов.
Наблюдается активность педагогического коллектива в конкурсном движении.
Показатель по данному направлению реализован полностью.
II. Показатели деятельности
Показатели
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Образовательная деятельность
Общая численность учащихся
Численность учащихся по
начального общего образования
Численность учащихся по
основного общего образования
Численность учащихся по
среднего общего образования
Численность/удельный
вес
успевающих на "4" и "5" по
Единица
измерения
образовательной
программе
253
102
образовательной
программе
138
образовательной
программе
13
численности
учащихся,
результатам промежуточной
32
41.80%
аттестации, в общей численности учащихся
Средний балл государственной итоговой аттестации
выпускников 9 класса по русскому языку
1.7
Средний балл государственной итоговой аттестации
выпускников 9 класса по математике
1.8
Средний
балл
единого
государственного
экзамена
выпускников 11 класса по русскому языку
1.9
Средний
балл
единого
государственного
экзамена
выпускников 11 класса по математике
Профильный уровень
1.10
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших
неудовлетворительные
результаты
на
государственной итоговой аттестации по русскому языку, в
общей численности выпускников 9 класса
1.11
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших
неудовлетворительные
результаты
на
государственной итоговой аттестации по математике, в общей
численности выпускников 9 класса
1.12
Численность/удельный вес численности выпускников 11
класса,
получивших
результаты
ниже
установленного
минимального количества баллов единого государственного
экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников
11 класса
1.13
Численность/удельный вес численности выпускников 11
класса,
получивших
результаты
ниже
установленного
минимального количества баллов единого государственного
экзамена по математике, в общей численности выпускников 11
класса
1.14
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
не получивших аттестаты об основном общем образовании, в
общей численности выпускников 9 класса
1.15
Численность/удельный вес численности выпускников 11
класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании,
в общей численности выпускников 11 класса
1.16
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших аттестаты об основном общем образовании с
отличием, в общей численности выпускников 9 класса
1.17
Численность/удельный вес численности выпускников 11
класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с
отличием, в общей численности выпускников 11 класса
1.18
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших
участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей
численности учащихся
1.19
Численность/удельный
вес
численности
учащихся
победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей
численности учащихся, в том числе:
1.19.1
Регионального уровня
1.19.2
Федерального уровня
1.19.3
Международного уровня
1.20
Численность/удельный
вес
численности
учащихся,
получающих образование с углубленным изучением отдельных
1.6
33
4,08
3,2
59.5
48
0/0%
0 / 0%
0/ 0%
0/ 0%
0/ 0%%
0/ 0%
1/ 4%
0/ 0%
128/51%
69/27%
7/3%
1/0.3%
0/0%
0/0%
1.21
1.22
1.23
1.24
1.25
1.26
1.27
1.28
1.29
1.29.1
1.29.2
1.30
1.30.1
1.30.2
1.31
1.32
1.33
1.34
учебных предметов, в общей численности учащихся
Численность/удельный
вес
численности
учащихся,
получающих образование в рамках профильного обучения, в
общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности обучающихся с
применением дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках
сетевой формы реализации образовательных программ, в общей
численности учащихся
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование, в общей численности
педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля), в общей численности педагогических
работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование, в
общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
педагогической направленности (профиля), в общей численности
педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная
категория,
в
общей
численности
педагогических работников, в том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших за
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или
иной
осуществляемой
в
образовательной
организации
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных
работников,
прошедших
34
5/ 2%
0/%
0/ 0%
28
26 /93%
26/93%
2 /7%
2/7%
21/75%
8/ 29%
13/46%
0
10 человек/ 36%
0
6 человека/21%
28 человек/100%
28 человек/100%
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.5
повышение квалификации по применению в образовательном
процессе федеральных государственных образовательных
стандартов,
в
общей
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных работников
Инфраструктура
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
Количество экземпляров учебной и учебно-методической
литературы
из
общего
количества
единиц
хранения
библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного
учащегося
Наличие
в
образовательной
организации
системы
электронного документооборота
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
С обеспечением возможности работы на стационарных
компьютерах или использования переносных компьютеров
С медиатекой
Оснащенного средствами сканирования и распознавания
текстов
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в
помещении библиотеки
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
Численность/удельный вес численности учащихся, которым
обеспечена
возможность
пользоваться
широкополосным
Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся
0.1 единиц
36 единиц
да
да
Да
да
нет
да
нет
253
Анализ показателей указывает на то, что Школа имеет достаточную инфраструктуру,
которая
соответствует
требованиям СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей
и молодежи» и позволяет реализовывать образовательные программы в полном объеме
в соответствии с ФГОС общего образования.
Школа укомплектована достаточным количеством педагогических и иных работников,
которые имеют высокую квалификацию и регулярно проходят повышение квалификации, что
позволяет обеспечивать стабильных качественных результатов
образовательных
достижений обучающихся.
35
